10月24至25日，普宁市教育局党组书记、局长李悦双围绕“探索集团化办学，促进教育均衡优质发展” 主题，先后到燎原中学、流沙四小调研，召开座谈会。会上，参会人员积极发言，建议献策。部分发言辑录如下：

一、普宁市燎原中学校长张伟芬：

新时代背景下，随着教育发展改革的需要，人民对优质教育资源的需求不断增强，同个区域中，不管是优质资源短缺的学校，还是优质资源较好的学校在当前面临一些办学困境的实际问题下，想要突破困境重获新生，唯有改革！而“集团化办学”如同春风，将给我们带来美好的期待。集团化办学是以一个区域内的一所名校或者一所具有优质教育资源的学校为龙头牵动区域内的若干学校，订立共同的教育发展目标，利用组建教育集团的形式进行运作，以期达到优质教育资源最大限度地共享和均衡发展的办学模式与组织管理模式。作为基层学校的一名校长结合自己学校管理实践以及有幸到北京参观学习的经历，对此有自己的一些不够成熟的思考！

第一、校长是关键。优质学校敢不敢输出，成员学校想不想介入，师生能不能实现深度参与，都考量着校长的胆识和智慧。校长是推动学校发展的第一动力，也是最强动力，在教育集团尤为如此。所以作为首席校长，成员校校长一定要有坚强的意志，有敢于面对困难的勇气，要有使命担当的精神。所以，在集团里，调动校长们的积极性十分必要。大家要建立起一个无障碍沟通的平台，如“校长联席会议”，确保校长之间的联系常态化、交流开放化。同时要强化校长们的学习，无论是书本的还是现场的。每一次成功的学习对于校长们来说都是一次有效激发。其实，校长都有干事创业的愿望，校长的工作激情被点燃，一个学校才会被激活。校长们在这个集团里，大家都有一种使命感，有共同的价值观，有超越了功利的想法，都想借助这个平台干点事情——有共同的愿景，共享，共建，形成发展共同体。就是我们要求校长在更高的层面上去看待自己的工作，追求理想，顺便做事。共同的愿景会让我们都去积极地思考，都去主动干工作，尽力把工作做完美，成员学校之间就会有无限合作的平台，共同激发智慧和潜能。从这个角度上说，共同愿景就是集团里最强的黏合剂！

第二，怎么把成员学校结合到一起。首先要有以套科学合理的考评制度，建立制度，把这些原本没有关系的组织、单位整合成一个利害相关的共同体。但是，集团化办学不是优势学校合并或者是兼并薄弱学校，大家都是独立的法人单位，都有各自不同的愿景、主张、经验和阅历，也都有不同的学情、校情和生情，但是大家因为共同愿景组合成一个大家庭，有了共同的利益，这些相对独立的学校或许都能够在集团里有获得感。

借着近几年来创强、创均的东风，首席学校和成员校学校硬件设施设备资源配置差距不大，实际上是在学校内涵发展水平之间的差距越来越大。这也是家长择校的主要原因。集团化办学正好通过盘活优质资源，资源共享，以期达到区域内教育内涵发展水平整体提升，缩小校际差距，向人民群众提供更多优质学位。而学校内涵发展的核心点在于教师。集团内教师的双向流动，相互交流，相互促进；通过首席学校学科带头人示范引领，集团内教研教学活动共同参与，带动成员校学科建设，通过传、帮、带的方式共建科组文化，注入首席学校先进的办学理念，促进教师专业发展。总之，要在上级领导鼎力指导与支持下，首席校长与成员校校长意志坚定，共守教育初心，共当使命，共同发展；学校中层全力以赴，风雨与共，上传下达；骨干拔尖教师示范引领，积极配合驱动整个集团发展，形成“美美与共，和而不同”集团文化，推进区域真正教育的优质与均衡！

任何工作都会有困难，有障碍，困难是否能解决，则取决于自己是否真的想面对，是否努力在跨过。在教育的路上，哪怕我们现在还是一只蛹，但努力蜕变，总会破茧成蝶，在春天的花丛中自由飞翔！用心等待，定然花开满园！

二、普宁市燎原中学教师刘小梅：

今天，李局长亲自到普宁市燎原中学召开有关普宁市推行“集团化办学”调研座谈会，我作为普宁市燎原中学的一名教师有幸参与了这次座谈会。当前全国很多地方都开启了对义务教育公办学校集团化办学的探索，集团化办学的领域也从中小学幼儿园，扩展到职业学校、高校，说明这种办学模式是一种教育发展趋势，是有效的、可行的，而燎原由于所处地理位置的特殊性，当前教育发展处于瓶颈期，要解决当前一系列棘手难题，集团化办学无疑是促进教育健康发展的有益探索，所以作为一名教师我很期待“集团化办学”在普宁的推广，但由于这种办学模式在粤东地区还是新生事物，这对于教师来说是挑战更是机遇，面对接下来的“集团化办学”，我希望自己能做到以下“三心”：一是责任心，作为首席学校的教师，我们应有责任心，主动把自己“摆进去”，看看自己能放在集团发展中的大责任愿景中的哪一个板块，能做出怎样的价值，需要付出怎样的努力？将责任自觉担在肩上，主动去推动集团内教师之间的交流和专业发展；二是包容心，我希望自己能有一颗包容之心，来包容教师交流时难以避免会出现的一些小问题和不和谐之声，来包容来自成员学校的所有教师，对所有教师不嫌弃、不甩包袱，情感上真心接纳，把“他们”变成“你们”再变成“我们”；三是上进心，集团内部师资流动之后，校际之间联合开发课程、合作开展教学研究与设计活动将更多、更有效，教师研究学生、研究教学的意识和氛围将得到增强，每一次教师之间的交流都是一次学习的机会，我希望自己能用一颗上进的心，不断学习进取，提升自身的专业素养。

三、流沙四小政教处主任许浩琼：

今天，李局长亲自到普宁市流沙第四小学召开普宁市推进“集团化办学”的调研会，我很荣幸能参与这次调研会。作为在曾经的普宁教育或者说流沙教育中土生土长而成长起来的一名教师，深感集团化办学对于目前的普宁教育来说是一个迫在眉睫的举措，我本人很期待普宁集团化办学的推广。

集团化办学是能够使我们的教育达到优质教育资源最大限度地共享和均衡发展的办学模式与组织管理模式。我认为在现阶段推广集团化办学，不管是参与进来的那一类别的学校，都必须做到“有决心、有耐心、要诚心、要虚心”，才能促使其真正的开花结果。

一、有决心。集团化办学，既是暖沁人心的春风，更是普宁教育的一段新长征路。这漫漫长征路上，不管是首席学校还是成员学校，不管是各校的领头负责人还是班子队伍亦或者是教师团队，都必须自上而下要从一开始就树立“一战必胜”、“必战必胜”的决心，容不得半点犹豫松弛。否则，必定会半途而废甚至是未战先废。

二、有耐心。首席学校要利用优秀的、先进的办学理念、办学模式、办学资源等等带动成员学校共同发展，不是单纯的叠加上去也不是单纯的1+1，而是要把它们和风细雨般的融入成员学校，绝不是一朝一夕所能做到的。不管是首席学校还是成员学校，都必须自上而下的要有足够的耐心，耐心的去解读推广，耐心的去理解接受，耐心的去处理每一个细节，耐心的去面对每一个挫折和难题。首席学校忌急功近利、操之过急，成员学校忌有疑不解、见难则退。

三、要诚心。既然集团化了，那么就是同一家人同一个团队。不管是首席学校还是成员学校，自上而下，彼此间在任何一个环节、任何一个类别的工作中，该当的责任一定担，能担的责任主动担，莫猜疑，莫拆台，莫推诿。

四、要虚心。特别是首席学校，自上而下都不能把自己摆在高高在上的位置。集团化办学，是资源共享共建共同进步。首席学校有的亮点、优点，成员学校或许没有；但成员学校有的，首席学校也不一定有。在推进工作中，首席学校一定要始终秉承一颗虚心与成员学校交流对接，才能真正互补互助、共享共建。

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