资源简介

《摇篮曲》教学设计教材分析：《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲为带再现的两段体结构。第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨，静谧的气氛。第二段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏，X ·X，突出了摇的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。教学设想：本课教学从感受歌曲的意境入手，通过老师的范唱，将注意力集中到音乐旋律上，感受欧洲古典音乐时期艺术歌曲的高雅韵味，而后进入歌曲的曲式分析，引导学生演唱不同的乐句，慢慢的解决歌曲的难点，而后带领学生进入歌词学唱，结合对歌曲的理解，引导学生感受旋律的起承转合，最终达到有感情的演唱歌曲。设计为妈妈寄语环节，是对歌曲学唱的升华，将自己的真实情感通过歌声、语言表达出来，提升学生的感受力。教学方法：情境法 启发法 听唱法 小组合作法 探索实践法教学准备：钢琴 多媒体课件教学目标：1、学唱并感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。2、学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。教学重点：引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲。教学难点：装饰音、附点节奏唱法。教学过程：一、看图片，赏乐曲1、师：同学们，今天在上课的开始，老师先请大家欣赏一组图片，说一说你们看到了什么？生：妈妈在哄小宝宝睡觉……2、师：同学们真是善于观察啊，是的，咱们这组图片是妈妈在哄小宝宝在睡觉，你看妈妈脸上的笑容多么慈祥, 小宝宝睡得多么的香甜啊!那么老师想问了,妈妈是通过什么样的方式哄小宝宝入睡的呢？生：讲故事、轻轻的摇晃、哼唱歌曲……师：太棒了，同学们都回答的非常好，妈妈一边轻轻地晃动着摇篮，一边哼唱着催眠的歌曲哄小宝宝入睡，表现了妈妈对孩子的呵护……(设计意图:通过图片欣赏和问题的提出,引导学生去发现、总结，激发学生的学习兴趣，为引出主题做铺垫，更直观、更直接。)二、聆听舒伯特的歌曲《摇篮曲》1、师：老师今天给大家带来了一首哄小宝宝睡觉时唱的歌曲，咱们来共同感受一下这首歌曲的歌唱情绪和演唱速度是怎样的？（师深情范唱）师：通过刚才的聆听，有谁告诉老师，这首歌曲的歌唱速度是怎样的？生齐答：缓慢的。师：那么歌曲的歌唱情绪是怎样的呢？生：优美的、抒情的、亲切的、舒缓的、安宁的、听着想睡觉……2、师：哦，你听着想睡觉，你太会听了，一下子就把我们这首歌曲的主要特点给总结出来了，咱们刚才听到的是奥地利作曲家舒伯特19岁时怀着美好的心灵为母亲和孩子们写下的《摇篮曲》，歌曲简短，旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型带有摇篮的动荡感，近似船歌，歌唱的速度以中速最为常见。（设计意图：聆听老师的深情范唱，带领学生初步感受歌曲，激发学生联想，感受古典音乐时期艺术歌曲的魅力，使学生仿佛置身于高雅殿堂，与旋律融为一体。）三、学唱歌曲《摇篮曲》1、师：通过刚才的聆听，咱们对歌曲有了初步的了解，接下来，老师请同学们再听一遍歌曲，并尝试着跟着哼唱旋律，一起来感受它的优美、抒情和亲切……生跟范唱哼唱旋律，并跟随摆动身体。2、师：老师看到有的同学哼唱的时候特别的投入，脸上都洋溢着笑容，下面，老师想请同学们跟老师一起共同完成这一个环节，一边视唱歌谱，一边拿出手跟我一起画旋律线，画的时候，要注意观察旋律的变化。3、师：通过我们的旋律线，咱们歌曲总共有几句？生：四句。师：那么，有谁告诉老师哪句的节奏出现了变化？生：第三句师：节奏比开始时显得宽了还是紧了？生：宽了。师：我们能唱一唱吗？（指导学生唱这个地方）生： 2 .2 3 .2 1|4、．解决歌曲难点：依音师：这句还有一个地方不太容易唱好听，音符的前面有什么不同之处啊？生：有个拐弯儿。师：1、这个拐弯儿啊，是一种装饰音，称为依音。简单的理解就是依附在主音上的音，可以丰富乐曲的表现力。2、那该怎么样把依音唱好呢？小组之间进行商讨，看看有什么好的办法，帮我们解决这个难题……（生进行小组谈论，老师巡回指导）3、咱们有请各小组跟大家分享他们的办法……一组：可以先把依音去掉，等唱熟练了，再把依音加进去。师：你们组的建议先易后难，咱们先把5 43 2 5唱好了，再把65加进来，同学们，我们一起来根据这个办法唱一下这个乐句，很好，这个办法很不错，把掌声送给他们。二组：这个地方不能唱的太长，应该快速的把这两个音符唱过去。师：你们抓住了依音最重要的特点，要短促，不能占用主音的时值，快速的歌唱，那么你们能不能给我们做一下示范啊？太好了，说明你们很善于去发现，同学们把掌声送给他们。三组：我们可以像“撒娇”一样的，把依音带过去。师：哦？撒娇？这个办法老师还没试过，你们能给大家展示一下吗？（小组展示）师：太好了，你们让依音变的更有生命力了，太形象化了，咱们跟着他们一起来 “撒娇”……老师必须要给你们点赞，同学们，为他们的表现鼓掌……4、有感情的完整演唱歌曲。师：通过大家的合作，歌曲中不容易歌唱的部分我们都会了，下面请同学们跟着老师的琴声一起来学唱歌词，看谁能唱得入情入境（老师伴奏，学生完整的唱歌词）师：同学们唱的很不错，但是老师觉得还缺少点什么？咱们在开始聆听歌曲的时候，歌曲情绪是怎样的啊？生：轻柔的、甜美的、宁静的……师：对了，接下来请同学们带着这种感觉，用轻柔的声音小声的哼唱歌曲，只能让身边的同学听到哦……生跟琴轻声的唱歌词。师：很好，同学们唱的很有感觉，咱们再来一遍，体会一下那种安详宁静的感觉，体会妈妈对我们的爱和呵护，这次我要听到你们的声音（立起来）（设计意图：将歌曲通过旋律线的形式分乐句，更直观的发现乐句的规律，找出歌曲的难点部分，并通过小组合作，找出方法，解决难点，激发学生积极的参与活动，增强学习兴趣，锻炼了学生们的评价能力和对音乐的理解力，通过反复的聆听，旋律在学生头脑中有了很深的印象，再加入歌词，学生们很容易就能完成歌曲的学唱。）四、深化拓展，品位亲情1、聆听东北民歌《摇篮曲》师：同学们唱的投入，通过你们的演唱，老师体会到了同学们对妈妈深切的爱和感激。今天老师不但带来了国外的摇篮曲，还带来了一首咱们东北民歌《摇篮曲》，咱们来听一听，这一首歌曲特别在哪里？（播放歌唱家吴碧霞版本东北民歌《摇篮曲》）生：有妈妈的味道、包含着母亲的慈爱、同样表达了妈妈对我们的爱。师：同学们的乐感可真好，咱们这首歌曲也同样表达了妈妈对我们的疼爱和呵护。（设计意图：通过聆听东北民歌《摇篮曲》，加强学生的母爱的理解，培养学生的总结能力，激发他们的探索欲望，为‘送给妈妈的一句话’做好准备）五、课堂小结，回味母爱通过对歌曲的学习，让我们感受到母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？生：1、妈妈你辛苦了，感谢你的养育之恩。2、妈妈谢谢你，在夏天我们睡不着的时候，是你用歌声哄我们入睡。3、谢谢你妈妈，给了我们生命和这么好的生活。师：同学们的感触可真深啊，回家后要把这些话说给妈妈听，帮妈妈做做家务，给妈妈捶捶背，揉揉肩，给妈妈唱一首感谢他们的歌，相信妈妈一定会很幸福的。今天的课，我们就上到这里，下课。六、教学反思:奥地利作曲家舒伯特的摇篮曲是大家都比较熟悉的音乐体裁， 在本节课的教学中，我创设了一种平等和谐的教学氛围，并特别关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、唱、想象和创造，让孩子们体会到学习音乐的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦，特别注重新《标准》的以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。 本节课我特别注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都积极主动的参与到教学活动中来。通过学生的感知，引导学生从唱、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。从情感体验入手，引领学生尽快入境。在此基础上，有了一定的感情积累，再引导学生通过对乐曲情感的把握，通过自主参与的方式，使学生轻易地掌握了歌曲的难点，理解了歌曲的意境。通过学唱歌曲，感受到了乐曲理不清，斩不断的母爱之情。而这种在教师指导下的学生自主选择的新的教学模式，也正体现了新课程以人为本的新的教学理念。课堂中我力求对学生表现出了应有的热情和宽容，营造一个平等、民主、和谐的母爱关系，扩大了学生的音乐视野。存在问题：1、课堂评价的方式可以更多元化一些,让学生们多一些自评和互评；2、教唱的方式方法还可以再多样一些，这样会取得更好的教学效果。

展开更多......

收起↑