篇一：小学班主任育人故事

我和我的第一个班级

在经过了一整个盛夏的期待后，我终于迎来了我教师职业生涯的第一个月。对于我比较陌生的小学教育，我内心有着一丝丝的紧张和焦虑，但更多的是憧憬和期盼。尤其是在我接到自己成为一年级6班班主任的通知时，在阶梯教室中间过道的座位上，我仍然清楚地记得自己的心情。内心的一丝紧张和不安仿佛突然消失，更多的是一种被认可的心安，以及一种勇于尝试的冲劲。

我仍然记得做迎新准备的那一天，作为一名新教师，我对自己所要做的工作并没有一个完整的认知。但我告诉自己，不要着急，学会“多听，多看，多问，多学”，理清自己的思路，做好清晰地规划，脚踏实地地完成每一件事情。也是在这一天，我感受到了____实小这个大家庭的温暖。开学前要做的准备似乎比我想象中的要多，时间很快来到了下午，但当时我还没有开始分发课本和整理、包装课本。时间一分一秒地过着，当我开始担心自己无法按时独自完成这些任务时，来了另外两位教师帮忙。内心的慌乱瞬时得到了平息，手头的任务也很快得到了解决。尽管那一天直到天色深蓝我才离开学校，但想到即将能够见到自己班的孩子，我的脚步也逐渐轻盈了起来。

报到当天，作为班主任我在班级负责帮每一位小朋友签到。小朋友们稚气、活力，又有一点害羞地喊着“老师好”，而我也对每个小朋友有了一些简单的认识。在备好、上好一节课的标准中有着一项即“备好学生”，在考虑自己如何去上一节课之前需要观察学生，了解学生以及认识学生。一个班级中，每一位学生都具有自己的认知与行为特征，但总的来说，较低学段的学生具有以下的普遍性：

一、学生持续注意时间较短。因为年龄较小，学生容易在课堂上被不同的东西吸引、注意，也许是窗外走过的一个人，又或者是文具盒里的一块橡皮。我深刻地认识到，在低年段的课堂需要加强学生们的“无意注意”。在英语课堂中，一些有趣的口号都可以帮助学生参与到课堂活动中来，比如：“Littletrain，gogogo！”“Onetwothree，threetwoone。”等等。起初我并没有意识到这些小口令的“魔力，”当我听了我师父的课堂后，我发现低年级的学生通过喊这些口号，可以极大地提高他们的学习热情与参与的积极性。另外，还可以通过各种各样有趣的游戏、精美的图片，或是动听的歌曲来引起学生的无意注意。

二、学生尚处在各项习惯养成的初期。不同于幼儿园，小学需要小朋友们逐渐地在学校中开始一些独立学习，那么一些学习和生活习惯的养成也至关重要。比如上课不能插嘴，而是需要举手发言；坐姿端正，且注意健康用眼；保持作业卷面整洁等等。这些行为习惯的养成，都需要教师渗透在每一天的每一步中。作为新手教师，我也积极地向各位经验丰富的前辈请教学习，并在日常生活中留心观察，争取帮助我班的孩子在一开始就养成良好的学习习惯。

三、部分学生难以很快地适应小学生活。刚开学的时候，我发现一个很奇怪的现象，有一位小男孩每天都是哭着来学校的。一开始，我非常困惑，因为似乎当我询问他哭泣的原因时，他并不能直接地告诉我原因。后来，在和家长的沟通中，我了解到这个孩子出现了一些“厌学情绪”，而这种情绪主要来源于无法从幼儿园的节奏中转换过来。而这位学生也常因为“想妈妈”而感到难过。了解情况后，我和这位小朋友进行了交谈。我告诉他：“不用害怕，我们就像闯关进入下一关，关卡的难度上升了，但你也升级了，需要变得更加厉害了。在学校里虽然不能时时刻刻见到妈妈，但是同学们都是你的好朋友，老师也会关心和帮助你，可以答应老师试着明天兴高采烈地走进学校吗？”在此之后，我也和小朋友的家长每天进行沟通了解，发现他能够变得更加勇敢地来融入集体，哭声也消失了。

短短的一个月却让我有了不少新的认知，也许有的时候会暂时出现一些我并不熟悉的情况，但我常常用一句有些夸张的句子来安慰自己：“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”每一位新老师都会经历一段不怎么容易的过程，才能最终成为一名经验丰富的老教师。尤其是在两位优秀搭班老师的鼓励和带领下，我并不害怕各种事情的出现，而是怀着期待和不断学习的积极心态，努力耐心且踏实地走好每一步。加油，我和我的第一个班级！

篇二：小学班主任育人故事

共情，让我与孩子共成长

陶行知先生说过：“要想成为孩子的老师，首先自己得成为一个孩子”，我时常用“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”来换位思考，努力做到与孩子们“共情”，什么是共情？简单来说就是同理心、感同身受。在日常教学和班级管理我会尽量用“学生的心灵”去感受，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好，用“蹲下来”的姿态去跟他们同看一个世界。

这学期以来，我发现我们班的中队长小林同学，很反常，经常跟同学闹矛盾，被批评还总是很不服气的样子，上课也很不在状态。以我对这个孩子家庭的了解，我感觉他最近的问题根源估计是来自于家庭。我就试着跟他聊：“最近你是怎么了？感觉你不是很开心，可不可以跟许老师说说？”一开始，这孩子还是满嘴倔强，对同学各种指责，完全没意识到自己的问题。我继续跟他说：“你现在有两个选择，你可以把我当成你的朋友，把你的委屈、你的烦恼都跟我说，如果是你家里的问题，我可以帮你去跟你的父母沟通。你还有另一个选择就是什么也不说，继续“炸毛”，继续像只刺猬一样满身是刺地跟同学和老师闹情绪，闹矛盾。那我做为一个班主任，在校教育不了你，我就只能去找你父母‘投诉’，让他们配合教育。”听我这么一说，这孩子眼泪就流下来了，作 文 吧Www.ZuoWen8.coM泣不成声。我抱了抱他，说：“我知道你是个好孩子，不会无缘无故犯错，看得出你有满肚子的话要说，你今晚回去把你的心里话写成一封信给我，把你在家里、在班里遇到的不开心的事都写出来。”

第二天早上一上班，我的办公桌上就放了一封信。我细细看了下，信里全是这孩子是对父母偏心二胎妹妹的控诉，我看了，也是百感交集，特别心疼他。我也是一个二胎妈妈，看到这孩子信里的字字句句，我仿佛也看到了自家儿子在我不自知的情况下受委屈的内心。当天中午我就打电话给了小林同学的妈妈，在电话里，我也是尽量从我自家的情况谈起，与这个二胎妈妈共情，理解她的不易，同时，也从班主任的角度，给她一些建议，让她也学会“共情”，让她除了用“哥哥”身份来要求小林同学，也别忘了同样以“孩子”身份来公平看待他。

这天过后，我明显感受小林同学又恢复了之前的开朗和善，课上学习状态也如以往般积极上进，从孩子脸上的笑容，看得出，孩子已经走出内心的“阴霾”，又感受到明媚的阳光了。

共情就是有这般神奇的魅力，它能让孩子感觉被理解、被看到。因为我深知，在学生还没有做好准备真心实意地接受教导和建议之前，先做好共情，这能帮助我更快、更好地打开学生的心门，得到学生信任的通行证，这就可能成为学生改正错误的内在驱动力，后续的教育工作就会水到渠成。

篇三：小学班主任育人故事

校园内，秋意盎然，随风而起的片片落叶诉说着孩子们的“诚勇勤朴”。班级里，书声琅琅，此起彼伏的诵读声展现着孩子们的乐学向上。窗户外，不知名花儿火红而热烈，一簇簇，挨挨挤挤地，将秋日紫小的暖煦绽放得淋漓尽致。风中摇曳的花朵不正是生命最美的姿态？

阳光不偏不倚洒在班级门口的照片上，这是孩子们入学第一天的合照。小小的身子，嘟嘟的脸蛋，清澈的笑容印入眼中，这是我的第三届学生。入学以来，似乎每天都有收不完的“突发礼物”送上，以至有时外出学习的我竟有“身在曹营心在汉”的悲壮感。汪同学便是其中每日必备的“超级大礼”。

望着照片，时间的纵轴将我的思绪拉回到2020年9月，“老师你在做什么”“老师，这个小糖果请你，我最喜欢的口味”……入学第一天开始，每日都能接到汪同学的礼貌问候。看着他，甜甜的微笑里似乎能把人的心儿融化。

“老师，他什么都不做还乱画我的书本”“老师，他上课一直踢我脚”“老师，他偷咬铅笔，嘴巴和手都黑乎乎的”……是的，就是这个可爱的人儿，在我的眼界之外，总能有各种惊人之举，而且均能精准指向自身及他人安全。顿时，微信群、私下里，各种投诉络绎不绝……每日与55个“永动机”的斗智斗勇已让我身心俱疲，治标不治本的处理方式更是未见成效。半学期不到，爸爸妈妈各种道歉，汪同学却各种“明知故犯”。唯一的不同便是他眼里的清澈暗了，脸上的笑容灭了，嘴中的童言稚语成了结结巴巴，班级学习似乎成了压在心头，令他无法喘息的那块巨石。

夜深人静之际，孩子躲闪的眼神一次次闪现，我忍不住拨通汪妈妈的电话……长达一个多小时的互相倾诉后，我的心愈发沉重，把孩子当孩子，我们的教育才是真正的开始。作为班主任，更作为一名曾接受专业培训的心理爱好者，我的第一专业应该是“儿童研究”，不是孩子不想学，是他没办法学，我到底该怎么帮助他呢？

是的，站在孩子的角度去看、去理解、去认知，一切莫名其妙的荒诞行为就都可以解释得通了。此后的日子里，我提醒自己变成“一米高度”，蹲下身来，慢慢沟通。“感统失调”跳入我的思维版图，无意识行为，无法进行基本的自我行为管控和他控，二年级前是最佳调节期……我迫不及待地与学校心理老师进行沟通探讨，心灵小屋里，开启一次次心灵之旅。孩子的丝丝变化，汪妈妈更是看在眼里，她开始敞开心扉，正面分享孩子的日常点滴，更是欣然接受了带孩子到专业心理机构进行专注力测试及感统训练的温馨建议。

班级里，“同学们，你们知道吗？汪同学可是我们班最小的，像你们家里的小弟弟妹妹一样，还需要哥哥姐姐们的帮助。”寻求班级同学的同盟战线，放大他的优点，理解他的“糊涂”。班级“一生一岗”中给予他充分的服务机会。那个之前两眼无神的男孩似乎不见了，每天跑前跑后，忙忙碌碌，脸上的笑容越来越多。“肖老师，你们班那个小胖墩真是个开心果！”“肖老师，今天汪同学早读玩笔，我提醒他后，他居然开始朗读了！”……又一次班会课上，我当着全班的面表扬了他，他咧着嘴，小眼睛扑闪扑闪，脸上的笑容如阳光般灿烂。还记得新年伊始，一大早便收到他响亮而真诚的节日祝福，圆嘟嘟的小脸蛋在红衣裳的衬托下，显得格外精神！真好，那个融化人心儿的汪同学回来了！

让教育回归“成长”本身，怀抱一颗虔诚做教育的心。诚如习近平总书记所言：教育家要有乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心。教育是一门艺术，需要用智慧去开启。教师讲究教育方法，因材施教、寓教于乐，才能展现春风化雨般的教育魅力，引导学生求真向善、孜孜以求，开启自我成长之路。每日晨时，班级门口，一句“肖老师好！”，一句“汪同学好呀！”双向奔赴的美好不就在此刻发生了吗？每一个孩子，都有温度，都值得我们温柔以待。

篇四：小学班主任育人故事

用心带班，以爱育人

班级的氛围影响着每一个学生的状态，积极向上的班级氛围会让学生的学习、生活、娱乐事半功倍。所以如何调动起每一位学生的自主能动性，营造积极向上的班级氛围，就格外重要。接下来，我将以此为出发点，分享一下在班级管理方面的感悟。

我始终相信：学生的发展一定是在班级制度（外因）+学生内驱力（内因）双重作用下的成果。内因永远是根本，只要有了内驱力，每位学生都将成就最好的自己。为了培养学生内驱力，调动学生积极性，我在班级管理中实行的是“小树芽”制，是以鼓励为主，而且我们的加分是分层、分组的，是给每一个学生量身定做的。

对于不同的学生，他们的加分强项也是不同的。例如：会朗读的同学，每周跟同学们分享、朗诵一篇美文即可加盖一个小树芽，或者坚持每天做家务劳动的同学也可以发放等等，这样做既可以满足学生的差异化，又可以促进他们多方面发展。

我在班级内以班级民主管理的形式，培养学生的自主管理能力。推行这个班级承包制意在调动学生积极参与的意识，体现以人为本的思想。面向全班学生，主张“事事有人干，人人有事干，没有没人干的事，也没有没事干的人”。

1、首先，制作并公示了“人人有事做，事事有人管”精细化分工表。把班级大至集体活动，小到一门一窗的所有事务全部向全班学生承包。

2、在班会课上，利用竞拍的方式，确定每个职位的包干人。竞拍的方式既能引发同学们的兴趣，也能让他们明白当前职位来之不易，要认真负责。

3、签订协议，培训上岗。班级的大小事务已经落实到个人，那么责任也落实到人。通过培训让包干人清楚自己的责任与义务，耕耘好自己的一亩三分地。

一开始，同学们在三分钟热度的驱使下，掀起了一阵狂热的岗位热潮。比如承包黑板的同学，下课铃还没有响完，他已经冲上前开始擦黑板。而课间小卫士也不甘示弱，课间就像哨兵一样不停巡查，把追逐打闹的同学捉拿归案。

但是，三分钟的热度一旦褪去，很多职位的包干人就把工作抛之脑后，开始出现缺岗、敷衍怠慢等现象。这时就要实施奖罚分明的制度。表扬优秀的“工作先进分子”让他们对工作保持积极和热情，同时让怠慢者，吸取教训，做好自己的本职工作。

让我很惊喜的是，因为责任明确到个人，滥竽充数的情况少了，而且他们能在做完工作的基础上还能创新完成工作。比如一开始三个课代表只是在黑板随意找一块空地写好作业公示，导致同学们作业登记时找得晕头转向。但是有了岗位竞争，课代表们使出了浑身解数，通过固定位置、制作表格、划分区域等公示了作业，同学们便能一目了然，黑板也更加美观。

然而，班级细化管理不是一项一蹴而就的工作，而是习惯培养的漫长过程。需要班主任坚持和与时俱进，任重而道远。班级承包责任制需注重思想教育，使学生对自己工作的认识提高，对自己、对班级的责任心增强，让每一位学生成为班级的领导者与管理者，接下来我将继续努力，在班级管理与探索中不断前进。

许多人认为孩子在学习上取得优异的成绩，或者在舞台上展示精湛的技艺才是成功，其实这是狭义上的成功。日常生活中，成功应该有更多的意义，每个孩子都可以取得自己的成功。

成功的道路有千万条，但对每个人来说，选择了适合自己的路，才有希望走向成功。其实，一切成功可归结为和谐。即与人相处和谐，与社会相处和谐，与自然相处和谐。如果我们的学校能人人和谐相处，那么求实的明天会更好！

总之，班级管理是辛苦的、富有创造性的劳动，它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，甚至影响着孩子们一生的生活道路。近年的班主任工作实践告诉我，要成为一位合格的班主任，不仅需要认清班主任的任务和职责，更重要的是要有一套正确高效的管理方法。在以后的教学道路上，我将会继续努力前行，与班级共同成长。

篇五：小学班主任育人故事

小小“管理大师”

从做老师的第一天，我就在想一个问题：我想成为一名怎样的老师？随着时间的推移，我逐渐找到了答案，那就是成为一名“网红”老师。此“网红”非彼“网红”，在接到通知，要到一年级当班主任的时候，我的内心是兴奋地，因为我喜欢和低年级孩子相处。我认为他们都是一处处静待开采的宝藏，而我就是那个挖宝人。

为了当好这个小小“管理大师”，我在国庆期间开始了我的请教之路。大学同宿舍的女孩从毕业一直带的是一年级，也一直是班主任。所以，我就和她进行了密切的交流。她说的一句话让我印象很深刻，她说：“当教师一定要有同理心，无论何人何事”。我自己细细逐磨，可不就是嘛。不管是学习还是生活，要和孩子站在同一水平看待事物，要把自己变成一个小孩子。这样，工作开展就会顺利许多。

我开始付诸行动，充分利用网络搜罗了各种优秀班主任的管理小妙招，争做一个“管理大师”。每个学生都喜欢受到老师表扬，由于一年级的学生刚从幼儿园步入小学，他们还处在幼小衔接的阶段，所以针对于他们的表扬不能口头化，一定要表扬具体化。当然了，也要准备一些小奖品。我为我们班同学定制了一批心愿积分卡，每一本大概可以盖480个小印章。根据本学期时间大致算了一下，每天最多获得5个小印章，一周是25个，一个月是100个。我告诉学生可以从“课堂听讲、作业完成度、卫生评比、纪律之星”等几个方面来获得印章。规定的是每个月末可以找老师兑换奖品，根据印章个数不同，奖品内容也不一样。当然，兑换过得小印章是作废的，下次兑换需要重新积，以此类推，奖品形式多样，学生们兴致勃勃。在奖品设置上，我对亲戚家、邻居家的小学生孩子们进行了一番调查，选取他们现在最感兴趣的东西作为奖品，以此来确保能充分调动学生的积极性，从而达到我的班级管理。

除了上述所说的学生管理工作，还有一项内容不可或缺。那就是学生家长的管理沟通，我们在学期开始之前，进行了一次线上家长会，让各位家长初步了解认识了我们。现在，我们就要抓住学生在校时间和家长们进行简短有效的沟通。通过这短短半个月的相处，我们应该会对一些学生印象深刻。那么，在放学送学生的时候，我们就可以找到这些家长稍微说几句，说的内容要先从了解学生、关爱学生的话语开始。我始终认为，我们的心和学生家长是一样的。如何想办法让学生家长认识到这一点，大家也是各有妙招。只要可以达到这个，后续我们在班级管理工作上会好很多。

其实，我个人认为一年级的班级管理应该来说要比高段学生会容易许多。他们现在还没定型，是一张白纸，画笔在你手上，你想怎么画你说了算。只是在刚开始的时候会很难，只要过去了那个坎真的会好起来的，我们要有信心。因为任何未完整问题，时间会告诉我们答案，任何事情，都怕去琢磨。

篇六：小学班主任育人故事

用心守护，花开有期

二十几年前的我师范毕业，带着对教育梦想的憧憬踏入了学校，成了一名令人尊敬的小学老师。在这二十几年里，我始终保持着这一份工作的热情，始终永葆着对孩子们的爱，润物细无声地把爱撒入到这片肥沃的土地上。因为我相信，只要用心守护，就能开出灿烂的花儿。这也让我更加明白教师身上所肩负责任的重大，这份责任需要我们付之于爱，爱工作，爱孩子。

魏书生说：“心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开走入学生心灵世界去，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。”教书育人不仅仅是一种责任和义务，更是一种使命和担当。作为一名教师，只要给学生发自内心的爱，就能让学生感受到爱，就能收获“山花烂漫时，她在丛中笑”的盛景。

在繁忙的工作中，我努力地诠释着这份责任，这份爱。回想起刚接新班时，班级里的一个孩子引起了我的注意。“老师，你能帮我检查一下这些生字词的作业对不对吗？”刚一下课，小煌便迫不及待地走到讲台前来找我。看着这个大男孩蹦蹦跳跳的身影，让我想起刚认识他的情景，不禁感慨万千。

“老师，出事啦！小黄又打人了，他用椅子砸了同桌了！”班长火急火燎地跑到我的办公室大声喊道，这才刚下课，这个高个子小黄就给我惹出麻烦了。我赶紧飞奔回教室，只见教室里也变得热闹了，大家都涌向他们俩这里在围观。只见他的同学小宇静静地坐在位置上，眼神变得有点不知所措。看我来到班级，小黄还站在一旁咬牙切齿，举着拳头不肯放下。在我的一番耐心沟通下，才终于有了认错的态度。

对于小黄这个孩子，刚接手这个新班级时我就已经发现，他有时会控制不住自己的情绪，跟同学之间的谈话不能如他所愿时，他便会抡起拳头去砸墙壁，甚至是会向身边的同学暴力发泄。记得魏书生老师曾说：“有的错误，有较深的思想根源，病情较重，反复较多，这样就需要采取多种治疗方法相互配合。”于是，我决定走进家庭去了解这个孩子，从家庭找出问题的根源，然后对他进行耐心沟通教育。经过一个阶段的了解，以及到他家里家访，跟家长了解了孩子在家的表现情况。通过沟通，知道了孩子在家里一个人独处的时候，情绪是比较稳定的。于是我及时关注他在班级时，耐心地跟他讲述如何与同学交流，鼓励他多跟同学一起学习、劳动。

陶行知先生说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”只有被爱温暖过的孩子才能去温暖别人，作为班主任的我更应该用爱来感化他，用心来转化他。为了使小黄放松下来，我在学习和生活上不断地关心他，利用课余时间跟他多聊天，看看他的饭菜够吃了吗，提醒他不够可以去补餐区加菜。让他给同学们讲讲书中的小知识，并给他颁发了“阅读之星”的称号。我从小黄的身上看到了“阳光开朗大男孩”的可爱笑脸。现在的他不负众望，一改往日的“我行我素”，积极参与各项活动，

“拨云见日终有时，守得云开见月明。”他渐渐地懂得跟同学之间的相处之道，还会利用下课时追着老师问这道题做对了没有，应该怎么做呢。慢慢地，他在班级中找到了归属感，脸上也有了跟同龄人一样可爱的笑容，也收获了班上同学以及老师对他的肯定和赞扬。

没有一朵花，从一开始就是一朵花。孩子们的成长亦如此，每个孩子都是一朵会开的花，或迟或早。面对特殊的花儿我们需要更多的时间和耐心去静待花开，亦如每个孩子都需要我们用爱去浇灌。冰心曾说：“世界上没有一朵花不美丽，没有一个孩子不可爱。”在教育这片沃土上，我坚信总有人守着他们开花，总有爱随风而来，每粒种子都能化成一个美好的春天。

教育之旅，征途漫漫，让每一朵花都盛开在绚烂的春天是我始终努力的方向。我将始终不忘初心、牢记使命，用心守护，让祖国的花朵向阳而生、如期快乐绽放。

篇七：小学班主任育人故事

冷静地剖析是蓝色

听任课老师说，小练笔发下去后，杨某不满自己的成绩，当着大家的面转身就把练习纸揉成一团。

这个女孩子聪明机灵、个性突出，但任性骄傲，常不把别人放在眼里。多位任课老师都曾和她有过交流，均收效甚微。

课间发现她在踢毽子，我上前和她一起踢了起来。说笑间我提起昨天发生的事。她说：“听说有两个错误我就很不高兴，拿到练习纸后看见有同学向我挤眉弄眼，我一生气就把纸揉了。”

“幸灾乐祸确实不对。”我说道。杨某撅起嘴，一副既气愤又委屈的样子。

这是一个细腻敏感的女生。她酷爱阅读，在丰富广袤的精神世界里，体验着各色人物的酸甜苦辣。对于这样的女孩儿，让她自己直面问题反省深思，比我滔滔不绝会更有效。

“特别女孩萨哈拉碰到了一个很棒的老师，波迪小姐。”

“是的。她提到一个词，推己及人。”

聪明！马上就联想到我要说昨天发生的事情。马上就联想到自己的不足。

“你既然全都知道，我就不再多说，只想提醒你，每个人的闪光需要他人的宽容、信任和等待，但是任性、伤害不能被轻易原谅。波迪小姐说，尽自己最大的努力就是成功。当你的坏脾气想爆发的时候，想想你应该努力怎样。”

“同学不尊重我的感受，我很气愤，我的做法同样也没有尊重老师的感受，老师也会很生气。”她犹豫了一下说，“我等一会儿向老师道歉。”

当学生犯错时，老师首先冷静分析问题所在，不要轻易暴跳如雷，批评一顿了事。浇水浇根，育人育心，了解行为背后的原因，才能有针对性地进行心理教育。这样的批评才是有效并有益于学生的。

温和地提醒是橙色

习作课上大部分人写完后，一些人忍不住开始窃窃私语，这时候我没有严厉批评，而是问：“谁的作文没写完？”十几个人陆续举手。

“还有些人正在写作文，他们现在最需要什么？”班里顿时安静下来。当听到有人发出声音后，我做了个“嘘”的手势，对方不好意思地闭上了嘴。

后来，我发现有学生也用这种方式无声地提醒旁边的同学，我的喜悦在安静中越来越浓。我想，刚才的批评更多带着提醒。比如，我还曾经这样说：

“如果地上的废纸会讲话，它一定会说保持好卫生是对值日生的尊重。”

“上课铃在告诉每一个人，你已经进入上课时间。”

……

傍晚时分经过一所中学，看到有几个学生突然冲出学校，吵吵嚷嚷向前跑去，一眨眼就不见了踪影。突然想起了我班的学生杜某，他也是个爱闹事的“刺儿头”。第二天我向他说起见到的情景。

“肯定是寻仇！”他斩钉截铁。

“仇？少年之间能有什么仇怨？”

“我真担心某个被追的学生，万一被人欺负多让人心疼。我当时就想到了你，你可千万不要碰上那样的事情。”望着我真诚的目光，他的漫不经心不见了，定定地望着我似有触动。

“不要冲动，冷静，咱不能被别人欺负，但也不要欺负别人。

他点了点头。

提醒和善意的批评都是橙色。在成长的过程中，学生总会有这样那样的问题，甚至会“看人下菜”区别对待老师，所以严厉的、“镇得住”学生的老师越来越多。换一种思维表达，“批评”会更有智慧，因温情触及对方内心，反而会更有力。

基于原则的批评是灰色

美术老师向我倒苦水：“你把赵某的纪律整顿好了，班里就不乱了。”

没想到他是这样的两面人！在我的面前知书达理，进退有度，在我看不见的时候肆意妄为。语文课结束之后，赵某照例走到我面前想和我聊天。我板着脸：“我听刘老师讲你在美术课上的表现了，我很意外也很生气。我现在要去找所有学科老师了解你的情况。你自己先好好反省，明天我俩再谈话。”批评的原则之一：要建立在客观事实上。后来我们有了如下谈话：

“昨天我很生气，你知道为什么吗？”

“美术老师告我状了。”

“我很感谢她，因为她及时反映了一个事实。你也应该感谢她，否则你会越错越多。”

“老师你昨天都不批评我，是不是想放弃我？”

“我怎么会放弃你？但是，你丢弃了我给予你的希望和信任。”说完我就转身离去。批评的原则之二在于适当和有说服力。

刚上了一节复习课，绝大部分时间学生们都在背诵和互相检测中度过。赵某从始至终都没有出现心不在焉和忙里偷玩的现象，他甚至比其他人更专注地复习。是的，他在我刻意拉远的距离中收敛和反省。

“风筝要想飞得高，必须由底下的线牵引着，假如没有了这根束缚它的线，风筝只能掉在地上”这根线就是规则。

赵某课外书读得多，知识面广，课堂上时常有“举座皆惊”的精彩见解。再加上他人高马大，仗义执言，慢慢成了班级焦点，自以为是、惟我独尊的苗头渐显。课堂上他的随便插话，我只是看一眼提醒；犯了其他错误，见他认错态度良好就算了，对这座不安分的，活跃过头的“火山”没有给予卓有成效的教育，乃至于现在星星之火燎原。我不奢望他能马上改正所有错误，现实没有童话。但我会持续评估他的表现，给予他改进的建议，因为批评的原则之三是具有持续性。

其实，所有的批评都有一种颜色：红，它来自于一颗关爱学生的心。去倾听和理解，去认同和体验，明确批评的目的是为了让学生发自内心地想自我改正。以事实为依据的批评让人心悦诚服；以善意为前提的批评使人心怀感激；用适度和个性化的批评，才能深入学生心灵。

赤橙黄绿青蓝紫，多彩的生活，不同的学生，你的批评会是什么颜色？

篇八：小学班主任育人故事

用心带班，以爱育人

醉后方知酒味浓，为师方知育人难。从教以来，在与孩子们相处的过程中，我意识到肩上这把担子之重，也意识到这份工作的不简单。每一个环节，每一次交流，都对正在成长的孩子造成深远的影响；每个孩子的性格习惯不尽相同，老师们与孩子们相处的时时刻刻都不容丝毫懈怠。

作为班主任，面对繁琐的班级日常工作，我注重培养孩子们的自我管理能力，给孩子们一个表现自己的机会。每周根据班级优化大师的积分选出分管纪律的小班长，小班长和大班长、小组长协同合作，维持好班里的纪律，就算老师因为突发情况暂时离开班级，他们也能组织同学维持好班级纪律。

初带一年级的时候，几乎每天我都在加班，等待所有孩子离校后，我化身为清洁工，打扫同学们的方寸天地。后来，我巧用小组长，让组长负责本组卫生，在小组长的带领下，同学们养成不随地扔垃圾、物品及时归位的好习惯。

路队是我一直头疼的问题，这时班里出现一批愿意为我排忧解难的同学，他们自愿负责维持班级路队纪律，在他们的帮助下，每日放学路队不再乱作一团，而是整齐划一，他们声音洪亮得喊着口号，迈着整齐的步伐，这就是他们进步。

作为班主任的我每天都会收到来自四面八方的来信，他们告诉我某某某下课后追逐打闹，针对这个现状，我询问班级中是否有热心、负责的同学愿意承担起监督同学的重任，下课后在走廊两侧值班。这得到了同学们的踊跃报名，最终我们敲定了两位小卫士专门负责这项任务，果然同学们追逐打闹的情况有所减少。

前一段时间班里有孩子在上学路上发生了安全事故，送到医院后他焦急得询问妈妈：“妈妈，我是不是要死了呀，我要见王老师，我还没见王老师呢！”万幸的是孩子身体没有出现大问题，在医院休息观察了几天后如愿回到了学校。这是刚刚步入教师生涯的我，第一次感受到孩子对我的喜爱，真正的对园丁有了更深层次的认识，孩子的感受是最直观的，他们会真实表达自己的感受，只有在日常学习生活中与他们真心换真心，才能真正走进孩子们的内心。

班里总是管不住自己言行的小话痨XXX，是被我批评最多的学生，也是第一个对我表达“爱意”的学生。他总是在课堂上有多余动作，在大家安静午休的时候像打了鸡血，他有很多难以纠正的行为，但是在老师们的积极引导下，在同学们的互相帮助下，我也看到了他的进步、他的可爱。他会积极提出帮老师做一点力所能及的事情的想法，也会画画表达自己对他人的喜爱。有次他趴我耳边说：“王老师，我跟你说个秘密，我要给妈妈买个漂亮的蛋糕，我爱妈妈，等我长大了我要邀请你来我家做客，给你买芭比娃娃，但是现在我没有钱，这是我想送给你的画，你收下！你收下！”我的内心既惊讶又兴奋，当我听到总是受到老师严厉要求的他说出这样的话，我感受到了来自孩子的纯真、热烈、不加掩饰的喜爱，我不由得产生自我怀疑，对待孩子们，我是不是过于严格了？

当意识到这一点后，我开始转变我与他们沟通交流的方式，采取更加温和的方式引导孩子。遇见犯错的孩子，一味的生气、批评是不可取的，要允许他们犯错，给予他们改正的机会，同时要告诉他们如何改正错误。通过一周的观察，我发现孩子们之前爱犯的小毛病在逐渐好转。

皮格马利翁效应指出，当孩子们受到夸奖，感受到老师对他们的期望时，就会朝着期望的方向发展。面对班级中让我有些头疼的孩子，我也有自己的小方法。我们班的小范同学是一位性格内向不爱说话的同学，不喜欢与同学交流，不爱参与集体活动的孩子，所以我经常在同学们面前帮他“刷脸”，帮助他提高存在感。在面批两位数加一位数的进位加法时，我给他直接指出了错误原因，帮助他改正错误，并且当着全班同学的面对他提出表扬：我今天必须要表扬范烁扬，今天他认真完成了所有的计算题，这对于他来说是很大的进步，老师今天奖励他一枚小树芽，希望他再接再厉继续加油，同时老师也希望平时大家可以帮助他，下课后多与他交流。我们每个人的心里都埋藏着一颗希望被人肯定的种子，若恰好遇到赞美的雨水，便会收获突破泥土的力量，成长为一个更优秀的自己。孩子们需要表扬，赞美会增加他们的自信心，逐渐帮助成长期的孩子培养起自尊、自爱到自立、自强的心理，为培养孩子健全的人格、正确的三观夯实基础。

“育人之道，爱心为先。”教育本身就是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。要使教育触及人的灵魂，爱几乎是唯一的力量。因此，我们要有一颗关爱学生的心，涵养师爱，以情促教。在教育的过程中，无论是后进生还是优秀生，他们都充满无限的可能，作为教师，我们都应该倾注耐心和温暖，做到因材施教，让他们绽放出属于自己人生的光芒。

作为老师，赞美的力量远超过对学生歇斯底里的怒吼，多一些鼓励性的语言，可以帮助孩子在信心中成长。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在教授孩子们的过程中，我们老师也同样是学生。青年教师刚刚步入校园，接触到的学生数量尚不够多，面临各种情况、面对不同的孩子的经验尚且不够全面，我们应当与孩子们共同学习、共同进步。在今后的教学生涯中，我将继续秉持爱心为先，育人为本的理念，成为一位有价值、敢担当、有厚度的教师。我相信，老师的爱如一束光，会照亮所有孩子们内心的角落。

其实，我个人认为一年级的班级管理应该来说要比高段学生会容易许多。他们现在还没定型，是一张白纸，画笔在你手上，你想怎么画你说了算。只是在刚开始的时候会很难，只要过去了那个坎真的会好起来的，我们要有信心。因为任何未完整问题，时间会告诉我们答案，任何事情，都怕去琢磨。

篇九：小学班主任育人故事

正向肯定之“我选择你”

新学期开伊始，我被分到四年级任教科学，面对新的学生面孔，我充满着期待。在四三班的开学第一堂课上，我给同学们认真的讲述了一下新学期科学课的一些要求，同学们听得很认真，在快下课的时候，我对同学们说：“老师需要两个小助手，谁愿意呢？”，我话音刚落，就看见我右前方一个男生快速的高高的举起了手，我说就你了。

过了几天，我又在四三班上课，课后，我见他走到我的面前，问我：“老师，你为什么选我当课代表呢？”我从他的眼中看到了那份不确定和急需要被老师肯定的渴望，我笑着说：“老师觉得你非常积极，所以选择了你呀，希望你不要让老师失望哦！”，他听后笑了笑，高兴地走了。

从那以后，我发现，他在我的课堂上回答问题非常积极，收交作业也非常及时，未完成的学生名单记统计的也非常清楚，从他的行为上我发现他对于科学的学习兴趣加深了，听讲非常专注，这是这个班第一个给我留下印象深刻的学生。

这件事情后，我会经常想一个问题，他的这种高涨的学习积极性从哪来，我也询问了比较了解他的班主任老师，她说他是一个话多的小孩，但是在我的课堂上他并不是这样的一个学生，而是一个非常积极守纪律的学生，那么他的这种反差的原因是什么，我认真的反思，我觉得是我对他不经意的正向肯定起了效果，从那天的谈话后，我们之间就隐隐的建立了师生信任，我会派给他一些小任务，他每次都能认真的完成，表现很棒。

这件事情给我的班级管理和教学管理带来了很大的启发，对于新接触的不熟悉的师生来说，师生信任如何建立呢，我觉得就从一次正向肯定――“我选择你”开始吧，我觉得可以从以下几方面做起：

学会观察，发现学生的闪光点

在我们的教学工作中，我们有时会被繁杂的工作所累，不想去太费心神去观察学生，学生一个小的错误会被放大数倍，反而让我们忽视了学生的一些优点，我觉得这种现象是不可取的，也是急需要被改变的一个现状。老师需要有一双观察美的眼睛，这里的“美”指的是学生身上的优点，这里的观察可以发生在课堂，学生的听讲状态，回答问题状态，也可以是课间的一些表现，也可以是课下的一些实践活动汇总的一些表现。多方面多元化的观察，会让我们发现，学生的兴趣爱好实际上有很多，把这些记录下来，这些点可以作为与学生沟通的切入点。

及时反馈，肯定学生好的表现

当学生的闪光点被老师发现以后，老师不要吝啬自己的表扬，一定要在公开的场合，或者人说多的地方，及时的给与学生反馈，正向的肯定，会给学生带来极大的成就感，从学生听到肯定后当下的表情中可以看到，并且在反馈后，一定要及时的观察学生后续的表现，如果向好的方向发展，老师一定不要让正向的肯定终止，要连续的不间断地给予学生肯定，再一次又一次的肯定中，学生的学习积极性会被极大地调动起来，学习的动力也会更加的充足。

经常反思，改正行为中的不足

其实，在我们的实际教学中，不管是备课上课还是课下教研，我们经常要做的就是反思，反思的不仅仅有我们老师在教学和管理中存在的优点和缺点，还需要反思学生学习的一些优点和缺点。四年级的学生年龄毕竟不大，自律性还不足，他们有些不好的行为表现还不自知，这个时候就需要老师及时的发现学生存在的问题，例如，课堂上大部分时间跑神，不喜欢写某个学科的作业，成绩明显下滑等等，发现问题后，及时查找原因，找到可行的方法及时与学生谈心，让学生意识到他存在的这个问题，并配合老师积极改正。在一次一次的温馨提醒下，学生也会认识到老师对自己的关心和爱护，对老师的信任感也会加强。

家校沟通，促进师生家共成长

学习不是学生一个人的事情，在这条道路上，老师和家庭都扮演者重要角色，因此，要想建立深厚的师生信任，建立良好的家校信任也很重要。在开学不到一个月的时间里，我主动的建立了家校联系簿，让家长们对老师更加了解，同时也给老师联系家长创造了方便。这里的“联系”，我觉得重点是学生在学校好的表现，一定要让家长知道，并鼓励家长在孩子回家后及时的给予表扬，这样双管齐下，学生学习的成就感也会更加高，更容易得到满足，并且自觉地会对自己后期的一些表现，隐形的提出更高的要求，这比家长一直在孩子身边碎碎念要强很多。同时，在于家长的沟通中，老师也要积极了解学生都在家的一些好的表现，在学校时，看准时机给予他们表扬，这也让我明白学习和生活是分不开的，只有三方共同努力，学生成长的才能更快。

师生信任不是靠一天就能建立的，作为老师，我们应该更有耐心，更有爱心，同时更有责任心；师生信任不是靠一个人就能建立的，作为老师，我们应该加强与学生的沟通，与家长的沟通也必不可少；师生信任不是靠嘴上说说就能建立的，作为老师，我们更应该把对学生的肯定融入到我们的课堂中来，大声地说出自己对学生的肯定。作为老师，我自己也希望在以后的教学中，严格的要求自己，以学生为主体，让学生在学习中充分的展示出自己的长处，对于自身存在的短处，能在老师和家长的帮助下积极改正，在这种交流沟通中，让老师、学生和在家长都能得到成长。

篇十：小学班主任育人故事

在我眼中，教育最好的模样，就是师生间双向奔赴。教师给予学生爱，用心教育学生，传授知识，引导学生身心健康快乐成长；而学生们也心领神会，懂得感恩，用自己的方式回应老师的爱。如此，师生情才会长久浓郁，教师的幸福感也会倍增。

寒来暑往，初夏秋冬。六年时光匆匆，在2022年夏天我又送走了一届学生。曾经，我也会巴望着把____班的这些孩子们好好送到初中。但在2022年毕业典礼上我的情绪复杂难言，目送他们离开母校那天，我背过身子流下了泪……

真正的离别，没有什么“长亭古道”，也没有什么“劝君更尽一杯酒”，而是在一个寻常不过的早晨，有人留在了昨天。而我们彼此成了对方的昨天。

____班的孩子，是我来到五小的第二届学生，那年我刚休完产假，而他们刚从幼儿园来到小学，因为这一届比我12级带的学生还要活跃，调皮捣蛋的事情时常会发生。因此，相比之前所带的几届，我对____班的孩子要求也更严格。在彼此磨合中我们师生间渐渐有了默契，六年的相处，我早已把他们当作自己的孩子，他们了解我，知道我虽然对他们管得严，但只要他们有困难，我会第一个冲出来护住他们。随着年龄的增长，到了高年级他们也开始有点小叛逆，我在一节又一节的班队课中，教他们如何解压以及如何排解情绪。我很开心那时的他们，愿意选择与我分享他们心中的小秘密，适时排解自己的烦恼。

2023年毕业后的他们一起回到母校，他们如同老朋友般细心叮嘱：“郑老师，注意身体，我们会经常回来看你的。”仿佛从毕业后，每次大考小考，总能收到几位同学的信息，我很欣慰依旧能成为孩子们的朋友，能分享他们在初中的一切。

记得有一天天色已晚，我还在办公室加班，眼前出现了一个熟悉的身影，是XX。他穿着小学校服，戴着校徽和红领巾走到我跟前。我镇住了，这不是我的孩子吗？这一下把我又拉回原来那熟悉的时光。教师节前夕，几个同学相约回来母校，我们聊起了这六年的许多美好时光。想起五年级时，我带着他们到金井军训，到地震馆参观时教官让孩子们转身向我致谢。他说很少见到有位老师学生走到哪，都会时刻跟到哪，而那时的我心中唯一担心的是在军训过程中你们哪里不舒服了，一时找不到我。担心第一次离开家的你们会睡不好，所以军训一周，每个晚上睡前我总要到学生宿舍查看一番，直到确认今天的你们都挺好。而在那人生地不熟的地方你们对我也多了几分依赖，女生的想家，男生的不够独立，你们都第一时间寻求我的帮忙。

和____班的孩子相处中我经常会给他们带来仪式感，久而久之孩子们也会偶尔给我们老师带点小惊喜，教师节孩子们会精心布置黑板，一起写下祝福。做错事，他们会一起写致歉信。有时候看到我忙，顾不上吃饭，孩子们会默默把饭拿到办公室，让我趁热吃……六年时光历历在目，仿佛就在昨天。所以，当2022年夏天你们离开母校，我像母亲般送别自己的孩子，心中满是不舍。

和____班孩子相处的六年时光，我真正体会到了――有一种缘分叫师生一场。

执教十三年来，我始终坚守在班主任岗位上。不管是已经走上工作岗位上的你们，面临今年高考的你们，即将中考的你们，还有现在萌鹿班的孩子们，在我心中，你们都像我的孩子一样。我会带着想念和祝福继续陪伴你们。

“爱出者爱返，福往者福来。”师生间双向奔赴的爱，是教育的力量和希望的源泉。

篇十一：小学班主任育人故事

我办公桌上永远有一桶手工折纸的花，有百合、玫瑰、樱花……还有一个小箱子，里面放满了我的手工折纸：爱心、千纸鹤、蝴蝶、草莓……

我是一个手工还算不错的班主任，当然，这是我自己这么认为的。今年开学的时候，我的目标看起来很简单，但操作起来却不容易：激发孩子们的学习欲望，和班级一起进步。为了这个目标，开学后的几天里我可算是绞尽脑汁，直到有一天劳动课，看到孩子们那一张张抑制不住兴奋的脸，我想到了，我可以利用我的手工呀！于是我在一次课堂中试了试水。我提前折好了一朵玫瑰，偷偷地带到了教室里。我还记得那节正好是新课，孩子们的课堂算是比较积极认真的。下课以后，我故作高深地请孩子们坐端正，孩子们带着点疑惑，却也乖乖坐好了。我从我的篮子里拿出了那朵好看的玫瑰花，异常郑重地送到了女孩小A的手里。站起身的小A不可置信地望着我，带着点不知所措，但更多的还是惊喜与喜爱。我问孩子们：“你们知道小A为什么能得到李老师亲手制作的玫瑰花吗？”孩子们一听到“亲手制作”四个字，一下子有些小小的骚动起来。不停地看向小A，嘴里还发出了“哇”的声音。我清清嗓子，示意孩子们回归正题。孩子们争先恐后地举手发言。

“我觉得是因为她坐得端正！”

“因为她作业做得好！”

……

我摇摇头，提醒孩子们：“是关于课堂表现哦！”

一个孩子一下子说到了重点：“李老师，是不是因为小A课堂认真思考积极举手呀！”我肯定了这个答案，并且询问孩子们：“你们喜不喜欢李老师折的玫瑰花呀？”孩子们争先恐后地表达着自己的喜爱，我当即趁热打铁告诉孩子们：“李老师不仅会折玫瑰，还会折百合、樱花、爱心、小熊、千纸鹤、蝴蝶……”我的声音逐渐湮没在孩子们的赞叹中，我也不着急，等待她们自己安静下来，又继续和孩子们说道：“这个学期，不论是课堂表现也好，或者是每次的二会字过关、拼音过关、小练习……只要你们有表现优秀或者全对，李老师都会奖励你一份李老师亲手制作的折纸哦！你们想不想要呀？”孩子们的腰杆挺得更直了，喊“想”的声音也更响亮了。看到我计策的开端取得了这么好的效果，我不禁笑了，也期望孩子们能够坚持下去。

果然，在后来的语文二会字过关中，有两个平时一直有些懒散、错误率很高的孩子，都开始只错一个了。有一次我看到女孩小B只错了一个还掉了眼泪，我很好奇，刚好在群里反馈错误率以后，小B的妈妈私聊了我：原来小B特别想要一只美丽的蝴蝶，为了这个蝴蝶，她的二会字在家复习了一次又一次，自己练习了很多次。说实话听到这里我是欣慰的，因为小B平时是有些懒散，没什么学习动力的孩子。于是我把小B叫到了办公室，用比平时更小一号的纸折了一只蝴蝶送给她，并且告诉她说：“孩子，老师知道你在努力，只是今天缺乏了一份细心，对不对？李老师决定用这只小小的蝴蝶来奖励你，希望你下次继续加油，拿到大大的蝴蝶，好不好？”果不其然，后来的字词过关中，这孩子全对，拿到了自己想要的蝴蝶。

我是一个手还算巧的班主任，我希望我能用自己的这一份小小的长处，为我的孩子们带来更多的惊喜。

篇十二：小学班主任育人故事

聆听花开的声音

在成长的过程中，每一个孩子都是独特的个体，都有自己独特的旋律，教育者的使命就是聆听他们生命中花开的声音，细心倾听他们的话语，尊重他们的思想和情感，用温暖的微笑和鼓励的话语，呵护、引导和激发他们的潜力，点燃孩子们前行的勇气。

从焦虑到和谐――小源的转变与成长

在我的从教生涯中，有一位孩子让我记忆尤其深刻，头发泛黄，个子瘦小，他叫小源。小源的父母长期在外地工作，他和奶奶一起生活，家里很少有人关心他。记得刚读一年级的时候，他的作业不能按时完成，课上也常常做小动作，甚至还会打瞌睡，课后就像一只永不停歇的猴子，试图引起别人的关注。他缺乏规则意识，经常把教学秩序搞得一团糟。面对他的调皮，我曾经彷徨过，甚至有些想放弃。但我知道每一个孩子都是一块未经雕琢的玉，需要我们细心地打磨。

于是，我开始陪伴小源，像朋友一样与他相处，引导他了解规则的重要性。我陪他做游戏，一点一滴地教他如何与同学们和睦相处；我陪他写字、阅读，让他明白课堂上的秩序是学习的基石。渐渐地，小源的行为开始有所改变。我看到他的眼睛里开始闪烁出理解与接纳的光芒，看到他逐渐融入集体，与其他同学一样享受学习的乐趣。

从阴影走向阳光――小源的成长之旅

然而，在刚开始的时候，小源并不接纳我，总是回避我的眼神，拒绝与我交流。这起初让我倍感挫折，但我并没有放弃，我知道他的活力和好奇心是一种宝贵的财富，为了引导他更好地认识责任和纪律，我开始关注他的表现，下课过去摸摸他的头，拉拉他的小手，让他知道老师的关爱。

一次课间活动，小源小心翼翼地拿着作业本来到我面前，并轻声说道：“老师，我的生字写完了……”正埋头批改作业的我诧异了，是他？抬头间，我俩目光对视，小源不好意思地朝我笑了笑，我立刻给了回应，忙从他手中接过本子，仔细一看，发现他的作业写得又工整又好看，正确率也很高。原来，令人头疼的他竟也有认真的一面，我顺势表扬了他，他的脸上笑开了花，蹦跳着回到了座位，这小小的一幕让我更加坚信他的潜力。后来，我开始通过不断地引导和鼓励他，上课经常请他发言，并当着全班同学表扬他是个聪明有志向的好孩子。听到老师的肯定，小源的眼睛亮晶晶的，他的胸脯挺了起来，脸上洋溢着掩饰不住的笑容，性格也渐渐开朗乐观了起来。更重要的是，让他逐渐认识到了自己的优点和闪光点，更加自信了，懂得约束自己的行为了。

看到他的变化，我乐在心头，又为他设定了更高的目标。我鼓励他参与班级活动，让他担任小组长的职务，请他帮助老师检查班级卫生，让他感受到责任感的重要性。在他遵守班级规定、积极参与活动的过程中，我看到了他逐渐成长起来的样子，看到他开始变得更加负责任和懂事。每次看到他认真地完成自己的职责，我都会给予及时的肯定和鼓励，这让他感受到了自己的价值和成就感，也让他对责任产生了更深的认识。他开始主动参与到班级活动中，也愿意帮助那些需要帮助的同学。转眼到了三年级，小源早已从一个调皮捣蛋的小男孩变成了一个有责任心和团队意识的孩子。

当爱和关怀与引导和责任感汇聚在一起，便能创造奇迹。我们的教育不仅仅是知识的传授，还应该是心灵的呵护。正如这朵花儿的成长一样，每一朵都有属于自己的芬芳，我们只需耐心地聆听，细心地呵护，就能看到孩子成长的硕果。愿我们在教育的道路上，继续传递爱和关怀，共同创造更多的奇迹，聆听更多花开的声音，为每一朵花儿的成长奏响美好的旋律。