原标题：性教育的早晚对大学生恋爱观的影响

摘要：探讨性教育的早晚对大学生恋爱观的影响，为大学生心理健康教育，尤其是性教育提供理论依据，树立当代大学生积极健康的恋爱观。采用“性教育的早晚对大学生恋爱观的影响”调查问卷，对湖北科技学院200名在校大学生进行问卷调查，并用spss17.0统计软件进行统计分析，得出如下结论：（1）不同性别大学生在恋爱动机和依恋倾向维度上存在显着的差异；（2）不同生源地的大学生只在择偶取向上存在显着性差异；（3）不同恋爱经历的大学生在性行为取向存在显着性的差异（4）性教育的早晚与大学生恋爱观中的性行为取向密切相关；（5）性教育的早晚对不同性别大学生恋爱观的影响在高中阶段影响显着。大学生恋爱观的差异受到性别、生源地和性教育早晚等因素的影响，而性教育的早晚与大学生的性行为取向也存在密切的相关。

关键词：大学生；性教育；恋爱观；影响；相关分析

一、引言

我国拥有青少年3亿多，占人口总数四分之一。青少年身体的生长发育，尤其是性的生理发育成熟会带来性心理的一系列的发展变化，他们不可避免地会遇到性生理、性心理和性道德方面的问题。而大学生群体处于青春期后期，生理的成熟，尤其是性心理发展处于关键期。据调查显示他们对性知识了解甚少，而性健康与他们自身素质提高、生活能力提升有密切关系，影响到他们今后择偶，能否过上幸福生活，甚至健全人格的形成。[1]因此进行当代大学生性教育与恋爱观的研究拥有非常重要的理论与现实意义。

性教育所涉猎的内容十分宽泛，包括儿童的性意识教育、社会性别规范教育、性冲动与性欲研究、恋爱与婚姻生活过程中的性等。有研究表明青少年接受的正确性教育越早，越能有效防止性疾病、性伤害及其性无知带来的系列弊病，尤其对于性罪错的防范，乃至建立未来和谐的夫妻性生活的技能等方面都是有帮助的。

而作为大学生价值观的重要组成部分之一的恋爱观，有研究发现，大学生恋爱价值观呈现动机多元化、择偶标准内在化、择偶方式自主化、道德宽容化四个特点[2].因此，研究大学生恋爱观有助于大学生价值观研究，也有助于大学生正确婚恋价值观的形成。

所谓恋爱观是指男女双方对培育爱情的看法，其内涵关注爱情的本质、择偶原则、恋爱道德等一系列问题。[3~4]拥有正确的恋爱观的人就会拥有健康、幸福和美好的生活。[5]查阅国内关于恋爱观相关研究，发现关注比较多的是恋爱动机、择偶标准、依恋倾向以及恋爱中的性行为取向四个方面。[6]

目前，我国很多大学生受西方恋爱观思想影响，出现性解放、性自由等现象，各种宣传媒体关于性的报道以及非正规渠道的传播，使得大学生恋爱观混乱，甚至严重扭曲。一些恋爱中的大学生甚至到校外租房同居，由于对性知识的掌握不够充分，导致女生意外怀孕、到私人诊所人流引发不育不孕等问题严重化，因此对大学生进行性知识的普及，性道德的教育迫在眉睫。

有研究也发现家庭性教育的严重匮乏，会导致大学生生育健康知识掌握不够和性健康行为认识不足的现象[7~8].

性教育就是要普及性生理与性心理知识，预防性疾病的传播，加强性伦理的教育。而正确的恋爱观与正确的性教育密切相关，性教育抓得越早的个体，其在大学期间具有更正确的恋爱观。所以对大学生进行必要的性教育，规避危险性行为，[9]培养其正确的恋爱观意义重大。

本研究的目的旨在通过调查研究，得到性教育的早晚与恋爱观之间的关系，希望能够对今后的性教育工作有所帮助，让我们大学生拥有正确的恋爱观，促进大学生身心的健康发展。

二、研究方法

1.被试

从湖北科技学院大一至大四的学生中采用分层随机抽样的方法，随机抽取了200人进行问卷测试，其中，大一至大四各50名被试。回收问卷183份，剔除无效问卷22份，剩余有效问卷共161份，其中大一40人、大二38人、大三42人、大四41人；男生57人、女生104人。

2.研究工具

本研究采用的是“性教育的早晚对大学生恋爱观的影响调查问卷”[6],该问卷是由5个部分构成的。第一部分，有8道题，是一些人口学变量和性知识相关问题的统计。其余的4个部分共有45道题，所有项目采用李克特式五点计分制，并且采用单选、迫选的形式，按符合程度分为五级评分。其中“非常重要”、“完全同意”计1分，“比较重要”“比较同意”计2分；“一般重要”“不清楚”计3分；“不太重要”“不太同意”计4分；“不重要”“不同意”计5分。

本问卷的信度，总问卷的内部一致性系数（a系数）较高，达到0.773.四个分问卷a系数分别为0.758、0.847、0.768、0.609.该问卷的内部一致性较好，即测验的同质性较好，具有较好信度。

3.研究程序和方法

运用“性教育早晚对大学生恋爱观的影响”问卷对湖北科技学院200名被试，进行施测，收回183份，其中男生57名，女生104名。基本程序如下：

（1）以班级为单位，进行课堂上的团体施测，使用统一的指导语。

（2）调查问卷数据资料用spss17.0统计分析。

三、研究结果

1.关于大学生恋爱观的各个维度的特征分析

（1）大学生恋爱观的性别差异不同性别的大学生恋爱观在恋爱动机和依恋倾向维度上差异显着（T=-1.234,P