摘 要：新课标改革的背景下，要求语文课堂教学作出改变，强调“教学评”一体化在课堂教学中的应用。从语文学科的特点来看，教学评三个环节应该保持一致性。有多名专家指出，课程思维本来就需要一致性的思考在目标统领下的教学，学习和评价的问题。教学评一体化是教师怎样教，学生怎样学，教的结果是怎样等内容。本文主要论述了“教学评”一体化模式在小学语文课堂教学中的应用策略，提高学生的语文文化素养。

关键词：小学语文；教学评一体化；教育教学

引言

教学评并不是固定不变的教学模式，而是一种教学设计理念的指导思想，为了提高教学平一体化模式在小学语文课堂教学中的应用，教师应该明确教学目标，为学生指明正确学习方向，来教学评一体化模式贯穿教学全过程各方面。因此，小学语文教学要结合学科特点与学生实际情况合理教学。本文主要从教学评的内涵以及在小学语文课堂中的应用两个方面开展论述。

一、教学评一体化的内涵

小学学科课程评价体系要相面全体学生，确立学生主体地位，尊重学生的主体地位，鼓励学生对知识进行具体探究，教师要处理好教学评三者之间的关系，推动一体化教学模式的实施。“教学评”即“教学；学习；评价”，它是一种教学设计和课堂组织的理念。

教学平评一体化的概念最早是由美国的教学心理学家科恩提出的，通过实践研究发现，教学目标和教学评价的一致性越高，学生的学习成绩越好。在小学语文课堂教学中，教师要围绕教学目标开展教学活动，学生要以教学目标为依据开展学习活动，评价是教师和学生之间相互激励的一种形成，最终高效完成教学目标。为了提高教学评一体化模式在小学语文课堂教学的有效性，教师要创新教学形式，学生探索学习途径，且开展多元化的评价，朝着共同的目标努力。

二、教学评一体化模式在小学语文课堂教学中的有效应用

（一）创新教学方法，丰富教学内容

众所周知，教师的教学和学生学习结果之间具有直接关联性，为了提高教学活动的有效性，教师应该学习新的教学观念，创设多元的教学方法，满足现代学生的学习需要，丰富教学内容，优化教学环境，为课堂教学活动提保障，提高学生的语文文化素养。

阅读和写作是语文学科教学的重要板块，“读写”结合是十分有效的教学模式，从“教学评”一体化角度出发，读写结合可以体现出学习与评价之家的关系。在语文课堂中，阅读是写作的前提，写作是阅读的运用，二者紧密联系，其中阅读是提取，是吸收，写作是形式，是表达。在讲授《匆匆》这篇文章的时候，通过对周围客观事物的描写以及日常生活感受，将来时光的流逝形象化，表达了作者的无奈和惋惜之情。随之在完成教学任务之后，组织学生进行“课堂小练笔”的活动，写200-300个字，论述自己感觉到时光流逝的故事，写完和同学之间交流一下，最后，教师根据学生的写作进行专业性的评价。这种读写结合的教学模式，能够提高学生的理解能力，认知能力和知识运用能力。

（二）组织合作学习，提高合作效率

“教学评”一体化模式倾向于学生自主学习能力的培养，“自主”并不放任不管，而是发挥学生的主观能动性，突出学生的主体地位，引发学生的语文思考，通过自己动脑筋思考寻找解决问题的答案，对学生发散思维和创新能力的培养具有积极的推动作用。合作学习能够很好的印证这一点。

在开展合作学习的时候，需要注意一下几方面的内容：第一，科学划分小组。一般运用“组间同质和组内异质”的原则将学生分为4-6个小组，方便教师管理的同时，保持公平公正合理。第二，合理分配任务。小组成员之间是存在差异性的，在给小组成员分配任务的时候一定要考虑学生的学习水平，性格特点和认知能力，帮助学生树立学习自信。第三，强化教师的指导，在学生合作学习的过程中，教师要充分发挥自身的主导作用，不断巡视，为学生提供及时的指导和帮助，避免课堂的杂乱与无序。第四，及时评价，学生提出问题，回答问题教师都要给予表扬，从学习中收获喜悦。

（三）开展多元评价，完善教学体系

评价是教学活动的最后环节，也是重要环节，“教学评”一体化要求教学评价的主体，内容以及形式要朝着多元化的方向发展。评价的最终目的是促进共同发展，教师要提高教学评价的重视程度。

第一，教师对学生的评价。主要表现为针对学生的课堂表现和考试成绩以及个人素质三个角度综合评价，指出学生的优点和不足，并为学生提供帮助，再接再厉，敢于突破，及时改正，不断向前。

第二，学生对教师的评价。教师是学生学习的引导者和学生发展的促进者，学生根据教师的教学形式和教师的教学态度给教师打分，教师要虚心接受，不断反思，不断改正，不断提升。

第三，学生和互评。学生和学生之间的了解更深，平时教师观察不到的地方，或者了解不深的地方，同学之间是可以察觉到的，也更愿意听取学生的意见，这种评价更具真实性，需要主义的是，切勿学生因个人恩怨歪曲事实。

第四，家长的评价。在家校合作的背景下，家长的评价有利于推动教师教学水平的提升，提升家长对教师的信任度，教师的教学得到家长的认可，

结束语

综上所述，在小学语文课堂教学中运用教学评一体化的模式能够提高学生的能力和教师的教学水平，进而提高课堂教学效率。基于此，在教学过程中要充分发挥教师的专业性和创造性，发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，满足学生的学习需要，为学生今后的语文学习道路奠定坚实的基础，推动学生核心素养的形成，促进学生的全面发展。

参考文献

[1].“双减”背景下“教——学——评”一体化模式在小学语文教学中的应用.郭挺秋.学园.2022.

[2].“教、学、评”一体化模式在小学语文教学中的应用.韩旭.语文新读写.2021.