关于中华少年优美句⼦

1. 

中华少年的好词好句好段和课⽂⼤意

热爱祖国是⼈世间最纯洁最博⼤的情感，本诗作者以新时代中华少年的视⾓激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷⾃豪

之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决⼼。

全诗共

8

个⼩节。第

1

节以壮丽⼴袤的神州⼤地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后

总，

“

雪莲

”

喻指纯洁，

“

海燕

”

喻指勇敢乐观，

“

雏鹰

”

喻指抱负远⼤，

“

⼭丹丹

”

喻指热烈顽强，末句⼩结中华少年是

“

神州⼤地⽣长

的希望

”

。第

2

、

3

、

4

节分别从三个不同的视⾓展开：第

2

节是写祖国锦绣的⼭川哺育了中华少年；第

3

⼩节写祖国悠久的⽂化

滋润着中华少年；第

4

节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个⼩节结构上都是先分后总。第

5

节是回顾中华

母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第

6

、

7

节是写中华少年的誓⾔，表达了中华少年的坚强决⼼和豪迈情

怀。第

8

节是全诗的总结。

综观全诗，结构清楚，过渡⾃然，⾸尾照应，浑然⼀体。在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受

到很强的节奏韵律。

8

个⼩节⼀韵到底，朗诵时显得铿锵、悠远、激情。在⽅法上，本诗把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融

为⼀体，反复运⽤排⽐句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个⼩节中景的选择（如，

“

碧波环绕的宝岛

”

）、物的安排

（如，

“

冰⼭上的雪莲

”

）、境的再现（如，

“

军舰长风破浪

”

）都极具匠⼼⽽融情，使⽆形的情感有了有形、有声、直观、可感

的载体。

另外，本诗最⼤的艺术特⾊就是意象的选择极具匠⼼，中华少年的英姿、祖国⼭川的壮丽、东⽅⽂化的美丽、民族历史的苦难

以及中华少年的铿锵宣告，都被作者巧妙地物化为⼀个个真实可感的形象，通过这些意象凝聚诗⼈独特感受，使情感具体化。

编排本诗的意图是让学⽣通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情。因此，学习本诗，重在朗读，可以引导学⽣⾃由朗诵，也可

以是分⾓⾊朗诵，还可以是表演朗诵。在反复的诵读中，体会诗⼈表达的情感。

2. 

【中华少年

,

感悟

,

】

⼀、对句⼦的理解

 1

、东⽅之美滋养着龙的传⼈，

/

五千年⽂化植根在我们⼼⽥

. 

这是本节的⼩结，也是对

2

、

3

、

4

⼩节的⼀个

概括

.

屹⽴在世界东⽅的祖国，有着悠久的历史，灿烂的⽂化，是她哺育了我们，培养了我们

.

朗诵时应充满感激、⾃豪之情

.

2

、我们铭记着中华母亲的功德，

/

更不忘她承受的千灾百难

./

黄河纤夫拉不直问号般的⾝躯，

/

长城的古砖挡不住洋炮的弹⽚

.

这两句巧妙过渡

.“

我们铭记着中华母亲的功德

”

⼀句承上，是对

2

、

3

、

4

⼩节的总结，

“

更不忘她承受的千灾百难

”

是启下，领起

本⼩节诗句的内容

.

后⾯选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的屈辱，告诉我们落后就会被挨打

.

朗诵后三⾏要低沉缓慢

.

3

、要做旗舰去长风破浪，

/

要做⽕箭去推动飞船，

/

要像利剑把贫穷斩断，

/

要⽤爱⼼把世界相连

. 

这是中华少年的铿锵誓⾔，表

达了中华少年建设中华的坚强决⼼

.

这四个排⽐句和前⾯四个

“

不

”

字句形成鲜明对⽐，再加押

“an”

字韵，读起来琅琅上⼝，⼀⽓

呵成，中华少年的爱国之⼼、⾃豪之情尽情流露

.

⼆、对词语的理解

莽莽：形容原野辽阔，⽆边⽆际

. 

⽴地顶天：也作

“

顶天⽴

地

”

，诗歌是为了押韵⽽变换

.

形容形象⾼⼤，⽓概雄伟豪迈

. 

蹒跚学步：学⾛路时，摇摆不稳的样⼦

. 

强悍：强壮勇猛

. 

阳关

道：原指古代经过阳关（在今⽢肃敦煌西南）通向西域的⼤道，后来指通⾏便利的⼤道

.

⽐喻有光明前途的道路

.

艳阳天：指明

媚的春天

.

。