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人美版三年级美术下册：《会动的线条》教学设计课时:1课时课型：造型 表现新授课：一、教材分析通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣，教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑，摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。教学目标1.知识与技能www.了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。过程与方法学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。3.情感态度与价值观感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。三、教学重、难点1.教学重点：了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。2.教学难点：掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。四、教学方法讲授法、谈话法、讨论法等。五、教学准备多媒体、课件等。六、教学过程（一）师生问好，组织教学常规性组织教学，师生互问好，教师说学生起立时是直线，鞠躬是弯曲的线（设计意图：引起学生注意，更好地进入课堂。）（二）导入新课1、老师邀请大家一起做一个游戏。请看大屏幕上的游戏规则（出示课件）。请你将自己想象成一条线，随着音乐口令变化。当音乐停下来的时候，马上用你认为最合适的线条在纸上表现出来。游戏开始。2、教师挑选有代表性的线条展示在黑板上。3、出示课题，这些线条表现了不同的动感，他们是当之无愧的“会动的线条”。（设计意图：通过游戏和肢体语言，体验、感受线条变化表现出不同动感，激发学生学习兴趣，导入课题。）（三）讲授新课1、其实会动的线条就在我们身边，那么现在跟随老师一起来欣赏生活中会动的线条吧！（出示幻灯片。春风拂柳、水中倒影、舞蹈彩带）。2、我们了解了这么多现代的会动的线条，其实古代艺术家早就会应用会动的线条，我们大屏幕。艺术家常用这类线条表现动感。观察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉？看看敦煌石窟中的许多壁画，又是什么让飞天飞的那么轻盈？教师小结：我国古代艺术家只添画（板书：添画）了一条彩带就表现出飞天在空中轻盈的舞姿，增强动感的同时，还给画面带来了美感。出示课件：飞天有飘带和无飘带对比图。（设计意图：通过看、听、思、学等方式进行新课学习，解决重难点，充分发挥学生的主动性，发展独立思考能力，为艺术实践打下基础。）（四）讨论与提问1、课件出示教材中的学生作品《海云追日》提问：看海浪向哪边涌动？云往哪边飘？你怎么看出来的？小结：线条的方向（板书：方向）能够表现运动的方向。大家看《赛龙舟》你能看出线条的那些变化？（板书：疏密）我们再看（教师在黑板上画一片树叶，请学生添画线条让树叶动起来，教师在加粗线条）又能看出线条的那些不同 (板书：粗细)。2、课件出示教材中作品《蛟龙出海》《春天的旋律》《舞神》。提问：我们欣赏了这么多有动感的画面却没有发现直线的身影，直线可以表现动感么？（总结：烟花、雨滴。参差不齐的排列的直线也可以表现动感。）小组同学一起讨论，小组之间进行交流。（设计意图：通过讨论与提问，提高学生独立思考能力和语言表达能力。）（五）课堂小结画面中的线条既有动感又具有美感，希望同学们可以利用自己所学线条的本领，让你的画面动起来吧！（六）绘画练习学生自主选材，跟随着音乐旋律进行作品绘画，用线条创造动感。（设计意图：开阔学生眼界，通过实践，加深对整个教学过程的印象和体验，同时又是对整节课的总结和梳理。）（七）作业要求拓展欣赏：欣赏课件中摄影作品和绘画作品，欣赏更多的线条作品，感受线条的动感。（设计意图：引导学生把变化丰富的线条与实际生活相联系，体现“艺术来源于生活”的理念。）七、教学反思让学生感受体验对比探究用线条表现动感的方法，通过实践感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。在平时的教学中更应注重学生的艺术实践能力，多动手多动脑。

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