注意力训练:12岁男孩感统失调的康复训练案例分析 |
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①前庭失衡测试值34,诊断为轻度感觉统合失调; ②本体感失调测试值为39,诊断为轻度感觉统合失调; ③学习能力发展不足26,诊断为中度感觉统合失调。 6、LCT全自动字母划消测试系统报告,测试结果:精确度为0.431,诊断为注意力不集中。 7、CLS全自动儿童孤独感测评系统报告,结果总分72分,诊断结果显示存在孤独感。 综合A同学的表现,以及医院的检查报告,可以看出主要问题是: 1、前庭觉平衡轻度统合失调,导致注意力转移快,不能专注完成一件事情,注意涣散。 2、本体感觉轻度统合失调,出现各种行为问题,主要表现在动作的协调性、灵活性较差,自控力差。 3、学习能力发展不足,中度感觉统合失调,虽然智商测试100,学习认真,勤奋,却学习成绩不好,老师同学都觉得“笨”。 4、情感淡漠,伴有孤独感。 训练方案 1、感统训练:通过平衡木、青蛙跳、逆上滑梯、跳绳、骑自行车、游泳、拇指操,训练动作的协调性、灵活性和精确性; 2、通过汉字(数字、字母)划消、一口气背诵数字(字母、汉字)、以及其他视听训练,练习孩子的注意力; 3、通过绕口令、学播音练习,训练孩子的言语表达能力; 4、通过成语接龙、故事接力,训练孩子的情感体验和表达。 每周在校区进行3次(周六全天、周日上午)感统训练;日常在家每天坚持30分钟的的视听、工作记忆训练,视听训练周一由老师带领,周二到周日由家长根据训练计划带孩子完成,并录制视频发给老师。 训练效果 1、行为方面:动作的协调性和灵活性上改变较大;可以原地跳绳,很容易逆上滑梯、青蛙跳,在平衡板上站立的时间、活动的时间明显增加,掉下来的次数明显减少,运动的连贯性、速度和空间能力提高较大。 2、语言方面:与家人、熟悉的人讲话增多,上课能举手回答问题,虽然还是不经常主动与同学交流,但同学问问题,回答时能把意思表达清楚,与咨询师交流较以前顺畅,单音词的绕口令很顺利,但多音词的绕口令依然要练习多遍才能完成,看完新闻后能够复述出期中主要内容。 3、情感方面:能对父母、外婆、家教老师诉说自己的情感要求;在学校和同学的关系较以前和谐,接纳老师,学习的积极性提高了;对校区老师的每一次表扬,都表现出积极的高涨情绪,并会说一些感受,配合练习。和表妹一起学习画画,但情绪反应不强烈。 总结 虽然感统发育的关键期是7岁以前,矫正感统失调的最佳时间是10岁以前,但孩子是有个体差异的,不能一概而论。对进入青春期较晚的孩子来说,行为训练的时期是可以往后延的,只要有良好的环境和适当的刺激,持之以恒进行适合的行为训练,感统失调的状况会有所改变。 杭州师范大学:感觉统合训练对小学生成长的重要性 提高小学生注意力的训练研究 注意力训练:提高学生自主学习能力、解决拖延的问题返回搜狐,查看更多 |
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