您提出的《关于认真总结线上教学经验，乘势促进教育事业发展的提案》收悉，现答复如下：

　　教育部高度重视教育信息化工作，积极推进“互联网+教育”发展，探索实践线上线下融合创新的教育教学发展模式，尤其是在新冠肺炎疫情期间组织开展大规模在线教学工作，实现“停课不停学”，对推进教育改革发展具有重要现实意义。

　　一、总结疫情期间宝贵经验，大力推进在线教育发展

　　一是新冠肺炎疫情防控期间，相继印发了《关于疫情防控期间以信息化支持教育教学工作的通知》《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》《教育部办公厅关于深入做好中小学“停课不停学”工作的通知》《教育部办公厅关于做好2020年春季学期中小学教育教学工作的通知》，及时总结通报各地线上教学有益经验，进一步加强线上学习指导，密切家校沟通协作，有序、有效、深入开展“停课不停学”工作，持续发挥线上教学作用。二是组织有关高校专家，结合新冠肺炎疫情防控期间在线教育实践，从基础教育、职业教育、高等教育等不同教育阶段进行跟踪研究，评估其影响效果，总结经验做法，形成了系列报告。同时依托教育部—中国移动科研基金项目，部署设立了“在线教育发展现状分析与政策研究”和“人工智能条件下的教育实验研究”等课题，总结疫情防控期间大规模在线教学的经验和存在的问题，研究对策措施，进一步推动在线教育发展。三是与联合国教科文组织展开密切合作，多次参与在线研讨，介绍中国教育系统应对疫情的经验做法，为各国提供中国方案。

　　二、优化教学评价体系，提升学生学习体验

　　2020年2月，印发《教育部应对新型冠状病毒肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间有针对性地做好教师工作若干事项的通知》(教师厅函〔2020〕2号)，要求各地教育部门和学校要因地制宜组织教师开展在线教学，明确授课内容、课程安排、授课组织形式，做好教师信息技术能力提升和师训资源开放共享工作，并将教师承担在线教育教学、在线辅导答疑、作业批改等计入工作量，纳入绩效管理，进一步优化教师工作评价体系，提升学生学习体验，全面做好“停课不停教、不停学”组织部署工作。

　　三、加强教育资源平台建设，推动优质教育资源开放共享

　　一是积极推进国家数字教育资源公共服务体系建设，通过体系枢纽环境，将优质资源便捷推送到网络学习空间，为师生提供免费数字教育资源服务。截至2020年7月，已接入各级平台169个，包括国家平台1个、省级平台29个、市级平台59个、区县级平台80个，教育资源公共服务均等化、普惠化、便捷化水平不断提升。二是完善职业教育专业教学资源库平台，要求各地各职业院校充分利用资源库的优质资源，开展线上教学活动。新冠肺炎疫情期间，203个国家级资源库和217个省级资源库全部免费开放，建设SPOC课程24万余门，新增MOOC课程1977门。三是组织37家基础好、实力强的在线课程平台和技术平台，率先向全国高校免费开放包括1291门国家精品在线开放课程和401门国家虚拟仿真实验教学课程在内的4.1万门在线课程。推出高校在线教学英文版国际平台“爱课程”和“学堂在线”，首批上线500门英文版课程。四是指导国家开放大学探索“互联网+”教育教学模式改革，建设支撑全国百万级学生在线学习的一站式远程开放教育平台，扩大优质资源共建共享。

　　四、重视研究生在线教育，探索开展在线教学工作

　　近年来，教育部鼓励、支持各高校结合自身实际情况，加强网络精品课程建设和学校信息化建设，充分发挥高校办学自主权，积极探索开展线上教学实践。一是充分发挥中国学位与研究生教育学会作用，联合“学堂在线”为培养单位提供在线教学支持服务，免费开放200余门MOOC课程，开展“在线公益讲座”。二是指导全国工程专业学位研究生教育指导委员会开展在线课程建设，通过“全国工程专业学位研究生在线课程公共平台”发布了130余门课程。三是指导搭建“中国医药学研究生在线教育平台”，累计上线医学课程160门。四是支持全国医学专业学位研究生教育指导委员会开展2020年全国医药学研究生在线课程建设与教学研究课题立项工作，加强对在线教学的研究，推动在线课程建设和教学改革。

　　下一步，教育部将全面总结新冠肺炎疫情期间大规模在线教育实践经验，遴选典型应用案例，不断完善国家数字教育资源公共服务体系，进一步加大优质教育资源的开放共享力度，持续推进研究生在线课程建设和教学改革，全面提升教师信息素养，积极推动“互联网+教育”发展。

　　感谢您对教育事业的关心和支持。

教育部

2020年11月12日