单亲家庭小女孩安娜渴望得到爸爸的关爱，可是现实生活中的爸爸既冷漠又严肃。父女俩吃早餐的时候，爸爸在看报纸，父女两人没有交流。在安娜过生日的前一晚，安娜想要大猩猩作生日礼物，得到的却是一只玩具猩猩。安娜感到自己被关在笼子里，像动物园里的猩猩一样。不过，当晚让人惊异的事情发生了，玩具猩猩变成了真正的大猩猩，并且要带安娜去动物园玩……

《大猩猩》中，布朗利用“父亲”和“大猩猩”的共同点——高大威武却亲切温和，描绘了一个忙忙碌碌、不擅表达，却用行动来体现伟大的父爱的感人故事。也细致地刻画了孩子心中，孤独害怕，渴望父亲所给予安全感的心理。大猩猩的梦幻形象之出现，更是使孩子产生强烈的认同感。随着大猩猩成为深受孩子喜爱的形象，《大猩猩》也成为历经时间验证而经典的童书绘本。

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《我爸爸》

Happy Father's Day

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安东尼·布朗绝对称得上是“天才”。因为每一个看过他创作的《我爸爸》的孩子都会喜欢这样的爸爸，也都希望有这样的爸爸；每一个看过这本《我爸爸》的爸爸都会喜欢这个爸爸，都希望自己能够成为这样的爸爸；每个看过《我爸爸》的妈妈都会喜欢这个爸爸，更希望有一个《我爸爸》这样的先生。这正如英国《妇女界》所称许的那样——“全天下的父母和孩子都会爱上它。”

《我爸爸》可以说是作者对所有父亲的献礼。这个爸爸是百变的，时而像大猩猩一样强壮，时而像河马一样快乐，时而是个舞蹈家，时而又是歌唱家。但是不管爸爸是快乐的，忧伤的，勇猛的还是高大的，他都爱着“我”，“我”也爱着他。

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《像爸爸一样》

Happy Father's Day

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一头小狮子渴望长大以后像爸爸一样，爸爸在他眼里是那样的完美，举手投足间都成了自己效仿的对象，是自己眼里的明星。

生活中爸爸对孩子尤其是男孩子有着深远的影响，他会把自己的特质有意或无意地传输给自己的孩子。

《像爸爸一样》画风幽默，但是却表达了无尽的父爱，让小狮子在爸爸的关怀下，如此快乐，也把自己的爸爸变成朋友们的偶像。

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《爸爸，我要月亮》

Happy Father's Day

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小茉莉很想和月亮一起玩，但她摘不到月亮，便拜托爸爸把月亮摘下来，于是，爸爸拿了一把好长好长的梯子，架在一座好高好高的山上，努力地向上爬呀爬，但是月亮太大拿不下来，爸爸只好等到月亮变成下弦月，才把月亮带回给小茉莉玩……

这是有关爱与梦想的故事，女儿是爸爸的贴心小棉袄，而爸爸更是女儿的守护神，当女儿想要什么，即使难以办到，爸爸也会尽自己最大的努力去实现。

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《有些时候，我特别喜欢爸爸》

Happy Father's Day

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我最喜欢爸爸撕一小块热乎乎的面包给我吃；我最喜欢爸爸让我骑在他的肩膀上；我最喜欢爸爸带我去冲浪；我最喜欢爸爸打电话给我表妹的时候来个恶作剧；我最喜欢爸爸跟我一起看橄榄球赛；我最喜欢爸爸在我要睡觉的时候弹吉他唱歌给我听……

一个个温馨而有趣的生活片断，传达出浓浓的父子之情。

一起冲浪、一起抓螃蟹、一起整理菜园、一起看橄榄球赛……

《我特别喜欢爸爸》以一个小孩子的口吻，讲述了“有些时候我最喜欢爸爸”的理由，描绘出许多亲切而有趣的日常生活片断。孩子们会发现，爸爸带给他们的不仅仅是温暖和安全感，更有一点点冒险和捣蛋的机会；从爸爸那里，他们获得了幽默感，也获得了成长的勇气！

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《小熊和最好的爸爸》

Happy Father's Day

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这是一套书，7个故事，每一个故事讲的都是父子间的亲密无间。

像《世界上最好的爸爸》，小熊因为爸爸让他冬眠，可是他毫无睡意，感觉爸爸好坏，于是就跑出去问小伙伴是不是他们的爸爸也这么烦。黑鸟说自己的爸爸总给他们捉虫子吃，蟾蜍说爸爸把他们背在背上，想去哪里就去哪里，狐狸爸爸喜欢舔他们的皮毛……可这些都不是自己想要的。回到家以后，爸爸对他说等到睡醒了就带他去捉鱼，这才是小熊喜欢的事情，原来自己的爸爸才是最懂得自己的，最爱自己的，他是世界上最好的爸爸。

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《你睡不着吗？》

Happy Father's Day

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森林里住着两只熊，一只叫大大熊，一只叫小小熊。白天，他们一起玩；晚上，大大熊领着小小熊回到熊熊洞里。但是小小熊睡不着，因为他怕黑，大大熊为他点上盏小灯。可小小熊还是睡不着，还是怕黑。大大熊为他点上大一点的灯最后连灯王都点上了，但小小熊还是说怕黑 ——熊熊洞外的黑。这下大大熊可就为难了，因为就算把全世界的灯都点亮也照不亮外面世界的黑呀。怎么办呢？最后，大大熊牵着小小熊到熊熊洞外，大大熊抱着小小熊，面对外头漆黑的夜晚，只见星月当空，温柔如水的月光下，小小熊竟自然而然地在大大熊温暖、安全的怀抱里心满意足地睡着了……

其实我们应该知道“小小熊”期盼更多的，是“大大熊”的怀抱！“小小熊”一直说着怕黑，其实是在期盼着“大大熊”抱着自己，陪着自己入睡。月亮是光明的，可是“大大熊”的怀抱才是比月亮更光明的“月亮”呀！这个睡前图画故事温馨感人，值得一读再读。

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《一只想当爸爸的熊》

Happy Father's Day

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这本书洋溢着轻松俏皮的味道，故事内容也充满孩子气的想象。图像的造型和笔触线条有一种“拙”的感觉，构图简单明了，节奏轻快流畅。大熊在冬眠醒来后瘦长的身躯，翻过一页，就已吃得胖嘟嘟了。左页的小图似乎有多种不同的设计层次，有时与文字和右页主图互相呼应，有时是可能性的想象，有时是看起来正在发生却毫不相干的事情。大熊的表情和姿态屡屡呈现出小孩般的稚气与天真，而且充满困惑。

“小宝宝是怎么来的？”这是许多小孩常有的疑问。他们得到的答案，往往跟故事中描绘的差不多。事实上，每个答案都很独特。故事里，每个动物给大熊的答案大都和它们本身个别的特质有关。这也有些类似小孩在解释外在事物时常有的“投射”作用，把自己主观的想法认定是客观的事实。

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《和爸爸一起散步》

Happy Father's Day

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这是一个父亲和儿子散步的故事。书中每一次的散步都隐喻着生活中父子关系的不同阶段。每一次，母亲都在远处注视着他们：最初是父亲带着孩子散步；儿子大了，开始拒绝与父亲亲近；再后来，儿子反过来带着和背着已经佝偻的父亲散步。

岁月流逝，他们散步常去的森林变成了公园，树边的鸟儿换成嬉戏的儿童。但父与子的衣服却从未变换，这也暗示着父亲与孩子以及作为观察者的母亲之间永远不会磨灭的亲情。

这是一个父亲和儿子散步的故事。书中每一次的散步都隐喻着生活中父子关系的不同阶段。每一次，母亲都在远处注视着他们：最初是父亲带着孩子散步；儿子大了，开始拒绝与父亲亲近；再后来，儿子反过来带着和背着已经佝偻的父亲散步。岁月流逝，他们散步常去的森林变成了公园，树边的鸟儿换成嬉戏的儿童。但父与子的衣服却从未变换，这也暗示着父亲与孩子以及作为观察者的母亲之间永远不会磨灭的亲情。

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《我的爸爸真麻烦》

Happy Father's Day

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我的爸爸真麻烦，他发明了各种各样的机器人，把家里搞得乱七八糟！有一天，所有的机器人全跑到大街上，这下，我的爸爸更麻烦了。

这是一个讲述创造快乐的故事。

作为具有创造力天赋的爸爸，请抽出一点点时间，带着孩子尽情地去享受幻想和发现的乐趣吧，让他们知道——生活正是因为有了创造才如此生动和精彩！

（文章来源：网络整理）

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绘本作文暑期班 上课时间表

1、上课时间：

【第一期】2018年7月9日-7月20日，逢周一至周五 下午：16:15-17:45

【第二期】2018年7月23日-8月3日，逢周一至周五 下午：16:15-17:45

2、上课地点：佛山市禅城区文化中路湖明街文华广场A入口二楼 华睿教育

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以上是往期绘本作文班的学生的习作择选

绘本作为一种图文结合的阅读材料，是最适合低年级儿童阅读的，它对于低年级儿童的阅读兴趣的培养、阅读能力及写话能力的发展都有着重要的作用。低年级学生已接触大量的绘本并开始愉快阅读，穿越绘本，轻松写话，开发绘本的潜在功能，让绘本阅读与写话有机结合。通过扩写画中“话”； 仿写画中“话”； 续写，与大师PK童心；编写，帮大师弥补“无字书”的遗憾等多种训练形式进行绘本阅读与写话教学，有效提高低年级学生的写话能力，让孩子在绘本阅读中享受学习语言的幸福感受，给孩子童年播下一份永远的温暖与感动……

绘本，又叫图画书，是用图画与文字共同叙述一个故事，表达特定情感和主题的读本。二十一世纪，绘本阅读已成了全世界儿童阅读的时尚，是低年级学生阅读经历中不可缺少的重要一环。绘本作为语文综合性学习的一种载体，已经从课外走进教室，正在学生心中种下书香，种下文化。写话是习作的基础。由于低年级的孩子词汇量少，大量会讲的字词不会写、不会用，会写的字不多加之社交范围小，孩子在写话的过程中往往会遇到许多困难，兴趣锐减。将写话有机地融入学生的绘本阅读中，以读促写，以写促读，读写结合，能够有效地激发学生写话的热情，共同享受写话的乐趣。

一、 画“话”的丰盈——扩写

【案例】《爱心树》

有了回味，有了联想，我们就会把一本书读“长”，我们的作文就会有丰富的素材。我们还要更进一步，学会把书读“厚”，给自己的作文提供更多的素材。

优秀的作品常常会给我们留下许多想象的空间，绘本更是如此。它的魅力不只在文字，也不只在图画的有限空间内。用心去读，你会发现，在画面的背后，在文字的背后，还有许多值得我们咀嚼的内容。这就叫“想象”。你会在阅读中去想象吗？

引导想象画面：

于是，孩子坐下了。

“坐下了”。简单的三个字岂能表达此时男孩子的内心世界。此时的男孩已经是白发苍苍，一身疲惫；此时的男孩就坐在这棵原本挺拔的老树墩上。

此时，男孩子也许在回忆……问：他会回忆什么呢？

此时，男孩也许在向大树倾诉……问：他会在倾诉什么呢？

此时，男孩也许在……给孩子思考的时间与空间。

拿起笔来，用一两段话把自己的想象写下来。

【反思】

1. 当男孩变成白发苍苍的老人，再次来到树边，坐在那棵树的树墩上，他也许是在回忆，也许是在倾诉。一个人的一生，该是多么丰富啊！其实，许多绘本在语言的叙述或情节的设置上，留有一定的余地，呈开放性，都留下了类似的“空白”，这些“空白”召唤着我们去想象，创造。像《三只猪》里，当三只小猪坐着那架纸飞机飞起来的时候，大卫·威斯纳不但使用了大面积的留白，甚至还使用了整张的空白页。如果把这四页连成一个画面，就可以看出三只小猪在天上飞过了怎样长长的一段开心而又刺激的距离了！我们要让孩子在此处展开想象。

2. 在绘本阅读中，要通过听、说、看、读、问、议、写、想像、表演、创作等丰富多样的活动，引导孩子读好图，观察图，这样孩子“补白”时才能文思如泉。

3.在绘本教学中，创造性地运用这些空白点对孩子进行写话训练，孩子会享受到意想不到的乐趣。

二、 鲜活的运用——仿写

【案例】《我爸爸》

想不想也为爸爸画张像，写上一句话。

我爸爸像猪一样懒。

我爸爸像雨水一样温柔。

我爸爸像……

智慧就在孩子们的手指间，开始创作吧！

我爸爸像金茂大厦一样高。我爸爸的听力像兔子一样好。我爸爸像蜗牛一样温柔。我爸爸像火一样热情。我爸爸像超人一样强壮。我爸爸像山一样雄伟。我爸爸像变色龙一样会变化。我爸爸的知识像大树一样茂盛。我爸爸像长毛猴一样多毛。我爸爸的肚子像西瓜一样圆。一句句话语写出了孩子们对爸爸最真切的感受，不仅运用了句式，而且加深了对文本的理解。

【反思】

1.很长时期，仿写都没有被重视起来。实际上，仿写，也是提高写话水平的重要途径。作文是一门科学，其中总有一些规律可循。而规律的形成掌握，不能只靠讲解，更有效的办法是让学生自己去实践。而仿写就是最直接、最有效的实践。

2.许多绘本以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配，重复的结构，简单有趣的语言，是孩子仿写的好媒介。

3.仿写从一句话开始逐渐走向一个情节，甚至是整个故事。利于孩子仿写的一句话绘本有《逃家小兔》、《我妈妈》、《美丽的梦想》等等。利于孩子整篇仿写的绘本有《大猩猩》、《蜡笔小黑》、《蚯蚓的日记》等等。

4.在仿写的过程中，孩子去探索作家笔下描绘的世界，运用语言，迁移文本中的精彩表达方式，从而将运用鲜活起来。儿童作文有一个由模仿到独立写作的过程，加强仿写训练使这一过程明确而具体。

三、 圆满的精彩——续写

【案例】《鸭子骑车记》

引导孩子接着往下写故事。鸭子又会去做什么挑战自己呢？把你想到的画下来，再用文字记录下来。孩子写了《鸭子开拖拉机》：

鸭子刚开拖拉机，有点手忙脚乱。他经过母牛身边，冲母牛招了招手。“你好，母牛！”鸭子说。 “哞——”母牛应了一声。可她心里想：“鸭子开拖拉机，出什么风头。”

鸭子把拖拉机开得飞快。他经过绵羊身边。“你好，绵羊！”鸭子说。 “咩——”绵羊应了一声。可她心里想：“鸭子，你得小心驾驶。”

鸭子稳稳地开着拖拉机。他经过狗身边。“你好，狗！”鸭子说。“汪！”狗应了一声，心里想：“我什么时候也去开一下拖拉机。”

鸭子开累了，回家去睡觉，刚闭上眼，就听到外面“突突突”地响起来。他出去一看，母牛，绵羊和狗都在开拖拉机。农场里真热闹啊！

【反思】

1.许多绘本都有这样一个特点：故事的结尾又是一个新故事的开始，像《鳄鱼在我床下》、《要是你给老鼠吃饼干》等等。那我们就可以让孩子发挥自己的想象力，续写故事。譬如《大脚丫跳芭蕾》，在这本书的中，贝琳达来到了大都会剧院跳舞，昔日对她的大脚一直批评的评审委员们又会怎么说呢？我们可以让孩子接着往下编写。

2. 苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”把画画写写有机地结合起来，符合低段学生的思维特点。由画到文，是一种思维向语言转化，在转化中可以提高儿童的想象表达能力；由文到画，是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培养儿童的创新能力。

3.在续写的过程中孩子的参与和创造愿望能得到满足，他们的形象被激活，筛选积累在头脑里的素材，续接曲折生动的故事，塑造人物形象……续写让各种猜测，构思方案纷至沓来，各种创造性的情节、对话以及细节不时闪现。

四、 灵动的创作——编写

【案例】《无字书》

是世界著名插画大师莫妮克·弗利克斯的代表作。无字书《飞机》完全凭借精心的构思，精巧的故事，精美的绘画征服了孩子。让孩子们开动脑筋，将它写成一本有字书。请看：

“在一张纸上有一只小老鼠似乎在想什么事。原来，他想去看看外面的世界呀！他一会儿用脚踢，一会儿用手推，但还是出不去。他想：如果想见到外面的世界，必须把纸咬破，不然永远出不去。他说干就干，咬呀咬，一分钟才咬了1厘米。咬呀咬，终于咬破了一个角。他往下一看，哟，红红的圆圆的苹果，黄黄的饱满的谷粒。他把纸合上，又继续咬了，咬呀咬，呵，成功了。可是这实在太高了，小老鼠有点害怕，他灵机一动，对，折纸飞机。第一天，小老鼠把纸对折。接着第二天，第三天……等到第四天，终于叠完了。他松了一口气，准备起飞了。第五天，天气晴朗，万里无云，我们的小老鼠起飞了。飞喽！……”

【反思】

1. 其实，图画也是一种语言符号，是一种早于文字而且比文字更加直观的语言。“无字书”在培养孩子的想象力、观察力和思考能力等方面有着独特的功能。没有了文字的限制，对书的解读就有了无限的可能性。像这样的书还有《雪人》、《7号梦工厂》、《流浪狗之歌》等等。

2.当然，不光无字书可以用作孩子编写故事的素材，许多绘本都可以。我们可以去掉文字，让孩子读图，然后把故事写下来。我们还可以讲一半，留一半给孩子自己看图编写故事。

3.像《爷爷一定有办法》这本绘本表现了两个不同的时空：一个时空是陆地上的约瑟一家，另一个则是住在地板下的小老鼠的一家。讲完了约瑟一家的故事，我们可以让孩子自己看图编写小老鼠和碎布料之间的故事。

4.想象比知识更重要，孩子的写话因想象而抹上了更多个性、灵性的色彩。读绘本编写故事为孩子的想象提供了“天马行空任驰骋”的乐园。在写话中，孩子凭借自己已有的生活知识积累、真实生活体验和感悟，展开合理的想象，用自己独特的语言描绘自己的所思所想，所言所行。

总而言之，低年级的小学生正处于语言发展较为成熟，而文字符号尚未成熟的成长初期，他们像诗人、作家、音乐家一样，渴望寻求创作的机会和满足感，绘本帮他们打开一扇通往文字与图画演奏而成的美丽新世界。在绘本花园里，他们聆听故事，积累语言，学习写话，享受着写作的快乐。

绘本作文教学借助精美的图画和儿童化的语言，以读促写，读写结合，为低年级学生开启了全新的读写模式。与传统的字、词、句、段的单一训练和模板套用的作文教学方式相比，绘本作文教学具有独到之处。

1

画面感和趣味性强

绘本的色彩绚丽，画面精美，文字精炼，情节精妙，想象天马行空，场景形象生动。

▲二年级绘本作文课教材绘本《云朵面包》插图

因此，以绘本为题材的习作行式与传统的看图作文形式相比，前者增添了更多的画面空间、想象空间，有利于引领学生走进故事情境，让学生在鲜活的情境之中感受，从而激发他们的表达欲望和写作兴趣。

▲一年级绘本作文课教材绘本《洗个不停的妈妈》封面

2

符合低年级儿童的心理特征

传统教学中，低年级的看图写话训练几乎都是以“助人为乐”、“爱护环境”、“文明礼貌”等为主题,这些主题从道德的高度出发进行说教，不仅不能激发孩子们的写话兴趣，还会扼杀他们的想象力。

▲一年级绘本作文课教材绘本《下雨天》插图

绘本的主题涵盖儿童生活、成长的方方面面,贴近他们的生活经验，为学生创设了多样的纸上“生活空间”，并且从童稚的视角来看世界，充满了童真和童趣，容易被孩子接受,引发孩子的阅读感悟，很好地解决了学生习作时“无话可说”的烦恼。

▲二年级绘本作文课教材绘本《彩虹色的花》插图

3

以读促写，读写结合

绘本作文教学的第一步是绘本阅读教学。在学生融入阅读的过程中，通过教师巧妙适当的引导，寻找学生表达的兴奋点，使写作变成学生阅读后的诉求和抒发感悟的路径，使其在兴致盎然里不知不觉融入写作中。

▲二年级绘本作文课教材绘本《猜猜我有多爱你》插图

可见，绘本作文教学的过程就是以读促写，读写结合的过程，同时也是让孩子由绘本爱上阅读和写作的过程。

▲一年级绘本作文课教材绘本《14只老鼠系列》插图

需特别指出的是，由于一、二年级的孩子识字量有限，我们也可通过口头的表达来进行习作训练。返回搜狐，查看更多