《秦陵兵马俑》是湘美版六年级上册的教学内容，属“欣赏·评述”这一学习领域。本课教学内容主要是通过欣赏秦兵马俑，让学生领路中华民族古老的、灿烂的文化，在提高学生审美欣赏水平的同时，增加对祖国历史文化的了解。本课共两个活动，活动一侧重欣赏兵马俑的艺术特色，了解其艺术价值，以画单个兵马俑的线描图为辅助手段。活动二是侧重欣赏规模宏大、编排精细的佣阵，渗透相关历史文化知识，以集体制作俑阵为辅助手段。本课为第一课，并在第一课的基础上引导学生用学过的方法制作立体纸佣，组成佣阵。根据《课标》要求和欣赏课的特点，本节课主要采用自主、合作、探究的学习方式，让学生通过欣赏——自学——描述——分析——尝试——评价这一程序由浅入深地分析作品，给学生创造了一个主动探索的机会。学情分析：本课的授课对象是小学六年级学生。六年级的学生由于对中国古代雕塑艺术了解比较粗浅，再加上对历史知识掌握的局限性，传统的讲授法很难引起学生的兴趣。六年级的学生自习能力、语言表达能力和绘画能力都很强，所以确定本课的教学重点是让学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，感受雕塑的魅力，了解雕塑艺术的一些特征，并能学以致用绘制兵马俑，进而培养学生对艺术作品的评述能力。基于以上的分析确定本节课在网络环境下教学。设计理念：传统美术教育中，教师是整个教学过程的主宰，学生则是被动接受老师的灌输。随着课程改革和信息技术在日常生活中的普及和应用，为我们的教学改革带来了新的生机和活力。教师在美术课堂中通过与多媒体计算机、网络教室、校园网和因特网(Internet)等新型的教学媒体的整合，为学生创设非常形象、直观、生动的学习情景，充分调动学生的情感和学习积极性，使学生积极主动地投入到学习过程中来，从而达到看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活的最佳效果，有效地开展了美术教育，进一步提升了学生的美术素养。本课重在以“分层学导”的理念，把现代化的教学手段与传统教学手段有机地结合起来，创设轻松自由的教学方式来吸引学生，并且通过“赏、学、想、做、展、评”等多种形式，激发学生的求知欲和表现欲。激发和引导每一位学生积极主动地参与到课堂学习中来，为学生营造一个自主学习的课堂氛围，培养他们求新求异的创新精神和获取新知的能力和同学之间的相互合作能力。教学目标及媒体使用：知识目标：理解秦陵兵马俑的艺术特色，能用自己的语言分析品评兵马俑的雕塑风格及艺术特色。能力目标：通过赏析、讨论和探究，领悟兵马俑雕塑的特点，逐步提高审美品位和鉴赏能力。情感目标：使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以及唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。安全目标：1、清点人数2、注意安全的使用绘画工具。3、注意坐姿和绘画姿势，不要把脚伸到桌子外将同学绊倒。媒体使用：1、运用实物投影仪进行教学演示和学生作品展示。2、运用多媒体计算机播放课件——《秦陵兵马俑》图片、微视频、音乐等激发学生学习兴趣。3、借助电子白板和iPad平板电脑实现师生之间的互动。教学重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。教学难点：能分析秦俑的外形结构特点，描绘出兵马俑的线描图。教学准备：各种图片、课件、微视频等资料。 学生准备：白纸、彩笔、剪刀等教学设计： 授课内容：秦陵兵马俑教学过程：教师活动学生活动备择方案设计意图清点人数一、话说秦俑 激情导入1.课前五分钟：主题“秦粉”说秦俑2.教师介绍德国马林事件，引导学生要珍爱文物，顺势导出课题板书：《秦陵兵马俑》装扮成秦俑：二、视图通览 总体感知1.联系学过的知识，说一说兵马俑属于圆雕还是浮雕，并说明理由。2.微视频导学，让学生从整体上感知秦俑的艺术魅力。三、自学交流 分析特点1.利用图片引导学生欣赏分析描述远看和近看秦俑时的不同效果及感受。远看：壮观 宏伟……近看：精美 千人千面2.让学生带着问题：秦俑都在那些部位进行了精雕细刻？它们之间又有那些不同呢？自学教材，分组交流讨论。（教师提供的部分图片资料作为书中图片的补充便于学生更好的观察学习）3．组织学生反馈学习成果。四、学以致用 激发创作1.微视频引导学生从雕塑艺术的角度再次欣赏秦俑，感受秦俑写实精美的艺术特点。2.指导学生学以致用，完成将军俑、武士俑和军吏俑的正确拼图。3.引导学生交流拼图方法。4.微视频引导学生从色彩的角度上感受秦俑昔日完美的风采。科技和传统的完美结合5.分层作业，让学生按照自己的意愿完成秦俑的绘制。教师巡视指导，表扬制作出神情兼备的作品的学生，并展示其作品。6.欣赏同龄学生作品，激发学生创造欲望。五、展示评价 课外延伸1.组织学生展示佣阵，引导学生进行欣赏和评价。2.课堂小结。引导学生用一句话说说本节课的感受。3.鼓励学生在课后继续了解我国目前已经有多少处名胜古迹被列入了“世界文化遗产”。一、学生汇报自己收集的资料二、学生根据自己的已有知识回答圆雕的特点三、学生身临其境，全神贯注地观看影视画面，感受秦俑的艺术魅力。四、学生欣赏秦俑图片，发表远近不同角度看秦俑时的不同感受。五、学生以组为单位，自学交流讨论秦俑的艺术特点。六、派代表反馈学习情况。七、学生怀着敬佩的之情，继续观看秦俑视频，感受秦俑精美写实的特点。八、学生以游戏的形式完成拼图，区分三大军俑。九、学生交流自己正确拼图的方法和依据。十、欣赏同龄人的作品，开阔自己的思路。十一、学生按自己的意愿完成作业。十二、学生展示自己的作品，全部同学完成佣阵的布置。十三、学生骄傲，响亮的喊出“世界的奇迹 民族的骄傲”课前要求学生根据自己的兴趣爱好收集秦俑资料，如：秦俑的故事、秦俑的艺术特点、秦俑的分类等方面去学习收集视频影像资料结合秦俑图片让学生从不同的角度去分析描述兵马俑的特点让学生自习书中的知识，并以小组的合作的形式讨论交流学习的成果让学生选派代表来回报自己的学习成果，其他学生进行补充播放秦俑视频资源，让学生巩固知识的同时，发现自己学习的成果和视频资料的知识是一样，体会成功的喜悦。学生在iPad上独立完成拼图，教师反馈完成情况。肯定学生的答案，并请学生说说拼图的方法和依据。教师出示收集到的学生作品，让学生区分写实和装饰两种不同表现方法，做到分层，让学生自主选择。展示学生的作品，让学生体会到成果的快乐和团结的力量。让学生通过收集资料的形式，自主探究兵马俑的相关知识的同时也培养了学生自主学习的能力，为本课的学习做好铺垫。通过秦俑视频资料的播放和图片资料相结合，引导学生描述感受的同时，发现兵马俑雕塑写实的艺术特色；又通过小组自主探究学习，让学生对秦俑雕刻的细部刻画进行观察、讨论、分析、描述，教师适时加以引导解释，使学生逐步学会欣赏雕塑作品的内在本质。最后，通过拼图游戏，学生的判断能力得到了锻炼，欣赏水平也得到了进一步提高。尊重学生的差异，让学生自己选择表现方法，体现了分层作业的理念。学生不但要学会欣赏，而且还要学会评价，把自己的看法通过口头或书面语言进行表达。教师及时对学生从兵马俑雕塑的欣赏延伸到爱国主义的教育，使他们从感性认识升华到理性认识。板书设计：秦陵兵马俑种类：圆雕手法：写实艺术特色{壮观、宏伟、精美、栩栩如生……教学反思：本课属于欣赏·评述这个学习领域，是集欣赏性、合作性、互动性等特点为一体的美术课。在这一课主要是让学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，引导学生感受兵马俑写实的艺术风格，唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。鼓励学生搜集有关资料，自主学习。秦始皇陵兵马俑虽然是“世界第八大奇迹”，但是，它毕竟离学生遥远，怎样才能引起学生们的兴趣，让学生认真欣赏呢？我从学生的角度出发，设计了一个“秦粉”说秦俑的环节，并通过 “秦粉”马林不远万里来到中国把自己装扮成秦俑来证明秦俑的魅力，来导入新课的学习。在导入课题后，结合学生原有的认知，让学生们一开始就体会到学以致用的快乐。紧接着，播放秦俑视频和图片资料，从远近不同角度让学生们用自己的语言描述感受，接着组织学生通过自学交流讨论，让学生分析兵马俑雕塑的艺术风格——写实手法，教师总结或补充：最后播放利用科技手段复活的兵马俑视频，对学生心灵产生震撼，为下一步的创作活动奠定了基础。本课的重难点是指导学生欣赏秦俑雕塑写实、注重细部刻画的艺术特色，让学生感受雕塑艺术的魅力。在学生自学的阶段我利用课前收集的资料派发给学生有意识的引导学生对兵俑的发型、表情、动作、服装等细节进行观察，进一步感受秦俑的精雕细刻，然后让学生通过拼图游戏，来辨认将军俑、军吏俑和武士俑，体验他们的人物特点，使学生的欣赏水平和欣赏热情得到了进一步的提高，并对古代艺术大师高超的雕刻技术产生强烈的震撼，激发起浓浓的爱国之心和民族自豪感。最后鼓励学生课后继续了解世界遗产的相关知识，使学生的兴学习趣和求知欲望得到进一步的延伸。 我觉得教学还有很多不足，如准备过程中应该请学生课前带着问题搜集资料，并针对秦兵马俑的历史文化挖掘教材中更多的知识点，懂得美术文化艺术的历史重要性。教学过程中应该学会怎样很好地采用引导提问，教给学生学习怎样观察、解析、评价的方法，使学生在自主的学习状态中感受雕塑文化艺术的魅力。

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