第一课时

　　一、交流预学，检查字词 　　1.同学们，你们有过这样的心情吗？师板书：盼。 　　2.学生分享盼的经历，交流当时的心理感受。 　　3.放声朗读课文，看看文中的“我”在盼什么？他当时的感受如何？ 　　　（生自由读） 　　　【设计意图：通过课前谈话和自由朗读，拉近学生和作者的距离，激发学生学习的兴趣。】 　　4.自学课后生字表，小组分享重点字词。 　　　指导书写：篷、嚷、酱三个字。 　　　注意提醒：“疯”和“唇”师半包围结构，竖撇要长一点。“篷”是上下结构，“竹字头”要写的宽，并于同音形近字“蓬”对比，区分不同的意思和用途。“酱”字笔画多，不要漏写“酉”部的横。 　　【设计意图：培养学生认真观察字形，在小组活动中互相学习。】 　　5.读准字音。 　　　窸窸窣窣　瓦蓝瓦蓝　瓶瓶罐罐　满满当当 　　　闷雷　嘟囔　瞟窗外　焖米饭　玛瑙 　　　厚墩墩的云彩　明晃晃的玻璃　甜丝丝的雨点儿 　　【设计意图：培养学生读准字音，积累词语。】 　　6.自读课文，读准字音 　　二、理清脉络，把握主要内容 　　（一）梳理事情的起因、经过和结果 　　　第一部分1～3自然段，写妈妈送给“我”一件新雨衣，“我”特别喜欢，开始盼着下雨，穿雨衣。 　　　第二部分4～17自然段，写“我”好不容易等来下雨，却没能如愿穿上雨衣。 　　　第三部分18～20自然段，写第二天下雨，“我”如愿穿上雨衣。 　　（二）把握文章主要内容，简要复述 　　　文章记叙了“我”得到了一件特别喜欢的新雨衣，盼望下雨穿雨衣，并最终如愿穿上新雨衣的经历。 　　三、聚焦起因，感受喜爱 　　1.从哪儿能感受到我对这件雨衣的喜爱呢？ 　　2.品读1～3自然段，从雨衣的外形、我的动作、我的期盼，交流我对雨衣的喜爱。

　　　　　　第二课时

　　一、复习引入 　　　同学们，你们还记得文中的“我”特别盼望什么吗？谁能带着大家一起来回顾一下这篇文章的主要内容？ 　　　齐读课题“盼”。我是如此喜爱这件新雨衣，课文是如何把“我”盼的心情表达得淋漓尽致的呢？ 　　二、品味“盼”的心情 　　（一）出示自学提示 　　　找出文中具体描写“盼”的小事件，用批注的方式写下自己的感受。 　　　小组交流，品读、体会，领悟作者是如何围绕中心意思写的。 　　（二）小组汇报 　　　小组成员在汇报中，通过朗读，结合文章内容谈感受，并于老师、同学们进行交流。 　　　预设： 　　1.得到雨衣盼变天。 　　　“每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我已有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？” 　　　心理活动描写。老天似乎在和我作对，越是不下雨，我对下雨天的期盼就更加急切。 　　2.下起雨来盼外出。 　　（1）放学下雨格外兴奋。 　　　“路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点打在头上，才是世界上最美的事呢！” 　　　心理活动描写。我当时会想些什么呢？为什么雨点打在头上，是世界上最美的事呢？ 　　　“我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。” 　　　动作描写。一般人遇到下雨，都会加快脚步、捂住头快步走，“我”为什么会这样做呢？想象当时的情境，你们会怎样呢？ 　　（2）借故外出。 　　①关注对话。 　　　分角色朗读5～15自然段，交流体会心情。 　　②关注提示语。 　　　兴奋：“我嚷着奔进厨房。” 　　　失落：“我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？” 　　　央求：“我央求着。” 　　　不甘：“我一边说，一边用眼瞟向窗外，生怕雨停了。” 　　③关注借口：买酱油、炖肉。 　　3.窗前看雨，雨后盼雨。 　　（1）窗前看雨盼雨停。 　　　“我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧！”充满童真的想法，充满对雨天的期待。 　　（2）雨后想象盼下雨。 　　　“四周一下子变得那样安静……” 　　　难道作者知识在写雨后的景色吗？想象此时此刻，“我”的心理活动。 　　三、终盼雨来，穿上雨衣 　　　第二天早晨，雨终于被我盼来了，那一刻我竟然感觉这雨点是甜的。谁来带着我们感受一下？ 　　1.请生读课文。 　　2.体会穿上雨衣前后的兴奋和喜悦。 　　（1）下雨时的兴奋。 　　（2）穿雨衣时的如愿以偿。 　　　抓住动作的描写，感受“我”穿上雨衣时的兴奋心情。 　　（3）雨点儿的跳跃。 　　　雨点儿真的会“起劲地跳跃”吗？作者为什么这样写呢？ 　　　文中还有很多这样的描写，找一找，作者是在接着景来抒发自己的感情。 　　四、梳理内容，归纳方法 　　　课文围绕“盼”写了好几件小事例：得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣。（师生一起借助板书，一边回顾内容，一边梳理。） 　　　其中，“盼穿雨衣”叙述的最为具体、详细，写了：放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景。（师生一起借助板书，一边回顾内容，一边梳理。） 　　　在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能够给读者留下更深刻的印象。