西印度大学圣奥古斯丁分校孔子学院学生

做数字传递游戏

在发现多次课上练口型、讲技巧等方法收效并不大后，身为国际汉语教师的我不禁有些沮丧。

后来在与其他老师交流的过程中，我了解到，原来区分这几个音一直是困扰大家许久的问题。

该怎么解决这个难题呢？

“以毒攻毒”！英语单词别有洞天

思考许久，我想到，这几个音我们觉得不难是因为从小练习。从另一个角度说，我们的肌肉已经记住了发音的“动作”。

而中文班的外国学生呢？他们的第一语言是英语，不过，英语中就真的没有“zhi、chi、shi”吗？

当然有！“job”“China”“shake”不就包含着“zhi”“chi”“shi”吗！想到这里，我决定一试。

先让学生们读“job”“China”“shake”三个单词，果然他们的发音非常准确。

既然单从中文拼音的角度无法区分，何不另辟蹊径，从英文单词发音中剥离出这几个“难点”，再转战中文呢？

西印度大学圣奥古斯丁分校孔子学院学生体验书法

说做就做，在学生说完“job”后，我马上重点重复“zhi”的音。然而，“job”发音没问题，但到发“zhi”就又成了“zi”。

没关系，“practice makes perfect”，我让学生们多次重复“job”这个单词，再引导他们发“zhao”的音。

等“zhao”发的差不多了，再转到“zhi”，如此重复多次。

期间，难免有同学一不小心又回到“zi”上，我便带领学生多次转换，让他们从头开始。

这样反复练习，半小时后终于见到了成效：成功发出“zhi”的同学达到了30%！

“ch”和“sh”的发音教学如法炮制——我让学生们先说“China”，再说前半部分的“chai”音，最后转到“chi”。

“sh”则是先说“shake”，再发“shei”的音，最后来到“shi”。

孙桂凤老师教学生学剪纸

这样中英文发音相互交替，不断重复，反复练习，“zh、ch、sh”的发音正确率大大提高。

看到学生们有了重大突破，我掩饰不住内心的喜悦，“Great！”从量变到质变，学生们自己也兴奋得不行，禁不住为自己鼓掌！

汉语英语不分家，互相借鉴不可少

在教学中，其实中英文不需要明确分家。特别是在现代汉语拼音普及后，中英文发音有极大的相似处。

母语为英文的汉语学习者亦或是母语为中文的英文学习者，都可以互相借鉴两种语言，以此来突破某些发音障碍。

孙桂凤老师给学生上汉语课

在进行上述练习时，借鉴英文单词的发音需要格外放慢速度。

比如学生发“China”很轻松，但“chai”就很难。于是，我放慢说“China”的速度，制造出“cha—i—na”的感觉，再慢慢地、不发完“China”的音。

这样，学生可以体会到这个特定音节“chai”。等发音对了以后，再从“chai”到“chi”。所有音都要反复练习。

这是汉语发音中的一小步，却是学习中文迈出的一大步！

我相信，借助英文发音来解决中文发音难题，能让我们在语言学习的多个方面起到借鉴作用！

作者简介

▲孙桂凤，中国农业大学教师，从事大学教育与教学管理、心理咨询与文化传播研究。2018年1月，赴任特立尼达和多巴哥西印度大学圣奥古斯丁分校，从事汉语和武术教学。返回搜狐，查看更多