研讨会伊始，刘诗勤老师就早读公开课进行了自我评价，她以谦逊的姿态向我们展示了一名教师的反思意识，更为我们树立了寿春教师的榜样。从“我终于得到了一节校级公开课的机会”这句话中，我们充分感受到了刘老师的欣喜以及她对自我成长的迫切要求，这无疑是一位非常优秀的老师。

思维的碰撞，早读的火花

“这是一节用心、尽心、走心的优秀早读示范课”，这是方倩倩老师最中肯的评价。朗读兴趣的激发、朗读情感的点燃、朗读质量的提高皆是本节课的亮点所在，同时方倩倩老师也提出了自己的几点思考：学生情况不同，梯度朗读和多层朗读就有了它的必要性。

一日之计在于晨，而朗朗书声是每个清晨最美的风景。王梦霞老师就此次示范课而延伸出的“关于早读课实效性”的思考也值得我们每个人去探讨，一节早读课该有的听、说、读、写我们该如何去践行？为我们将一节早读课的板块清晰地构建了起来。

专题研讨，拓展思考

早读课不仅要精彩纷呈，更要作用多多，张玉杰老师就“早读课的作用知多少”这个话题进行了分享，主要从早读课的重要性、早读的读与背、明确早读任务这三个方面进行了探讨，多形式、多角度、多材料的早读课才能发挥一节早读课的作用。

早读课也是课，我的早读课我做主，朱铭皓老师分享了他关于早读课的思考与困惑，提出了在早读课上我们需要关注学生的效率，明确早读目标，同时早读课的内容要推陈出新，以此来保证早读的持续实效性。

常规教学，有法有度

从早读看常规教学的那些事儿，语文教研组组长胡晓波从教案、集备、教学视野三个方面提出了常规教学要求。教案是教学思路落实的前提，是一切课堂教学行为的前提，老师们需要做到真阅读、真学习，不断提升自身的文本挖掘能力，教师的深厚功底是学生成长的基础，同时语文教学需要清晰的定位：一个追求，两个原则，三个训练。让语文素养在早读课上也能生根开花，让孩子能够心向自然的生长，达到语文教学的理想状态，这需要我们语文组每一位成员的努力。

早读探教学，阅读展涵养

教研和教学双线并进。校办公室卞主任指出老师该具有教研精神，对教学、教材、课堂等要热爱和坚守，从被动的专业成长到专业成长自觉，用教师的自我成长力，焕发课堂生命力，激发学生生长力。

教学部沙主任由一个老师的朋友圈开始讲起，宠辱不惊，闲看书卷奥秘，去留无意，漫随书卷人生，朋友圈的读书感受不仅是阅书，更是在读己。语文阅读是在追寻心灵的净土，早读课的立足文本不拘泥于文本，朗读形式的多种多样，让沙主任对语文组有了更大的期待：实、真、优、美、新！

一节早读课的研讨，一番激烈的思维碰撞，让我们每个教师对早读课如何发挥最大的实效性认识更明晰。

左晋文副校长对本次教研活动进行总结：作为一名教育工作者，我们需要把问题当课堂，以现实问题为导向，以解决问题为目标，以全面落实为保障，同时要及时调整与改变自己的观念，因为改变才有出路。

穿过清晨叫卖声的阳光，融入一群青春勃发的梦想，希望寿春的每一位学子都能在朗朗读书声中开始一天又一天的寿春生活，一步又一步的接近自己的青春梦想。

END

策划 | 教学部

文稿 | 卞月莹

审稿 | 程飞

编辑 | 葛倩倩

审编 | 胡晓波

发布 | 校办公室

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。返回搜狐，查看更多