《服装设计方法与程序》“课程思政”教学设计案例

原创河南工程学院纺织服装类课程思政教学研究中心

一、课程简介

???《服装设计方法与程序》是河南工程学院服装与服饰设计专业必修课程，伴随着1984年服装专业的成立而创设，属于服装设计系列课程，2019年随着本专业课程整合的推进，将服装设计教学内容进行精准划分，教学目标细分化，原《服装设计1》更名为《服装设计方法与程序》，2018年开展课程思政以来，面向两届学生，完成了对258名同学的授课。

该课程始终贯彻“以学生为主体，诚信教学；以发展为目的，育知育人”的人才培养理念，课程组教师自发自觉贯彻立德树人的教育观念，以树立中国设计引领国际风尚的职责和使命为主线，以保护传承弘扬中华优秀文化，坚持文化自信为指引，旨在通过理论知识学，应用实践，总结汇报等多环节联动，培养学生树立正确的设计理念，掌握科学的设计方法，具备服装创新设计能力，塑造学生良好的文化品格，行为品格，创新品格和职业品格，使其具备较高的人文素养和专业技能。

二、课程蕴含的思政元素分析

课程思政教学目标：思想政治教育是隐性教育，具体内容和方式是显性教育，“显”性和“隐”性教学相贯通，将思想政治教育渗透于传授理论知识、指导设计实践、学习任务要求、以及学习总结的过程中，基本上每一个教学知识点都涵盖了大部分的思政理论，伴随着教学内容随时随机、交叉拓展，专业能力培养与立德树人紧密结合。

（一）案例简介

本学期课程在讲解灵感来源转化的思维导图方法时，给学生布置“后疫情时代”的设计主题，通过调研进行灵感转化和分析。

实操讲解：引导同学们在“中国力量”这个灵感分支进行发散思维，梳理设计灵感思路。（鼓励发扬及传承中国传统文化，探究五千年的传统历史，强调民族精神，激发同学们的爱国情怀）

?

实操讲解：通过故宫色色彩提取；吉祥纹样设计；传统服饰款式与现代服装结合，讲解如何提取“中国力量”思维方向下的灵感。（通过具体设计结果给学生引导和示范）

?

实操讲解：展?示设计效果，引导学生通过服装的语言诠释深层次文化内涵和思想动态。（通过迅速的整体设计效果展示，吸引学?注意力，激发对于专业的学习热情）

（二）适用范围

《服装设计方法与程序》课前自学、课上案例分析、总结、翻转课堂等教学环节。

（三）思政元素

学生能够深刻体会到国家的强大、社会主义的优越，从而激发爱国主义热情，同时意识到可持续发展观念的重要性等。

??

（四）本门课程其他思政元素体现

1、中外服装设计发展、服装审美、服装形式美的构成要素与法则、服装风格等服装设计领域的相关理论知识。培养学生树立正确的设计理念,能够从艺术及人文社会的角度认识设计的基本规律，了解本专业基本特征及国内外理论前沿与最新动态，培养学生宽厚的中外文化知识与良好的人文与科学素养，具有良好的文化品格，增强文化自信；本系列内容中，具有大量的中国传统服饰形式案例，中国历史服饰在世界服饰历史中的地位，由此激发培养民族文化的自信心，树立中国的服装设计将来引领国际时尚潮流的信念，做传承保护创新中华优秀文化的践行者。

2、服装设计灵感来源的调研内容。使学生具备服装设计调研的能力，加强学生的文化内涵，使学生具备国际视野，求同存异、吸取文化精华，扩大设计格局与胸怀，特别是设计产品体现以人民需要为根本的高度自觉；服装设计灵感来源的重要组成部分之一是来源于传统文化和民间文化，通过调研，结合当下的国潮设计“国潮”风尚，从而培养学生做好中华文化的传承、弘扬和创新发展，关心时政与潮流，突出设计的正能量，运用中国元素做具有中华特色的国际化服装设计，讲好中国故事。

3、设计创意思维的方法、服装设计的基本工作程序。培养学生学会科学的研究方法，具备批判性、发散性思维和敢于创新、敢于挑战的精神，身体力行地为中华优秀文化的创新性发展和创造性转化作出积极贡献。

4、服装设计师的能力和素质要求、服装设计的方法与程序。培养学生具备设计研究能力、服装造型设计能力、分析数据及设计总结能力，并能够在设计环节中体现创新意识，综合考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素的影响与运用，提升设计理念中对政治、经济、文化、社会和生态文明“五位一体”总体布局的系统理解和思考。

5、设计实践。在设计实践的过程中以服装设计岗位职责的要求，培养学生科学的工作方法、社会责任感、职业道德与素养，自觉践行社会主义核心价值观；

6、作业任务。学习任务采用小组合作的形式，体现出团队合作的能力培养。严格的任务要求和成绩评价，树立学生遵守规则、精益求精、追求完美的工作品质，为培养工匠精神提供指引。

7、学习总结。培养学生文本撰写、成果呈现等综合能力，培养学生科学的方法论和认知论，帮助学生树立专业自信心和高度的自我表现力等，为其更好地实现个人梦想提供支撑，无形中助力中国梦的实现。

三、教案设计