区域中探索，感受小学生活

根据主题的需要及幼儿兴趣科学合理地投放材料，也是让幼儿对入学拥有充分的心理准备的重要方法。首先，在家庭区，根据辩论赛主题为幼儿提供了小学 生的红领巾、小黄帽、校服等小学生的生活材料，让幼儿对小学生的标志性着装有充分感受。材料投放后，我们发现，幼儿对于角色扮演游戏的材料选择，逐渐不再是单一的不同民族服装、配饰，他们对于有关小学生的材料更感兴趣，游戏的内容也由“家里来客人”等转变成了“我上小学”的角色扮演游戏。在角色扮演中，幼儿感受着小学与幼儿园的不同，在回顾环节他们会说出小学与幼儿园不同的地方，并总结为自己的论据。

其次是图书区，幼儿在辩论赛前期材料准备的过程中，经常会提到要用笔写字、画表格等。所以根据主题需要以及幼小衔接的活动目的，我们提供了尺子、橡皮、铅笔等。目的是让幼儿在操作中感受小学与幼儿园学习用具的区别，在日常运用中逐渐学会并熟练使用这些学习用具。标准的拿笔姿势是什么样的，橡皮擦怎么用才能擦得很干净，怎么用尺子辅助把直线画直，幼儿在操作中探索着这些小学生必备学习用具。除了学习用具，在图书方面提供了涉及主题活动的《我不敢说，我怕被骂》《轻声说话的微乐》等图书，也提供了带有拼音的故事书以及文字多于图的科学类图书。目的一是为了主题需要，让幼儿在阅读中学会大胆表达自己，二是帮助幼儿在阅读中对小学书籍的转变有一个适应的过程。

最后是积木区和玩具区，大班幼儿搭建能力很强，会自发地搭建较为复杂的房子。结合主题，我们提供了不同种类的幼儿园及小学的建筑照片，目的是让幼儿在搭建的过程中感受幼儿园和小学建筑结构的不同，更加憧憬小学。幼儿搭建后，分享环节还会鼓励他们说说幼儿园及小学建筑的不同。

游戏中学习，体会学习的乐趣

幼儿对于时间的概念还比较模糊，辩论赛中不能很好地控制发言时间，同时，发展幼儿的时间概念也是幼小衔接的重要内容，因此，我们通过过渡环节、小组 活动、户外活动时间玩“1分钟停”“当当当，时间到”等游戏，让幼儿感受1分钟、2分钟、10分钟等时间的长短。小组活动和区域活动中，也引导幼儿自己看钟表来开始和结束活动，从认整点时间开始，慢慢认识半点、分钟，如从“钟表长针指到几收玩具”到“几点几分收 玩具”等。幼儿在游戏中感受时间、了解时间、认识钟表。因为有在辩论赛中控制发言时间的需求，孩子们对认识钟表产生了浓厚的兴趣，学习的愿望非常强烈。

在辩论赛活动中幼儿需要绘制并填写记录表，在这个过程中，他们进一步巩固了对于表格结构等的认识和理解，并在掌握辩论赛表格的基础上绘制了毕业倒 计时表、我的出勤表、小苗生长记录表等。在记录的过程中，经常有幼儿说“老师我不会写字，但是我就想用字来记录”，他们有认字、写字的需求。由此，我们延伸出“我喜欢的汉字”“汉字的演变”等活动，引导幼儿探索文字。幼儿从书中、墙面上等任何地方，寻找着自己需要的汉字，进行临摹画字，完成自己的记录。在这个过程中，他们对汉字更加了解，小肌肉也得到了锻炼。

大班下学期，幼儿的语言表达能力迅速发展，辩论赛正是培养幼儿语言能力的好途径，在这个过程中，幼儿在小组内分享、汇总观点，除了口语表达能力，倾听能力也得到了很好的发展。因为，幼儿只有认真倾听小组内其他人的观点，才能提出疑问、汇总小组观点。这也与当下小学的课堂要求——认真倾听、积极表达相呼应。

幼儿在辩论赛主题活动中自主学习，发现学习的乐趣，通过完成辩论赛达到幼小衔接的目的。

幼小衔接的重点是让幼儿能够在幼儿园和小学间良好过渡，顺利从幼儿园毕业，开心进入小学生活。在辩论赛中，幼儿搜集观点、绘制填写记录表、倾听他人发言、汇总材料、大胆表达想法，在这个过程中自然地探索小学、感受小学、接纳小学，这才是真正以幼儿兴趣为出发点的幼小衔接。

注：本文为北京市学前教育宣传月优秀征文。

版权声明

本文为《学前教育》原创稿件，版权归本刊所有。如需转载，请与本微信号联系申请权限，并注明“本文来源《学前教育》微信公众号”。未经授权转载者，必追究法律责任。返回搜狐，查看更多