《没有耳朵的兔子》教学设计第四稿

虎滩小学

一、创设情景，绘本导入。

1、回顾绘本学习：

师：同学们，我们都喜欢看图画书，都喜欢上绘本课。从入学到现在我们共同读过了好多绘本。让我们一起来回顾一下吧。点击课件。大家快来说说这些绘本的名字吧，点击课件，生兴奋地说。

2、引出绘本，介绍封页

师：今天，我们读的绘本是什么呢? 点击课件，请大家先看看这本书的封面。谁知道这是什么动物啊？（学生猜测2.3人，师应答，恩是挺像；可能吧；猜不出来？）

师：来，让我们揭晓谜底，（点击）哦！原来是（引读）《没有耳朵的兔子》。

师：一只兔子，怎么会不长耳朵？我们都知道，长长的耳朵，可是兔子的标志性特征啊。一旦兔子没了耳朵，他还能生活下去吗？点击，出问号。

师：好，接下来，就让我们来看看这只没有耳朵的兔子有着怎样的生活吧。

3. 介绍作者和扉页：

师：（点击课件，）打开书，请看扉页，这本图画书是德国著名的童书插画家克劳斯.鲍姆加特和电影制作人蒂尔.施威格共同创作的。这位就是克劳斯.鲍姆加特，他的成名作品是《劳拉的星星》，是一个系列作品。有机会大家可以看一看。

师：让我们再回到扉页。细心的同学会发现，这儿还有一张图片。点击（师表演读）“你知道我是谁吗？”谁来猜猜。

（学生猜测，师，她到底是谁，先不告诉你，走进故事，我们就知道了。）

二、分享故事情节，激发读书兴趣

 （一）比耳朵：

1.师：（点击课件）有一天，小兔子们聚到一起谈论起耳朵来。（点击课件）看第一只小兔子，他先开了口：还可以怎样说啊？

生1生2（师指导，合理想象，合适比喻“我的耳朵是胖胖的，像什么一样？”）

第二只小兔子呢？接着往下看。

2.师：（点击课件）第三只小兔子自豪地说“我的耳朵是 最   长   的。”

     点击，谁来猜一猜，他旁边这只小兔会说什么？

生1：我的耳朵是最短的。（师评价，如老师听出来了，你很难过。）

3.师：瞧，还有方耳朵和圆耳朵的兔子呢。

     最后一只小兔呢？点击，谁来说一说？生1，生2.

师：是啊，他的耳朵弯弯的，真好看，所以他也很自豪地说，（点击引读）“我的耳朵是最好看的。”

师：现在，你就是这只小兔子，自豪地说一说吧！生1，生2读。师评价。

来，我们一齐说。

3.师：(点击ppt)这儿还有一只呢！谁来说一说？

生1：还有一只 没有耳朵 的兔子。

师：是啊，这就是我们封面上看到的这本书的主人公“没有耳朵的兔子” 点击“哎！我天生没耳朵。”虽然没有耳朵很遗憾，点击“不过，任何一只兔子会做的事情，他都会。”

（二）我能行：

1、师：点击“我很爱运动……”点击“我会嗖的一下从这边跑到那边… 。

   师：谁是这只爱运动的小兔子啊？谁来读一读？生1.生2.读。

   （师评读，1.摇头，你跑得不快，赶不上书中这只没有耳朵的兔子。能再读一遍吗？

             2. 谁跑得快？哦，你跑得又快又远，一眨眼的工夫，老师就看不见你了。

3.你跑得太快啦，老师都追不上你了。）

   师：来咱们比一比男孩快，还是女孩快！

   师：点击“然后在……”请你看图好好想一想，他会说什么？（停留片刻）谁来说一说？

        生 1.2.3：（说的不同）

（师评价。你真聪明，你能仿照上一句话来说，还会看图思考方向呢。）

2. 师：现在，你就是这只小兔子，想一想你还能做什么？谁来说一说？生1，生2.

         提示“我还能……”（师指导说完整话。）

  ppt做适当的链接。    你这只小兔子还能做什么呀？

3.师：点击 “他也能跳……”（点击，手势）来，加上表情，加上动作读一读。

  师生：我跳得很高！ 再读。

4.师：他“也能挖洞。”他会自信满满地说，谁来读？生1.生2 “我有挖洞的本领。”我们自信的再说一遍，预备，齐。

  生：“我有挖洞的本领。” 

5.师：点击“他当然也很喜欢吃胡萝卜。”

      点击“他还能在一眨眼的工夫吃光一座巨大的胡萝卜山。”

  师：同学们请你自己读一读这句话。生1（一般）生2再读。

   （好的，直接评价  他读的真好，他把这个长句子做了自然的停顿。“他还能在一眨眼的工夫吃光一座巨大的胡萝卜山。”请你自己再练习读一读。（停留片刻）谁再来读一读。）

  师：这是一个长句子，要自然的停顿，……

  生3，4（稍好一点）读，师评读（老师听明白了，他吃的可真多啊。他吃得太快了。）

师：他太厉害了，我们一齐再读一遍，预备，齐。

6.师：点击，“而且藏猫猫时他总是第一名。”仔细看图，这是为什么呢？

  生：因为他没有耳朵，所以露不出来。藏得很隐蔽。

  师：点击，没有耳朵的兔子问大家了“你们看的见吗？”（生齐说，“看不见”。）

（三）独行侠：

1.师：没有耳朵的兔子只是没有耳朵而已，跑啊，跳啊，挖洞啊都和正常的兔子没有任何区别。（点击）即使这样，也没有一只兔子愿意跟他玩儿。他们会对没有耳朵的兔子说，（点击）一起读，“好烦”（点击）“不和你玩”。（生读加上表情和动作。）

2. .师：点击“哎！真难受，要是有朋友就好了？”点击“没有耳朵的兔子总是孤孤单单的。”

      看着他孤零零的背影，我们也为他难过。你能猜一猜，他现在心里在想些什么吗？

  生1：我讨厌那些嘲笑我的家伙们。

生2：没有朋友，真没意思。

（四）兔鸡奇缘：

1.师：日子就这样一天天的过去了。

  师：（点击）有一天，没有耳朵的兔子发现了什么？生猜测，回答。（指导说完整话。）

师：接下来的故事，老师请你自己来读。（出声读，大声读。）

点击，他到处贴失物招领…我捡到一个鸡蛋！（师提问：你们知道什么是失物招领吗？简单说就是捡到东西的人寻找失主，要把东西还给他。好继续往下读。）

师：（点击生读），“他在干吗？”“不知道！”，其他的兔子弄nòng清楚chǔ后，又都笑他说：“瞧qiáo ，没有耳朵的兔子会生蛋了！”没有耳朵的兔子心想：真是一群坏兔子！

师：（点击生读），他一直等待着鸡蛋的主人来认领，可是谁都没有来。门铃倒是响过一次，可真不巧，那会儿没有耳朵的兔子正忙着呢！

师：把这几幅图穿起来，请你们在小组内说一说发生了什么事情？

    好接下来又发生了什么，我们接着读故事。

2. 师：他上网查了查。发现那些从蛋里孵化出来的动物，耳朵都非常小，看起来就跟没有耳朵似的。点击，“真好，都没耳朵。”这些从蛋里孵化出来的动物肯定不会笑话我。

师：点击，从那天开始，他就和鸡蛋再也不分开了。接下来又会发生什么故事呢？

3. 师：点击，请同学们看图，说说他们在做什么呢？

  生1：他们在一起看书。

  生2：没有耳朵的兔子在给鸡蛋讲故事。还问她，“你喜欢吗？”

师：作者描绘出来的：红红的沙发，淡淡的黄黄的灯罩给你什么样的感觉呀？

生：非常漂亮。（还有什么感觉呢？）

生：我觉得很温暖很温馨。

师：作者就是通过这种暖暖的背景色让我们感受到了，小兔子和鸡蛋多亲密啊！

4.师：点击，现在请同学们猜一猜，没有耳朵的兔子还会为鸡蛋做些什么事情呢？

生猜测，师点评（是啊，对啊）。来我们看看，书中是怎样说的。

5.师：点击，他们还在一起做什么呢？仔细看图，鸡蛋在哪里？（生：游泳圈里。）

  师：这幅图，他们又在做什么呀？生1

      哦，（点击）原来是没有耳朵的兔子带着鸡蛋去看最时尚的艺术。大大的蛋形沙雕，好像还在笑呢。

6.师：到了晚上，他们又在一起做什么呢？

  生1.他们在一起看电视。（哎呀，这好可怕呀！怎么回事呢？）师：谁来说一说？

点击放大图片。

生2.他们在一起看可怕的电影。（怎么回事呢？）师：谁来说一说？点击放大图片。

生1.2.：因为他和鸡蛋每天生活在一起，已经产生了深厚的感情，现在看电视看到有人竟然在吃煎鸡蛋，所以觉得很恐怖。

师：绘本中的每一幅图片都可能藏着小故事呢。用心观察的小朋友才会感受到。

7.师：（点击）这幅图呢？

生：然后和鸡蛋一起睡觉，太温馨了。

8.师：天气转冷了，看这幅图，你看懂了什么？发现了什么？

现在我们知道了，扉页上的图片就是戴着帽子的鸡蛋啊！

9.师：点击，他为了让鸡蛋呼吸到新鲜的空气，就带着鸡蛋去爬山。

      点击，鸡蛋宝宝在没有耳朵的兔子的精心呵护下，一天天的长大了。

师：仔细看图，你可以从哪里看出来，鸡蛋长大了。

生1：从帽子就可以看出来，帽子越来越小了。

师：你观察的真仔细。

师：（点击）而且变得越来越重。真沉。

10.师：请看这一组图，没有耳朵的兔子都为鸡蛋做了什么？请你自己选几幅图片说一说。（稍等片刻，师巡视指导。）

   师：谁来说一说。生1.2.3

  师评价：你说的真好，你还会使用关联词“然后，还……”把这些图片穿到了一起。

11.师：接下来又会怎么样呢？有一天，没有耳朵的兔子一不小心…

   师：他怎么了？

生：他不小心把鸡蛋掉到地上了。

师：鸡蛋呢？

生：鸡蛋摔破啦！

师：（点击，）没有耳朵的兔子大吃一惊，他看到了什么？

生1：鸡蛋破了，没有了。（那他真的该失望了）

生2：里面出来一只小鸡。（很有可能）

师：点击，这是什么？   生1.2

   师：难怪，没有耳朵的兔子大吃一惊“这是长着兔子耳朵的小鸡呀！”

   师：这时小鸡说了一句，（点击），“你好”。

师：（点击，）长着两只耳朵的小鸡轻轻地抱了抱没有耳朵的兔子。（点击一组图附音乐）她永远不会忘记没有耳朵的兔子对她付出的爱。

        没有耳朵的兔子每天给她读书，讲故事。陪她一起洗澡，教她游泳。还带着她看最时尚的沙雕艺术。

晚上和她一起看电视，陪她睡觉。

天气冷了，还给她织了一顶小帽子。

为了让她呼吸到新鲜的空气，带着她去爬山。

在没有耳朵的兔子的精心呵护下，她一天天长高了，长大了，越来越重。现在她终于破壳而出了。

师：回想到这一切，小鸡深情地说了一句，“你真好！”

从此，没有耳朵的兔子结束了没有朋友的历史。

12.师：就这样，没有耳朵的兔子和有两只耳朵的小鸡成了好朋友。

       其他有耳朵的兔子们和没有耳朵的小鸡们都很惊讶。

13.师：老师做小兔子，同学们做小鸡，我们一起读一读，他俩的对话。

（点击）我们永远都是好朋友，好吗？

生：（点击）好啊。

师：好，男孩做小兔子，女孩做小鸡。我们再说一遍。预备，齐。（反复读好为止）

师：（点击）从那天起，没有耳朵的兔子觉得，有没有耳朵已经一点都不重要了。

师：为什么呢？

生：因为他有朋友了。（师：是啊，因为有了爱，有了朋友，就再也不孤单了。）

师：（点击）从此他们就一起捉迷藏。（高调收尾）

小鸡问同学们了，点击“你看的见我吗？”点击，一起说，“我看见你了。”

（五）结尾：

1.作业：点击，想象一下，他们在一起还能做什么有趣的事情啊！我们也可以画一画，写一写，编到一起就是咱班的绘本了。

2.结语：同学们老师希望你们也能像他们那样，自信乐观的生活和学习，每天都开开心心的。

 今天的绘本课就上到这儿。下课。和其他老师们再见。点击。          

                                                               虎滩.安主任.吴老师

2013-3-25