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动员孩子自愿每月借出或者捐出自己已经阅读过的书籍，放在图书角供同学们交换阅读。这种大多数家庭都容易接受的方式，很容易使你的小小图书角拥有足够流通的图书数量。

家长自愿捐赠

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如果能够获得经济条件较好的家长的捐赠，也可以解决图书角建设之初的燃眉之急。如果图书角走上正轨后有家长愿意捐书，可以针对同学们都比较感兴趣的方向选购图书，丰富班级的图书。

老师自愿赠送

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作为图书角的创建人，班主任的捐赠也是非常重要的。班主任可以从家中挑选一些适合学生的书带头捐赠给班级，能够起到良好的示范作用。

图书馆中筹集

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学校图书馆里的很多图书常常处于闲置状态，如果能征得学校负责人的同意，以班级的名义借部分图书，定期归还，也是一种给图书角扩容的好办法。

淘宝店中购买

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万能的淘宝不仅是我们买衣服的最爱，也是购书人的天堂，特别是我们这种为班上代购图书的人的天堂。各类折扣过后，能帮助我们用最少的钱购最多的书。

班级交换阅读

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你有一个苹果，我有一个苹果，交换过后仍然每人只有一个苹果。你有一本图书，我有一本图书，交换过后我们便能看到两本图书。

你班有50本书，我班有50本书，交换过后我们就能看到100本。

不要斤斤计较是否有图书的损耗。看坏总比放坏好。

来吧，隔壁的兄弟姐妹，一起交换图书吧～

“内容为王”图书角

班级图书角的建设，不要只有外在的形式，更要舍得躬身下来在读书内容上做文章。否则，永远做的都是皮毛而已。

学者杨义在《读书的启示》一文中提到，“读书的设计是一个立体性、动态性的设计。围绕着某个问题、某种原有优势的拓展，既可以在纵向上涉及古今，又可以在不同层面上涉及中外以及诸种学科。

知今不知古，就罕能清理出事物的原理；知古不知今，就罕能悟透事物的意义和它运行的曲线；知中不知外，就容易使自己的知识封闭起来；知外不知中，就容易使自己的知识失去根，变得虚浮空泛。古今中外在某一个问题上进行互参，是读书深入以后应该追求的通则。”

青少年时代的阅读，作为终生阅读的起始阶段，就要有目的的播种下这样的古今中外互参的基本格局。

中外结合

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首先是中外结合。即使是拼音读物、绘本，或是名家名著，可以尝试购买不同国家的作品，让孩子在阅读初体验中，去文海中感受不同国家作品带来的滋养。

古今结合

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其次是古今结合。东汉思想家王充在《论衡·谢短篇》中提及，“知今而不知古，谓之盲瞽；知古而不知今，谓之陆沉。”意思是治学者只有了解古今，今以古鉴，古为今用，才能明晓事理，学以致用。青少年时代读书一定要多多少少了解一下历史，即使是浅显的读物，都为明日的古今贯通，播种一点阅读的习惯。

广泛涉猎

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青少年时代的阅读既要鼓励广泛涉猎，又支持一处深钻。

广泛地涉猎，天文、地理、军事、海洋、数学、科学……即使是最简单的普及读物，翻上一二，都是积累。没有什么是无用的积累，今天的每一次开卷，都会在日后的某一个场景当中派上用场。

深入通读

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即使在少年时，也非常提倡鼓励学生能够一处深钻式的阅读。我的好友的儿子少年时代就钟情于汽车制造类的图书，少时的阅读，一直得到了该生父亲的大力支持。十年后的这个九月，他刚刚考入某高校的汽车制造行业相关院系。这不得不让人产生美好的期待，此时的阅读，会产生明朝何样的效应呢？

通读一位作者或者一个方向的书目，读到无人能够匹敌，何尝不是一种有益地自主研究呢？

读书的格局，常常在影响着孩子一生的格局。从这个意义而言，不断去拓荒引路，功莫大焉。

图书角的管理方式

然而，很多学校的班级图书角最后都无疾而终，大多数原因是书籍不能妥善保存，有图书丢失或者损坏后，班主任便不愿意再坚持。这就引发了我们思考一个问题，如何管理图书角？

登记图书信息，分类管理

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所有的图书都要登记造册，分门别类盖章或者贴上标签，清楚的归属标签。这种造册虽然稍显繁琐，但是把一个小小的班级图书馆包裹得也有“国家图书馆”的规范和庄重。这种规范，就是班级细节的基本品质。

制作图书借阅登记表

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班主任要设计简单的图书登记表，以便有效管理图书。每次借书需要登记借书人姓名、编号、借阅日期，还书时填写归还日期。图书借阅登记表可以粘贴在每个图书的扉页或结尾页，学生借书时由图书管理员来登记日期，方便其提醒同学在规定日期内归还。

制定明确的图书管理办法

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班主任可以利用班会时间和全班同学共同商定班级图书借阅办法，并在图书角显眼的地方张贴公布。借阅办法，是可以百花齐放的。关键是先说断后不乱。规矩不要太复杂，明确要求即可。返回搜狐，查看更多