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师

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胜读十年书

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话

教学

教研

 为了帮助一线教师进一步解读教育部于2022年4月21日发布的《义务教育语文课程标准》（2022年版），由名师优课教师培训中学主办，武汉名师优课文化传播有限公司、武汉同知课堂教育科技有限公司、湖北翔维堂教育信息咨询有限公司承办的2023年新春公益直播暨新课标下任务群课堂教学研究与实施研讨会，于2023年2月17日至2月19日线上进行。我校语文科组参加了此次线上研讨会。

名师专家介绍

      全国特级教师，被誉为“中青年语文教师课堂教学艺术研究的领军人物”——余映潮先生

全国著名初中特级教师、全国中语教改新星、入选“百年中国语文人博物馆”人物——王君女士

精致语文首倡者、全国中语优秀教师、无锡市社会事业领军人才——徐杰先生

     全国著名语文特级教师、教育部中小学名师领航工程首批名师——李永红先生

 深圳市龙华区教育科学研究院课程与教学研究部部长、深圳第五批“名教师”——向浩先生

 全国著名特级教师、苏州大学硕士兼职硕导、苏州中学附属苏州湾学校中学部校长——徐飞先生

名师优课内容

全国特级名师引领

观后体会

一起学习吧！

通过学习，我们的语文老师收获干货满满。现节选我们部分老师的学习体会，共享名师雨露。

王燕华老师：

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在新课标背景下，全国各地的教师都在钻研如何在解读好新课标的基础上，能够在语文教学中有所实践，有所突破，在这几天的名师优课培训中，我觉得逐渐能领会到这种“突破”了。例如徐杰老师的《朝花夕拾》导读课中，徐杰老师以鲁迅所“恨”的人作为问题导向，引导学生去说出鲁迅童年时的恨，成年后的恨，真恨，假恨等等，整节课围绕着一个“恨”字去展开，激发了学生的阅读兴趣，让学生乐意去翻书，去探究，从而不断地形成自己的深刻认知，这也就更好地体现了新课标下的阅读导向要求。

    在这次培训过程中，无论是名师们的课堂教学，还是专家们的知识讲座，无不体现出教育思想的“新”。在今后的教学工作中，我定不断与时俱进，强化内功，向名师靠拢，做一名优秀的创新型教师。

张月红老师：

在这次名师优课学习中，我感受到在新时代的教改浪潮中，语文教学都应是与“核心素养”相关联的综合性训练活动。余映潮先生针对这一问题，对新课标背景下课堂阅读教学学生“学习任务”设计的讲解令我获益良多。语文学习应与生活密切相关，应注重学生在生活中应用语文的能力。为此，我们在阅读教学中必须关注学生终身受用的学习方法与思维方法的训练。重视以“学习任务”为抓手改变教法与学法。切切实实地从学生语文生活实际出发,创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战性的学习任务,激发学生的好奇心、想象力、求知欲,促进学生自主、合作、探究学习。

汪钰老师：

在这次名师优课学习活动中，我有幸在电脑屏幕前观摩王君老师的精彩教学，收获颇多。人们常说教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，谁就能抓住学生的心。王君老师从人物形象出发，将孟子、愚公、周亚夫人物形象整合，课堂上将哲学、心理学与语文相联系，做到了学科知识之间的联系。通过此次听课学习，我对语文教学有了更多的认识，也深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。

易志芳老师：

深圳市向浩老师开讲的提炼与迁移，他提出“如何帮助学生提炼和迁移呢?”

他首先用谜语导入，激活学生的想象与联想，为本文的学习做好情绪和思路的铺垫。

接着是文意的梳理，锻炼学生对文章的整体感知、筛选概括能力。

紧接着是鱼骨图板书设计，内容结构化，习得寻找文章线索的散文阅读方法。

然后是教师示范，从关键词句入手，展开想象推敲语言，体会作者的情感。

   最后分析语句前后的朗读对比，对学生的学习进行表现性评价。

   我看后深受教益。悟出以后如何改进自己的课堂架构了。

    向老师在讲述想象与移情时，通过文学体验情境的创设，引导学生读品交融、沉浸感悟。从了解汉献帝、写作背景、文本出处等资料，到体悟作者从家到国的情怀，拓宽课堂广度;通过想象、投射与移情，由形及神，挖掘课堂深度，实现知识的高通路迁移。

彭丽敏老师：

    新课标下学习任务群就是在真实的情境下让学生带着学习任务去学习的学习模式，学生通过任务的驱动主动、积极地参与到整个学习过程中去，余映潮老师在其示范课说到一节有趣的语文课大约六分钟，学习任务与实践活动是高效课堂的关键与灵魂，同时减少碎问。如此，学生才能真正带着知识去实践，更好学习和运用知识。所以，日常教学就要合理贴切的设置任务群学习，充分落实好新课标提倡的新型学习观。

    “教”以潜心，“研”以致远。通过名师优课的学习，我也更加明白了要静下心来，深耕语文课堂;努力提高个人素养，为开展高质量课堂做好准备。对于新课标下的语文教学我还会一直思考与探索.....

钟韵老师：

近期我有幸参加了名师优课——2023年春初中语文公益网络课程，这次培训活动让我受益匪浅，收获良多。

首先，这次培训为我们呈现了几节高质量的展示课，其中包括徐杰老师的《朝花夕拾》导读课、余映潮老师的《中国石拱桥》、王君老师的八上第六单元大单元教学《经典文本中的角色突围初探》、李永红老师的续写《皇帝的新装》，这些阅读课，为我们直观地呈现了大单元教学的教学步骤和课堂形式，消除了我们对大单元教学的陌生感，让我们能更了解大单元教学这种新的教学形式。

其次，这次培训还包含了几个含金量很高的讲座，分别是徐杰老师的《见书面作业，是为了多读书——“双减”背景下的课外阅读》、余映潮老师的《简说新课标背景下课堂阅读教学学生“学习任务”的设计》、王君老师的《我的二十堂代表课，我的二十次学术突围与灵魂疗愈》等。其中余映潮老师的《简说新课标背景下课堂阅读教学学生“学习任务”的设计》让我感受最深，阅读教学是语文教学的中心任务，在老师的解说下，我懂得了在新课标的要求下如何进行阅读教学。

吕瑞红老师：

徐杰老师提出“减少书面作业”就是要“多读书”的要求。在读书的时候，要培养“细读”的眼光和习惯，就是培养“对语言文字的敏感”，并帮助学生构建科学的阅读体系，从课内到课外、从整本书走向群书，训练学生“精读与略读”的能力，重在整体把握，从读过到读懂，再到“读透”。读书过程，要培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯，倡导学生读一点“不喜欢的书”。

   “对语言文字的敏感”，就是语感。我想，所有语感强的人对语言文字的敏感度都很强，并会在写作中自觉与不自觉中运用语言文字，写出奇妙的佳句。不需要有人教你如何写个妙句，但是就在某一刻，你的笔尖就流泻下美妙的语言组合，同时，别人读一次不能理解的语句，有语感的你读一次就明白了。这就是对文字的敏感高。

    读“不喜欢的书”，就是多读“逆情”书，因为这样的书最能磨合人的大脑，对大脑有积极的刺激作用。

教研，是一场诗意的修行！

崇德广业，循道以教

编撰|吕瑞红

图片|语文科

审核|姚忠余