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说课稿《

8.2 

消元——解二元一次方程组（第一课时）

》

尊敬的各位领导、老师们：

大家上午好！今天我说课的题目是《

8.2 

消元——解二元一次方程组（第一课时）

》

，

说课内容包括教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法和学法分析、教学过程分析

以及教学评价分析。

一、教材分析

本节内容是人教版数学七年级下册第八章第二节内容，要求学生理解并掌握代入消元法

解二元一次方程组的方法步骤，体会方程（组）是解决实际问题的有效数学模型，也为今后

学习函数等知识奠定基础，

其中消元思想体现了数学学习中

“

化未知为已知

”

的化归思想方法，

这种数学思想会一直影响着学生今后数学的学习。因此

,

《消元

——

解二元一次方程组》不仅

是本章的重点和难点，也是初中数学的一个重要内容

.

。

二、教学目标分析

知识与技能：

使学生学会用代入消元法解二元一次方程组

. 

过程和方法：

让学生体会代入消元法所体现的化未知为已知的化归思想方法

. 

情感、态度与价值观：

通过探究解决问题的方法，培养学生合作交流意识与探究精神，

进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型

. 

三、教学重点难点分析

重点：由于七年级学生年龄小，在学习解二元一次方程组中容易简单的模仿，不注意

方程组解法的形成过程，

更无法真正理解消元的思想。

所以我将本节课的重点确定为体会运

用代入法将二元转化为一元的消元思想。

难点：学生在实际解二元一次方程组的过程中，会遇到很多的困难，主要有：不会用

较简单的方法将一个未知数表示另外一个未知数，解出一个未知数后的如何去求另外一个未

知数的问题等等，所以我将本节课的难点确定为运用代入法解二元一次方程组。

四、教法学法分析

鉴于教材特点及七年级学生的年龄特点、心理特征和认知水平，我主要采用引导式教学

方法．适时引导学观察、发现、总结归纳，力求让学生独立思考问题和解决问题；充分发挥

学生的主体作用。

学法上，本节课立足于学生的“学”

，引导学生通过观察、比较、归纳、自主学习以及合

作交流讨论等方法学习

.  

五

、教学过程分析

我将从（一）创设情境，导入新课；

（二）师生合作、探索新知；

（三）尝试反馈，深化

新知；

（四）小结归纳，回顾新知；

（五）作业布置，巩固延伸这五个环节进行分析。

（一）创设情境，导入新课

引例：在胜利中学举行的阳光体育月的篮球赛活动中，要求每场比赛都要分出胜负，每队胜

一场得

2

分，负一场得一分，八年级（

3

）班想在全部

10

场比赛中得到

16

分，那么他们班胜

负场数应分别是多少？

设置问题：

（

1

）

问题中有几个未知数？又有几个等量关系呢？

（

2

）

若设胜

x

场，如何列出一元一次方程求解？

（

3

）

若设胜

x

场，负

y

场，列出的二元一次方程组又是什么？

（

4

）

列出来的一元一次方程我们会解，那么如何去解这个二元一次方程组呢？

学习活动形式：让学生独立思考，动手解决提出的问题。问题（

2

）和（

3