人教版小学六年级数学上册《圆的认识》课堂观察报告

《圆的周长》课堂观察报告

一、教学环节与时间配置

教学环节可分为：引入部分——揭示课题——展开研究——巩固

应用——课堂总结。

时间配置：师生问答占总课时的

40%

以上，用于小组合作和学生

自学的时间偏少

,

练习有层次但太多。

二、课堂提问分析（包括提问技巧水平和提问行为）

教师提问方式正在转变，推理性问题占

30%

以上，创造性问题的

设计已逐步被教师重视。

（

1

）提问具有包容性和启发性。一问一答的教学形式在传统课堂

教学中比较常见，这种简单机械的问答会使学生产生厌倦情绪。恰当

的提问有利于老师了解学生掌握知识情况，有利于开拓学生的思维，

激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，有利于培养学生独立思考

和语言表达能力。在这节课中，教师所提推理性问题较多，相应地学

生的回答也不只是停留在机械判断是非上。反映出教师在设计问题时

不只是把教材问题化，即设计一连串的问题，一问一答，在形式上很

热烈，实际上却没能触动学生的思维，而是根据学生的心理特点，引

领学生进入学习对象的一系列“矛盾”之中，造成学生心理的“不平

衡”，从而激起求知欲。

（

2

）创造性问题设计被重视，创造性问题的设计对于培养学生的

创新精神是非常重要的，教师通过创造性问题的提出，为学生创设展

示思维过程的空间，让学生积极主动地去探索，思维会非常活跃，会

产

生不同的想法，会闪现出创造性思维的火花，使学生的创造性思

维得到培养。

（

3

）教师能注意听答，尊重学生，但缺乏鼓励性倾听和反射，未

充分关注个体差异。

三、课堂练习分析