《传情达意的贺卡》教学设计

阳江市城东学校 梁小菊

【教材版本】广东岭南版美术第13册

【单元课题】第三单元 第一课 传情达意的贺卡 【学习领域】设计•应用 【教学目标】

知识目标：学生学会贺卡的基本知识与制作方法。

技能目标：利用废旧材料，变废为宝，以多种手法设计制作贺卡。

审美目标：陶冶情操，培养学生关爱他人、关心集体的情感，增强学生环保意识和集体凝聚力。

【教学重点】对贺卡情意美与形式美的理解与运用。

【教学难点】创设课堂人际交往的活动环境，增强集体荣誉感。 【教学准备】

教师准备：课件、贺卡实物。

学生准备：课前积极收集各类贺卡、准备制作贺卡的工具材料。 【课

时】1课时 【教学过程】

一、情境导入，激情引趣。

1、播放《生日快乐》歌曲，学生听一听，唱一唱。

2、听后提问：（1）你知道这首歌的名字吗？（2）假如明天是你的同桌生日，你会送什么礼物表示祝福？

3、教师赠送贺卡，祝全班同学身体健康，开心快乐，学业进步！

4、在师生互动中总结贺卡的内涵和作用：

贺卡是人们互相赠送具有纪念意义的精美艺术品，是表达亲情、友情、乡情、师生情等情感的一种常见方式，它能显示爱心、表达美好的祝愿。自己亲手做的贺卡更有意义、更感亲切、更显珍贵，正所谓“礼轻情意重”。

引出课题：传情达意的贺卡

设计意图：在歌曲的背景下设情境，更易激发学生关爱他人的情感，创设课堂人际交往的活动环境，引起学生制作贺卡的兴趣。

二、欣赏与探索

（展示贺卡作品，引导欣赏讲解。）

1、贺卡的种类

（1）导语：相信在座的同学都送过和收到过很多贺卡，请你们告诉老师，在什么时候会收到贺卡，贺卡有哪些种类？

（2）学生根据自己课前收集的贺卡、贺卡图片等资料，尝试探讨分类。 （3）教师一边展示课件，一边总结、介绍贺卡的种类。

贺卡的种类：按内容可分为节日卡、生日卡、友谊卡、尊师卡、公关卡等许多种类。

2、贺卡的结构

（1）教师展示贺卡实物，引导学生分析比较贺卡的结构形式。 A、平面结构：单页式、双页式、异形式。

B、立体结构：一版成型、附加成型、牵拉结构。

（立体卡片特点：打开后令人惊喜，画面层次变化多端，有强烈的空间感和浓郁的趣味性。）

（2）实物欣赏讲解制作立体贺卡的一般方法。

3、引导探讨：制作环保贺卡的工具材料。

（1）展示环保贺卡，提问：这张贺卡是用什么材料做成的？ （2）学生讨论总结身边可用的废弃材料。

结论：利用废弃材料制作贺卡是一种环保行为。

设计意图：对学生进行德育，增强学生的环保意识。

4、贺卡的表现手法：手绘、剪贴、拼贴、镂空等。

5、欣赏贺卡，了解贺卡的构成（图形、文字），启发学生感受贺卡的情意美和形式美。

A、以图传情

B、以文传情——祝福语（可从诗文、歌词里摘录，可自己创作）

6、学生交流自主创作的祝福语。

三、表现与创造

1、出示设计与制作步骤

导语：我们欣赏了那么多有情意、有创意的贺卡，、想不想亲手制作一张贺卡，那么，如何制作呢？

学生有了想了解制作步骤的欲望。可先让学生探究讨论制作步骤。然后展示步骤图和示范制作过程。

1）构思起稿，确定主题、内容。 2）设计形式、图案文字安排。 3）选用材料，描绘，配色，制作。

2、布置作业：分组设计制作一张感恩卡或友谊卡。奖项设置：最佳合作奖、最佳手工奖、最佳创意奖。

3、播放背景音乐。学生以四人或六人为一小组，共同尝试、领悟完成作业。教师巡堂辅导。

四、交流、体验感悟

播放音乐，学生上台随着轻松欢快的音乐自由展示作品。

老师点评和学生互评，评出三个奖项，老师赠送贺卡表示祝贺。

设计意图：让学生在亲历活动的过程中获得感受、产生情感、再一次领悟贺卡的意义。

珍惜《我设计的贺卡》教案

教学方法：欣赏，讲解演示和制作相结合。

一、教学目的

1、使学生懂得贺卡是具有纪念意义的精美艺术品，并学习贺卡制作的方法。

2、通过贺卡的制作，提高学生装的设计、制作能力，培养尊敬师长，友爱同学的品德增进师生感情。

二、教学重点、难点

重点：用剪贴手法设计和制作贺卡。 难点：１、构图设计 ２、恰当选择材料。

三、教具、学具准备

教具：自制各种示范贺卡；示范制作备用的花纹图案资料；８开白纸，废旧彩图纸，浆糊、剪刀、画板、图钉等。

学具：１６开白纸对折，废旧彩图纸、浆糊，彩色笔，剪刀等。

四、教学过程

1． 组织教学：检查学具，2． 引导认真听课。 3． 课前谈话导入新课：（约２分钟）

同学们，今天让同学们运用已学过的知识，自己动手制作贺卡。 （板书课题：我设计的贺卡）

贺卡是在重大节日、纪念日、生日互相赠送的具在纪念意义的精美艺术品，它能显示爱心，表达美好的祝愿，给我们增添欢乐，友谊和节日气氛，如果我们能够运用自己已掌握的图案基础知识，自己动手制作，那么，不但能够节约，而且会使人更感亲切，更有意义。 （板书：爱心与祝愿）

3、贺卡欣赏：（出示贺卡范图、边欣赏边讲解边板书）

贺卡的内容广泛：包括贺年卡，对话圣诞卡，尊师卡、生日卡等。贺年的形式很多：单页卡折页卡；有平面的、立体有声的；横式的，竖式的；心形的、树叶形的及不规则形的。

制作贺卡的方法有：摄影的，色彩绘声绘的，镂印喷刷的以及剪贴的。剪贺卡包括利用多种材料拼贴和利用废旧彩图纸剪贴制作的等。贺卡的制作要求：构思巧妙，形式新颖，造型优美，工艺精致。下面重点介绍一下利用废旧彩图纸剪贴制作贺卡的方法。

4、剪贴贺卡的制作步骤：（边演示制作步骤边讲解、边板书）（约分钟） （1）构思、设计

我们要制作一张贺卡，首先应该有一个好的构思，准备制作一个内容，什么形式的贺卡，然后，可按自己的构思画出铅笔设计稿。 在设计时我们应该考虑赠送的对象，因人而异，如老年人喜欢爱欢乐、新颖的格调；儿童则喜爱灿烂绚丽的色彩我们只有掌握了不同对象的心理和爱好来进行设计制作的贺卡就一定会受到珍视和喜爱的。

（2）准备一张较厚的纸，按所需形状剪裁。

（3）选材、配色：废旧的画报和图片本身就有一定的图形和色彩，我们就是要利用它选取我们所需要的部分图形。要注意色彩配置鲜艳、明快。

（4）剪贴； 剪取合适的图形，按设计稿依层次贴到纸上合适的位置。

（5）书写或剪贴赠言： 如：新年好、老师您好、生日快乐等祝愿的字句。

（6）整理画面： 看看什么地方需调整，什么地方空了需添画。

5、学生课堂作业

（1）请位同学到讲台前各拼贴一张贺卡。

（2）其它同学在座位上开始设计制作剪贴形式的贺卡。

（《新年快乐》、《友谊地久天长》、《老师，您好！》播放轻音乐。）

教师巡视辅导，交待注意事项：

构图时要注意疏密、虚实关系；配色要鲜艳\明快图案和文字要眉目清楚剪贴 花纹线条要流畅不要把连接处剪断了。

6、课堂小结（约分钟）

（1）与学生一起分析、讲评作业，并对优秀作业进行表扬。

（2）学生互相交换贺卡。

（3）总结课堂教学情况。

五、作业要求

利用废旧图片或画报剪贴制作一张贺卡，要求构思巧妙，形式新颖，工艺精致。

贺卡 每年节日的时候，人们互赠贺卡都会成为一种时尚。我将和我的学生一起来制作贺卡，下面我就将我的设计思路和大家共同探讨一下。

一、教学目标和教材解析

1、教学目标

根据课程标准的要求，教学中要注重对学生审美能力的培养，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。教学中要加强美术与学生生活相联系，创设一定的文化情境，重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教学中重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，

进行自主学习。

2、教材解析

《贺卡》一课是河北地方版，小学美术四年级七册中的一课。它属于设计应用学习领域。主要围绕学生利用多种媒材，如彩笔、彩纸、羽毛、废旧包装盒、植物花叶、纤维线材织物等，运用绘画、拼贴、撕、剪、刻、折、镂空、插接等基本技法，进行平面的、立体的、半立体的制作活动。在活动过程中，学生可以根据自己制作贺卡的应用范围（送给自己还是送给朋友、亲人、师长）进行创意，内容不限，形式不限，突出自由选材、自主选法的特点，充分发挥学生的主体性，让学生进行自主探索，发展学生的想象力、创造力和形象思维能力，培养学生的审美情感和审美能力，并使学生在这一过程中获得积极的情感体验，增

强学习美术的兴趣。

二、《贺卡》的教学理念

贺卡是人们用来表达美好情感及祝愿的使者。它已有500多年的历史了。在现代社会中，人们不仅把互赠贺卡当作一种礼节，而且把它作为一种特殊的交往方式。它是一种民族艺术，体现了人文思想，而人文性是美术课程的基本性质。因此，在教学中由始至终都要突出人文思想，将情感教育与审美教育融于一炉，实现情与美的整合。让学生亲手制作的贺卡既发挥了自己的创造性、自主性又表达自己的情感增进了友谊，既锻炼了动手能力，又节省开支，是一项综合教育活动，也是一件很有意义的事情。

三、教学设计思路 对于《贺卡》这一课题我打算运用1课时完成。首先让学生在传统艺术中学会欣赏美体验美，激发创造的情绪，顺利完成制作贺卡这一学习任务。同时展示自制贺卡，让学生在评价中感悟贺卡所带给人们的人

文情感。 具体设计：

（一）、课前准备

1、老师和学生共同搜集各式各样的贺卡及贺卡的

相关资料。

2、教室布置：

课前老师和学生把搜集到的贺卡粘贴到展示板上，挂到展示架上，并且每组发一些，师生共同创造一个艺术氛围浓厚的学习环境。

设计意图：《美术课程标准》指出，任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的。文化情境的创设，不仅帮助学生更好的理解美术作品的含义，而且增强了美术教育的人文性。我在课前准备中，利用文化情境的创设，不但达到了上述目的，营造了浓厚的艺术氛围，激发了学生的热爱美的情感，而且促进了学生的提前认知，在课前搜集资料的过程中自学了相关知识，探究性的解决了一些问题。

（二）、课上表现

这一环节分三个阶段完成。

1、感受阶段

学生评价，确立评价角度，展示师生优秀创意。

（音乐声响起，学生坐好）

师：今天你走进教室的时候有一种什么感受？

学生活动：用语言描述自己的内心感受。 师：展览布置好以后我们该干什么呢？

生：参观、欣赏

师：不能无目的的看吧！观察应有观察的方法，谁给出个主意，应该怎样来看呢？

学生活动：学生共同探讨赏析，最后总结出从它的样式、材料、制作方法和表达的意思等方面来欣赏。

教师活动：（出示课件） 贺卡的外观样式有哪些？你喜欢哪种呢？

制作贺卡的材料和方法有哪些呢？ 哪种内涵的贺卡最让你感动呢？

不怕做不到，就怕想不到，你还有更好的创意吗？ 学生活动：参观贺卡展、欣赏贺卡并和同学们交

流。

教师活动：教师参与到学生的活动中去。

（音乐声响起，学生坐好）

教师活动：（出示课件，发送给学生的电子贺卡）引导学生对问题的回答。

学生活动：学生发言解决课件中提出的问题。 学生展示自己的优秀创意。教师引导学生从贺卡的用途、类别上进行创意。

教师活动：教师在学生回答问题的同时进行肯定、表扬及补充，赠送自己亲手制作的小贺卡，祝他学习进步。学生回答完毕，教师展示几个有特色的贺卡。 展示一：师：我有个创意，大家想知道吗？（拿出一个折叠贺卡，外形象冰激凌，展开是心形，再展开是扇形，最后展开是花形。） 师：这个贺卡创意特点是什么？

学生观看分析然后回答：特点是外形的折叠样式。 展示二：师：老师还有一个创意。拿出一个鞋盒盖儿（鞋盒盖儿反过来，是一个精美的贺卡。）

说一说这个创意的特点。 学生分析：选材非常独特。

展示三：师：我要拿出我最珍爱的一张来，这是我上一年级的女儿送给我的，是她亲手制作的。谁来给

点评一下这张贺卡？

学生进行点评。

教师表扬点评好的学生。你想不想亲手做一张呢？你想送给谁？想对他说点什么呢？

学生活动：同桌互相交流想法。

设计意图：通过让学生感受美、体验美，明确欣赏的角度，并为下一步的创作积累了大量的形象素材，师生优秀创意的展示，从不同角度为学生提供了模仿的范例，扩展了学生的广度与深度，激活了学生

的创造性思维。

2、创作体验阶段

在音乐中创作贺卡，写上赠言。

教师活动：播放背景音乐。

赶快动手吧！选择你喜欢的材料和样式，根据你的创意做一张精美的贺卡吧！

学生活动：在优美的音乐声中进行制作。

教师巡视指导，帮助学生解决制作中出现的问题，在学生贺卡将要做完时，提醒学生写出赠言，要表达

出自己的真情实感。

设计意图：多种媒体的自由选择体现了对学生的尊重，实现了学习的个性化。将艺术创作与表情达意有机结合，改变传统美术教学中关注知识与技能的学科本位状况，体现了《美术课程标准》中“生活美术教育”的目标。多种媒材的综合利用，使学生了解了“物以致用”的设计思想，感受了各种材料的特性，了解了艺术形式美感及其与设计功能的统一，发展了学生的创新意识与实践能力，激发了美化生活的愿望，培养了事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致持之以恒的工作态度。播放音乐，给学生创造了一个轻松愉快的学习环境，加强了学生对美的体验。

3、交流阶段

学生展示，情感交流。

教师活动：同学们，你的贺卡有没有送给咱们班同学的？如果有，老师就给你创造一个表达情感的机会。

学生活动：赠送贺卡，表达情感，其他学生感受并

鼓掌。

师:谁想展示一下自己做的贺卡呢？ 学生展示，教师肯定学生做的贺卡。

设计意图：情感性是美术最重要的特性之一，是激发学生学习美术的动力，教师利用自己的人文素养，唤起了学生积极的情感体验，进一步体现了美术的育人功能。学生互赠贺卡，使美术课堂成为心灵交流的场所，贺卡成为传达情感的媒介，增强了学生对美的体验。学生展示贺卡，促进了艺术技法的交流，使学生树立了自信，达到了艺术性与教育性的完美统

一。

（三）、课后延伸

1、了解电子贺卡

这节课我们使用各种材料来制作了贺卡，现在已经是网络时代了，另一种贺卡正在悄然兴起，那就是电子贺卡，它更先进了，有优美的声音和动画，。（学生即时上网展示搜集的贺卡，打开“卡秀”网站，展示各种类别的贺卡）怎样找到贺卡网站呢？（学生实际操作，先打开一个大网站，如“搜狐”,找到“搜索引擎”，点击“休闲娱乐”，点击“贺卡”，有关贺卡的网站便出来

了。）

家里有计算机并且有兴趣的同学可以试一试，如有困难可以请教班上会的同学和老师。

设计意图：进行艺术延伸，了解另一种贺卡的兴起。学生即时上网搜集，不仅展示了优秀学生的信息技术能力，也使大部分学生了解掌握网络知识，让学生清楚各学科类知识都可以从网络上获取信息体现了课外学习资源的开发与利用，使教学内容紧密联系生活，联系时代与科技发展，增强了学习的实践性。把教学的权力给学生，促进了生生之间的互动，激发了

学生学习的积极性。

2、装饰“爱心之舟”贺卡。

老师这里有个“爱心之舟”贺卡，献给所有有爱心的人。课下大家可以用自己做的贺卡来装饰它，下面树叶形状的地方是留言板，你想写点什么呢？

设计意图：给每位学生提供展示的机会，增强学习的效果。

3、今天我们体验了制作贺卡，大家做得都不错，可是由于时间比较紧，有的同学可能认为自己的作品还不够完美，没关系，你回家还可以把它再加工一下。

总之，在《贺卡》一课的教学活动中，贯彻了以人为本的教学思想，关注每个学生的全面发展，以美术教育为载体，对学生进行了美术知识与技能的教育、审美能力的教育、心理健康的教育、传统美德的教育，培养学生的审美素养、审美情操，发展学生的创造性意识与实践能力，实现了美术教育的艺术性和综合性，真正实现美术教育与道德人文的和谐统一。

《贺卡制作》

——以手指画的应用为例

一、教学目标

1、通过对贺卡的欣赏和分析，认识贺卡的内容和传达特色。

2、初步了解和学习手指画，掌握手指画的两种基本类型的指印：圆形和椭圆形。

3、通过老师的示范，让学生掌握用手指画装饰贺卡的方法，培养学生的动手能力和创新能力，提高学生的审美能力。

4、让学生互赠儿童节贺卡，增进同学的友谊，增加节日气氛。

二、教学重点

掌握手指画的两种基本类型的指印：圆形和椭圆形。

三、教学难点

用手指画画出生命树、花朵、树叶、小草装饰贺卡。

四、教学方法

讲解法、示范法、实践法。

五、教学用具

多媒体、红黄绿三种颜色印泥、白色贺卡纸、图画纸、透明胶、剪刀。

六、教学课时

一课时

七、教学过程

（一）图片导入

同学们知道这周五是什么节日吗？（儿童节）同学们有准备好礼物送给好朋友吗？今天这节课我们一起来学习制作一张儿童节贺卡送给好朋友，好吗？

在学习制作贺卡前，我想请同学们先欣赏贺卡图片，同学们注意观察，一会告诉老师这些贺卡有什么特点？

在电脑上出示一张教师节的时候，学生赠送的贺卡。然后请同学们观察各式各样的贺卡图片，总结贺卡的特点。

（二）学习手指画

同学们，我想问大家一个问题，我们如果要画画的话，是不是必须要用画笔呀？我想请同学们先欣赏几幅画。（多媒体出示手指画作品）同学们知道这些画怎么画出来的吗？（用手指画出来的）今天这节课老师就教大家学习手指画的两种基本画法：圆形和椭圆形。

1、首先，我们来认识手指画需要用的工具：彩色印泥。介绍本节课需要用到的红黄绿三种颜色的彩泥。

2、教师示范如何用手指印出圆形和椭圆形。把整个指尖按在印泥上，然后整个指尖按在白纸上，纸上就会出现一个椭圆形。同样的，如果只按下指尖的一部分，印出来的就是圆形。

3、同学们在图画纸上尝试用手指印出圆形和椭圆形

4、学习制作贺卡封面步骤 a、把事先裁剪好的贺卡纸用胶带粘在桌面上，把一张白纸中间画上一朵花，这个花朵要比贺卡纸小，用剪刀把花朵剪掉，然后把这张白纸放在贺卡纸正面中间的位置，用胶带固定在桌子上。（这部分课前由老师准备好）

b、用手指蘸上黄色的印泥，在花朵中间零散印上，接着用红色，最后用绿色。 c、最后将上面的白纸撕掉，就会看到贺卡正面的漂亮花朵了。

（三）学习用手指印出椭圆形

1、教师示范用手指印出椭圆形，利用椭圆形和圆形画出花朵和叶子。

2、教师示范用圆形印出生命树。

3、同学们在白纸上练习用手指印出花朵、叶子、小草和生命树。

（四）装饰贺卡内页

教师提示学生注意要点

1、花朵的花瓣数不是固定的，5到9瓣都可以。

2、生命树以绿色的圆形为主，红色只是点缀，不要印太多，也不要印太大。

八、作品展示

九、布置作业

请同学们课下发挥想象用手指印出其他图案装饰贺卡，把贺卡制作得更漂亮一些。

《立体贺卡》教学设计

姓 名：闫单 位：郑东新区杨桥娄庄小学时 间： 新 敏

2016年11月

第十六课 立体贺卡 教材分析：

贺卡是我们生活中常用的一种用于传递祝福、交流情感的卡片。与学生的生活息息相关，形态各异的贺卡深受孩子们的喜爱。因此，这节课的内容贴近儿童生活，应为孩子们所喜爱。教学中引导学生去欣赏各种形式的贺卡，了解各种形式的贺卡，分析贺卡的基本结构，学习应用画、刻、剪、贴、折等方法来设计和制作贺卡。通过本节课的教学活动，培养学生的感知能力，提高学生的设计应用水平，增强学生对生活对艺术的热爱。 学情分析：

五年级学生已经认识了简单的美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现出来；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和材料来稚拙地表现自己的想法。 教学目标：

1、了解简单的纸立体造型知识和方法，学会用纸材进行立体贺卡的设计与制作，逐步提高创意思维能力、空间想象能力和动手操作能力。

2、感受生活中的艺术之美，通过设计制作和互赠贺卡，增强与他人之间的情感。教学重难点：

1、贺卡的制作。

2、贺卡的设计构思。教学方法：

谈话法、引导法、观察演示法、体验法、示范展示法 教学准备：

教具：自制各种示范贺卡；示范制作备用的花纹图案资料；８开白纸，废旧彩图纸，浆糊、剪刀、画板、图钉等。

学具：16开白纸对折，废旧彩图纸、浆糊，彩色笔，剪刀等。 教学过程 ：

一、导入

向学生介绍为朋友、老师、长辈祝贺生日、新年等应该怎样做，送贺卡是一种最常用的方法，如果能自己设计制作一张贺卡则更有意义。

二、展示课题：做贺卡

说明：结合实际生活来引出课题，可使学生更有学习的兴趣，从而产生学以致用的愿望。

三、出示一些贺卡的实物供学生观赏。

通过分析让学生掌握贺卡的形式可分为：单页式、折叠式、开门式、立体式、抽动式等，贺卡的内容可分为：生日贺卡、新年贺卡、尊师卡、圣诞卡、祝贺卡、友谊卡等。

说明：

以实物展示，边欣赏边讲解，让学生有一个深刻的印象，同时也为以下的课堂作业 做好准备，增加学生的创作灵感。

四、贺卡的设计方法及制作过程。

1、根据赠卡的目的选定贺卡的类型。

2、根据内容构思适合的图案内容。

3、裁取纸张，折叠成贺卡形状。

4、用铅笔描绘构思好的图案及文字等。

5、上色，应根据图案内容确定色调。

6、修剪外形或开挖窗口等。

7、填写贺词、赠言。

说明：这些步骤是设计一张贺卡的一般方法，教师在讲授时一定要边示范边讲解，让学生直观地了解贺卡的制作过程。

五、学生作业 ，巡视指导。

1、学生可自行选定贺卡的类型及形式。

2、根据所定贺卡，设计图案色彩及外形。

3、每个学生应充分发挥自己的创造才能，独立完成贺卡的设计与制作。

4、在巡视过程中要重点帮助设计有困难的学生，启发他们的创造思维，从而顺利完成作业 。

六、完成作业 ，分析讲评，总结本课教学情况。

1、选取3-4张好的作品，请作者从构图、色彩、表现手法、表现心情等方面讲解。学生评价，部分有代表性的作业 展示评比。

2、分小组欣赏，每组选1-3张作业 展示在黑板上，介绍挑选原因。（要多分析每张贺卡的优点，加以表扬。还可请小作者讲述一下设计思想。）

3、表扬学生的创造性劳动及成果，鼓励学生继续努力。

《元旦贺卡》制作教学设计

一、教学目标

1、知识目标：

了解贺卡制作的基本要素；

掌握画布设置和图像的大小调节方法； 认识“粘贴来源”操作的含义； 认识“文字工具栏”。

2、技能目标：

掌握画布设置和图像大小调节的方法； 掌握粘贴来源的使用方法；

掌握添加文字的方法和对文字大小及颜色进行更改的方法和技能。

3、情感目标：

通过贺卡的制作，培养学生的审美能力和创造力，学会感恩，树立学好信息技术可更好为生活服务的思想。

二、教学重点

如何利用“粘贴来源”来插入优美的图片以及插入文字和编辑文字的方法。

三、教学难点

插入文字和编辑文字的方法。

四、课前准备

制作贺卡的背景图片素材和优美的贺卡作品（电子和纸质）。

五、课时安排

一课时

六、教学过程

1、引入：

师：元旦快到了，大家一般用什么方式表达你对家人和朋友的祝福呢？ 生：讨论，回答！

师：恩，大家可以打个电话，可以写封书信，可以送张贺卡„„对了，可以送张贺卡，那么我们是不是又该动手做了呢？左手拿彩纸，右手拿剪刀?或者是到礼品店去买了呢？那可有些不划算，还是用我们自己的电脑来做一个吧，很方便的哦！（展示纸质贺卡和电子贺卡并做比较）

找同学起来讲一讲：电子贺卡和纸质贺卡的不同在哪？ 生：观察，讨论，回答问题。

师：电子贺卡三要素：画布、背景图片、祝福语。

好，我们现在就来认识一下，元旦电子贺卡是怎么做出来的（板书“元旦贺卡”）。

2、新授

（1） 画布（板书：画布——图像属性）

 画布设置 师：就像大家在自己做贺卡或者是手抄报的时候一样，我们在做贺卡之前，应该做什么必须的准备呢？

生：思考、回答。

师：纸，对。我们今天就要来认识一下“电脑里面的纸”——画布，怎么调整我们的画布呢？

（演示讲解设置画布的方法和技巧）

A、打开画图程序（开始——程序——附件——画图） B、设置画布（图像——属性——宽度和高度设置25CM和18CM） 生：观察。

（2） 背景图片（板书：背景图片——粘贴来源）

 粘贴来源、调整图片大小

师：我们把纸已经准备好了，那么现在该怎么办呢？大家想一想，观察一下，空白的画布上还缺什么内容。 生：思考、回答问题。

师：优美的图片,很好。我们就来画优美的图片，恩？怎么画呢？你们以前有学过用什么工具画出这么好看的图片没有？ 生：思考、回答问题。

师：今天要学一个新的方法“ 粘贴来源”，不用画也能把漂亮的图片给添上去。 （找一个同学操作演示）

用鼠标左键点击菜单栏里的编辑——粘贴来源（找到需要的图片）——调整图片（当图片插入后，教师提问：看我们的图片没有占满真个画布，显得不好看，我们用什么办法来解决这个问题？）。 生：观察、思考，举手上台演示并用语言描述。 师：评价操作过程。

（3） 祝福语 （板书：祝福语——添加文字）

 添加文字

师：大家看看，如果只有这张图片做背景，大家会不会觉得太简单，总觉得有些空空的呢？既然是元旦贺卡，总该有个比较明显的标志吧，应该有你对家人或者是朋友的祝福话吧！有没有哪位同学知道怎么添加文字的，来给大家一个演示好吗？

生：思考，举手回答。 师：找个同学演示。

师：评价。并引入“文字工具栏”，对添加的文字的字体、大小、颜色进行更改，调整文字的位置。（演示讲解操作方法和技巧）。 生：观察。

3、学生完成贺卡制作，教师巡视，个别指导。

A、设置画布；

B、粘贴背景图片； C、添加祝福语。

4、点评学生作品

总结贺卡的要素：画布、背景图片、祝福语

5、保存作品为上传学生评价网“作品展示”做准备。

点击“另存为”取上自己的名字，到网上邻居里面

3、4班里的“元旦贺卡”文件夹。

七、教学反思

也算是一堂公开课吧！真还是第一次。一节课下来，我“热”得冒汗。不过，我很温馨。下课过后，同事们都给我的课堂做出了评价，我真的很感谢他（她）们。特别是师傅，他让我更进一步体会到了课堂的含义，特别是一堂课的结构、环节，包括引入、问题的设计、语言组织、表情、仪态和时间的把握和分配等，他都做了详细的讲解与分析。而对于本堂课，我也有自己的认识。

首先，得做个检讨，准备不充足，重视程度不大。可能跟最近的紧缩时间有些关系，但这绝对不是理由，只能是没有必要借口。就像今天录像课之后，教研的时候陈熹老师说的，要让一堂课出彩，得有充分的准备，不管是对教材的解读，对学情的分析，还是课前资源的准备等都要充分。我在课堂上就出现了三个比较严重的问题：

一、制作贺卡要用的素材没有及时的分发给学生，造成课堂有些混乱；

二、板书用到的水彩笔无法书写，致使整堂课少了板书，让学生很难找到课堂的主题和主要涉及到的知识。

三、准备好的资料没有用上。本来在课前准备的时候，我还专门做了个PPT并加入了音乐。但是，到了课上，不知道怎么就忘了，一上课就开始讲个不停，最后就只留了10多分钟让学生操作，少了评价的环节。

其次，对教材，包括对教学设计的不娴熟，造成实际上课内容与设计内容有出入。本身是设计得好好的环节，但是到了实际中，就老是“走调”。就拿我开始设计的引入环节来说，本来就是简简单单的一句“元旦快到了，我们拿礼物什么送给我们的家人和朋友呢？”就直接进入主题，而我确说了很多跟元旦贺卡关系不是很大的“废话”，绕了一大圈才回来。这就造成了两个问题：

一、将孩子的注意力从课堂引到了贺卡，但马上又从贺卡引向了其他方面，然后绕了一大圈又绕了回来。这样以来就致使学产生了一些厌倦心理，本来像三年级的学生感性认识要重一些，就想马上开始操作电脑，而我就在不停的浪费时间，考验孩子的耐性，最后学生就开始骚动了。

二、耽误教进程，最终就造成后面的一些环节缺省掉，对孩子的评价就没了，课堂不完整，。

最后，就要回到平时的课堂常规上来。确实，在平时的课堂上就没有有意识的注重教师素质这一块。随便讲一讲就让孩子练习，在练的过程中发现问题就个别的解决。我平时对课堂的纪律要求也不是很严格，课堂气氛比较活跃。也许是我没扮演好自己的角色，同学生走得太近，没有分清场合。以前有个师长说过，老师和孩子是有距离的，特别是像我们这种刚出来的老师，最容易犯这种错误，没有搞清楚老师的角色，没有在老师和学生之间建立起一种关系，致使课上课下一个样，养成一种随随便便的习惯。课堂活跃是追求的方向，但首先的保证正常的教学秩序才行。所以，我现在要做的就是进一步加强组织教学，特别要理解在课堂上如何扮演教师这个角色的问题，然后才到紧凑富有逻辑的教学环节、合适情景的创设、合理的任务设计以及巧妙的问题设计等等。

经过这次折子课，我收获了一笔宝贵的财富。我明确了方向，感受到了自己的压力，做一名合格的人民教师，不是嘴上说说，就可以办到。还是师傅说得对，没有捷近可取，得靠自己一步一步摸索、体会、总结；没有哪个聪明人是可以用三五两句话就可以从别人那把经验给搬过来的，况且我也并不聪明。路在何方？路在脚下。

《立体贺卡》教学设计

教学目标

1、通过学习制作贺卡，使学生懂得贺卡的组成和设计制作的基本方法。

2、知道贺卡能丰富人的感情，传播增进人与人之间的友谊，自己制作的贺卡意义更深刻。

3、发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品。

4、激发学生学习兴趣和创作热情，在贺卡的创作过程中逐渐培养学生的审美能力和想象力。

教学重难点 重点：贺卡的制作。 难点：贺卡的设计构思。 课前准备

教师：不同造型的立体贺卡，示范作品。 学生：卡纸、剪刀、胶棒、彩笔等。 教学过程

一、情境导入

师：同学们，今天是老师的生日，想给老师说句什么？ 生：祝老师生日快乐！

师：非常感谢大家！可是老师想得到一份特别的礼物，能送老师一件礼物吗？ 生：能！

师：今天教大家做立体贺卡，做好后送给老师好吗？ 生：好！

师：这份礼物的特别之处在于是你们亲手制作，更有意义，表达的是你们的心意。那么我们今天共同制作一件礼物吧！(板书：立体贺卡)

二、新授

1、展示课题：立体贺卡。

说明：结合实际生活来引出课题，可使学生更有学习的兴趣，从而产生学以致用的愿望。

2、出示一些贺卡的实物和PPT图片供学生观赏。给学生讲述贺卡的制作技法：

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(1)、折。

折是纸制品加工过程中使用最普遍的一种技法。 A、折直线。

折叠前先在纸上画出折线,用专用符号表示：如，－－－－表示内折线；－·－·－·－表示外折线。

B、折曲线。

先在纸上画出折曲线，再用小刀沿着折曲线轻划折痕，然后再进行折叠。 C、折圆。

先画折圆的图稿，然后用小刀轻划折痕，剪开半径切口，沿着圆周折曲线，接着粘合半径切口，形成立体圆的形态。用同样的方法还可折椭圆形和切边圆形。

（2）、切(剪)。

一张平面的纸，通过切的方法可改变其形态，形成立体造型或镂空图案。切分：切割和切折两种技法。

A、切割（剪切）：切割是指把有关图形按剪切线（实线）从纸上切下来，其特点是把纸切透、断开，如同剪纸的形式。

B、切折：切折是指在纸上切开切口，但不切断，便于折转造型，形成立体造型。

(3)、卷。

卷是使一张平面纸形成筒状。技法要领是：先在纸上画出平面展开图，然后再进行卷曲。

(4)、粘合。

粘合是纸工艺中最常用的连接方法。一般方法是在需要连接的部位留出一定宽度的黏合面，用胶水或双面胶带纸粘合。

说明：以实物展示，边欣赏边讲解，让学生有一个深刻的印象，同时也为以下的课堂作业做好准备，增加学生的创作灵感。

师生共同交流收集的各种贺卡，分析作品的材料运用及表现方法，激起创作的热情。

3、贺卡的设计方法及制作过程。

上面的图片是作为一个小模板，是一个花瓣的形状。你还可以在贺卡底图上装饰一些绿叶。还可以使用一些鲜花装饰的正面和背面。然后，不要忘记在贺卡

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上进行一些你喜欢的装饰，写上教师节快乐或者母亲节快乐，以及你的一些祝福语就可以了！

三、学生作业，巡视指导

1、学生可自行选定贺卡的类型及形式。

2、根据所定贺卡，设计图案色彩及外形。

3、每个学生应充分发挥自己的创造才能，独立完成贺卡的设计与制作。

4、在巡视过程中要重点帮助设计有困难的学生，启发他们的创造思维，从而顺利完成作业。

四、完成作业，分析讲评

1、选取3-4张好的作品，请作者从构图、色彩、表现手法、表现心情等方面讲解。学生评价，部分有代表性的作业展示评比。

2、分小组欣赏，每组选1-3张作业展示在黑板上，介绍挑选原因。（要多分析每张贺卡的优点，加以表扬。还可请小作者讲述一下设计思想。）

3、表扬学生的创造性劳动及成果，鼓励学生继续努力。

五、板书设计

（课件）根据教学活动的安排，板书设计分三部分： 立体贺卡

技法：折、切、卷、粘合

工具：彩色卡纸、剪刀、透明胶带、双面胶等 注意：手工精细、设计独特

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七年级上册第一单元第二课《雪地贺卡》（两课时）

课前预习：

1、了解本文的作家、作品知识，掌握文中的生字新词。

完成《助学》“预习积累”第1题、掌握“预习积累”第2（1）题以及“学习测评”第1题。（完成指在助学上做完，而掌握指熟记于心，先不要在助学上写答案而是留作上课当堂检测）

2、了解书信的基本格式，一般包括哪几个部分？

3、有感情地朗诵课文至少3遍以上，完成助学“感知探究”第1题，即用简明的语言复述故事。

4、“书读百遍，其义自见”，争取完成课后题第3题。

【设计理念】：精读课文的预习作业要求是围绕“一读、二标、三查、四问”这一条主线设计的。一读：读的方式很多，有速读、默读、朗读等，学生可以根据自己的喜好选择一种方式进行，或者根据老师要求来选择。二标：是指用不同的符号标出字词、句段、好词佳句。三查：包括查字典解释词语和认识新字，解决生字、生词，达到积累词汇的目的；以及查找与课文相关的资料。四问：是引导学生思考，作者在文中写了什么、怎样写的、为什么这样写。

相关课程标准：

1、了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

2、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

4、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

教学目标：

1、题目是文章的眼睛，从文章题目中获知课文的内容。

2、线索是文章的要素，理清小说故事情节，把握小说主题。

3、懂得珍惜纯真的童心，对生活多一些热情与幻想。

评价任务：

1、以明确的要求引导学生用圈点勾画法筛选信息，感知主要内容，落实学法。

2、引导学生在自主与合作中层层深入探究文本，从而获得探究的经验，以突破教学的重难点。

3、在秘密与幸福中包含了哪些事、哪些人和哪些情呢

教学过程：

情景构建 拨动心弦

上课预备期间播放《小乐比》第一集里的8分钟- 11分钟的视频。同学们：童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，犹如一位知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦，就像刚刚我们视频里看到的小乐比将自己心爱的旧衣服都送给了寒冷的雪人们，今天我们要学习的文章中，小主人公李小屹也在一个下雪的冬日里收到了一封“雪人”给她的贺卡，我们一起去瞧瞧吧！ 

（板书课题、作者）

【设计意图】“兴趣是最好的老师”，从学生已有的生活积累导入，实现教才与生活的勾连；设置悬念，激发兴趣。

 问题探究 整体感知

1、课前预习有效检测

借助助学 “预习积累”第2（1）题以及“学习测评”第1题让生当堂检测，同时找三名同学在黑板上完成。做完后，同位互相检查，老师强调易错知识点，然后生齐读一遍，谨记音、形、义三步走。

设计意图：对于刚刚升入初中的学生一定要培养良好的预习习惯，本学期本着践行生本理念，探寻高效课堂，我们语文组紧紧围绕“以生定教”的原则，研究构建“以预习为基础，以学生主动学习为目标”的幸福的语文课堂教学模式，我们携手助学，誓为预习赢！

2、批文入情 初品秘密

文章优美而温情，是一篇小小说，篇幅短小,所以学生配乐齐读，边读边勾画关键词语，读完请概括文章的主要内容。

教师对学法指导提示学生抓住事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。教师对学法指导，引导思维，出示公式法：

主问题：围绕什么人？+做了什么事情？

辅问题：为什么做？+怎么做？+结果怎样？

（多媒体播放配乐，配以画面；学生概括，老师点评）

设计意图：通过美文美读的方式吸引学生亲近文本，同时以明确的要求引导学生用圈点勾画法筛选信息，感知主要内容，落实学法。

 交流提高 解读秘密

几张小小的贺卡让作者和李小屹怀揣着各自的秘密在彼此的生命里留下了永久的、美好的回忆。作者在文中表达了自己怎样与众不同的感受呢？（浏览全文，勾画原文回答）

在交流的基础上明确：末句“一个带有秘密的童年是多么的幸福。”

（全班齐读，引导学生抓住最有分量的关键词“秘密”“幸福”作为教学的切入点，抓住这两个关键词，就抓住了理解课文的钥匙）

作者对雪地里发现的贺卡感受到的不是可笑、幼稚，而是“带有秘密的童年是多么的幸福。”我们该怎样理解作者的感受呢？在秘密与幸福中包含了哪些事、哪些人和哪些情呢？

【明确要求】：学生在自主思考的基础上再小组合作交流，在回答过程中，可选读文中相关语句，老师根据情况适时点评。

【设计意图】：意在体现学习的梯度，引导学生在自主与合作中层层深入探究文本，从而获得探究的经验，以突破教学的重难点。

1、“秘密”中的“人”

结合文章内容，可探究得出：“人”包括了可以说一手缔造这个秘密的“我”和收到了雪人贺卡的李小屹。

请同学们再次运用圈点勾画法，找出文中具体的情节或语句说说李小屹是一个怎样的孩子，“我”是怎样的人？（即助学感知探究第2题）

难点预设：学生通过对课文内容的把握，可初步分析出人物性格：李小屹单纯天真，活泼，充满幻想；“我”童心未泯，充满爱心

难点突破：老师可以引导学生从文章主题和相信童话入手，层层剖析、领悟内涵，小屹有着美好、天真无邪的童心，“我”被孩子纯洁美好的心灵感动，从而懂得珍重、关爱、呵护孩子美好纯真心灵的人。

【设计意图】引导学生较准确的把握人物性格，学习分析人物性格的方法，为后面的深层探究奠定基础。

2、“秘密”中的“事”

第一步：在这个充满温情的贺卡故事中，你读到哪些事让你印象深刻呢？

探究明确：“我把贺卡放回去，生出别样的心情”，我在回与不回贺卡的矛盾心态；“李小屹痴痴的站在雪人边上，不时棒雪拍在它身上”„„

第二步：品味描写人物心理的句子

A、自主品读：捕捉、勾画打动你的描写人物心理的句子，旁批你的理解，并记下你可能产生的疑问。

多媒体出示：赏析人物心理角度及示例——

词语、句式、修辞

品读示例：“我不忍心让李小屹就这么盼望着，像骗了她。但我更不忍心破坏她的梦。”句式“不忍心 „更不忍心„”的句式暗含比较，写出我难以抉择的心理，强调的是后面的“我更不忍心”，“我”想让她保留童年的这个梦，可见我对童心的呵护之情！

B、交流质疑：小组成员互相交流、品读收获，同时像组员提出自己的疑问。小组内不能解决，留待稍后全班讨论。

C、集体品读：全班品味交流，师生点评相关语句，同时老师适时点评，进行方法指导。（在次环节中完成助学“学习测评”中5—7题）

【设计意图】 这是一篇细腻地描写人物内心感受的文章，人物的心情变化很丰富。应该让学生体会人物内心情感，使学生真正体会童年、童趣、童心、童真；再者希望学生学会在写作中扣住心理描写，点亮人物心扉，写出佳作！

3、“秘密”中的“情”

本文并没有刻意追求华丽的语言，文章风格自然朴实，如出水芙蓉一般，毫不矫饰，但却淡而又味，读来清新可人，通过小小的三张贺卡，深深打动着读者。原来秘密当中包含着“我”精心呵护童心童趣的真情，包含着人们对最纯真关爱的热情呼吁！

【设计意图】引导学生探究文本的丰富内涵，多角度发掘情感内涵。

四、应用拓展 拥抱幸福

桃李满天下是教师的幸福；救死扶伤是医生的幸福；两袖清风是廉者的幸福；春种秋收是农人的幸福；带有秘密的童年的李小屹“幸福”吗？为什么？

老师引导学生从以下两方面考虑：

  从孩子的特点考虑。

从“我”对李小屹所做的事情考虑。

回答预设：幸福。

1、相信神话，把神话当真是儿童纯真心灵的反映。童年秘密是童趣中特别珍贵的一部分。童心童趣的可贵就在于无成人的烦恼，无世俗之虚伪。

2、这份幸福，还源自“我”对这种心灵的呵护，对关爱的回应，对这种情感的珍重！作者赞美于它，祝福于它。

【设计意图】提纲挈领，画龙点睛，培养学生自主归纳、理清要点、知识系统化的好习惯。再次明确和巩固教学目标。

五、反思升华 读写结合

作者把情感蕴涵在文中，纯真和善良像乳汁一样始终流淌在字里行间，作者刻画人物多次运用心理描写，为我们带来了真实的感动，同学们让我们也来当次小文豪，推测第⑧自然段中李小屹在站雪人边上时的心理活动并描述出来，不超过40字。

老师提示：直接描写人物的心理活动，一定要切合人物的年龄、身份和性格特征。

【设计意图】充分利用教材进行拓展迁移，让生学以致用，巩固本课所学的知识和方法，边写边悟，深化对文章主题的理解。

六、布置作业 要课课清

独立完成《助学》本课内容，小组长组织默写最后四段。

教学设计：

【设计意图】我采用书信的形式，不仅简洁传神，而且让学生记住了书信的格式。

可爱的雪人：感谢你让我懂得了

“秘密”中的“人”

“秘密”中的“事”

幸福童年

“秘密”中的“情”

祝愿：童心永在 关爱永存！

李小屹

教学反思：

因为种种原因从昨天晚上才开始构思这节课时，我就想着虽然时间紧但一定要争取按时交上，没有想到还是耽误到现在。现在已经进行到最后一个环节了，心里感觉真是累并快乐着，忙并收获着！水平确实有限，还恳请各位专家、同仁指正。

设计本节课不怕大家笑话我把所以能找到的教辅资料、网上有关所有《雪地贺卡》的教案都看了一遍，可谓千人一面，大同小异，感觉没有找到自己心中的那种解读方式，难道本课就只有这些解读模式吗？于是我反反复复研读孙绍振教授的“主编导读”，我恍然大悟，为什么不能把文中最有分量的关键词“秘密”与“幸福”作为教学的切入点，抓住这两个关键词，不就等于抓住了理解课文的钥匙，就能挖掘出文章的核心价值。

所以我根据新课标要求，结合我校的五环模式，着眼学生的认知规律，设计了“批文入情、初品秘密”；“交流提高、解读秘密”；“秘密”中的“人”;“秘密”中的“事”;“秘密”中的“情”以及“应用拓展、拥抱幸福”等几大灵活可用的板块，有效统领了整篇文章的主问题。

最后我想引用王崧舟老师的话自勉“用生命去挖掘、敲打文本中的一个词、一个句子、一个片断，开掘言语的多层内涵，并将自己的感悟与他人的观点融会贯通，然后走向课堂，课堂就会精彩不断。”

参考资料：

  张舒军 课程标准新教案 2011（2）中国和平出版社

孙绍振 语文教师教学用书 2008（6）北京师范大学出版社

制作新年贺卡教学设计

教学目标：

知识与技能

1．综合运用移动、变形、逐帧效果制作动画。 2．灵活掌握遮罩效果及引导层的使用。

过程与方法

通过制作新年贺卡复习移动、变形、逐帧效果。

情感态度与价值观

了解有关版权保护的知识，学会保护自己和他人的劳动成果不受侵犯。

教学重点：

1．综合运用移动、变形、逐帧效果制作动画。 2．灵活掌握遮罩效果及引导层的使用。

教学难点：

1．综合运用移动、变形、逐帧效果制作动画。 2．灵活掌握遮罩效果及引导层的使用。

教学方法：

演示与欣赏、任务驱动、自主探究 教学准备：

多媒体教室和微视频 教学过程：

一、导入

师：经过一个学期的学习，我们知道flash动画主要分三种类型：分别是哪三

种？

生：移动动画，变形动画、逐帧动画

师：新年到了，我们一起来做张flash贺卡送给亲朋好友，好不好？先看老师的作品：出示新年贺卡

设计意图：出示作品引出复习内容

二、综合复习flash动画

1、展示作品，问：仔细观察，老师都运用了哪些动画效果？

2、生回答，师加以提示、说明。

3、出示任务一：下面让我们分工做出这些动画效果。（一组：变形动画，二组：引导层，三组：遮罩效果，四组：逐帧动画，五组：制作按钮），看看哪个小组的作品最有创意？有困难，可以分别看相应频。

4、各组完成作品后分别找同学演示并说一说在制作过程中注意的地方。5：完成任务二：

请继续完成新年贺卡的制作。 要求：至少有3种动画效果 有困难的同学，可以观看相应微视频

6、请同学们自行展示新年贺卡并说明自己的创意。

设计意图：综合复习flash知识，加深理解，发挥学生的主观能动性完成创意作品。同时表达对亲朋好友的祝福。

三、小结

今天我们用所学的flash知识做了张新年贺卡。在制作过程中你有什么心得或是经验想和大家分享？

课后完善自己的贺卡，并把它送给自己的亲朋好友。

设计意图：梳理本节课知识点，谈谈自己的收获。

板书设计:

制作新年贺卡 变形动画----图形要分离 移动动画+引导层----元件要对齐 移动动画+遮罩效果----图层要遮罩

逐帧动画---- 一帧一帧做 制作按钮----新建按钮元件

四年级美术上册第1课

《贺卡》的教学设计

教学目标：

认知目标：通过欣赏各种有特色的贺卡，工阔学生的视野，培养审美意识。 操作目标：学生能够选择身边的各种材料，大胆地设计贺卡，体验绘制的乐趣。 情感目标：在贺卡作品中表达自己美好的祝愿，增进情感的交流,传播增进人与人之间的友谊。

教学重难点：

教学重点：贺卡的结构形式。学生认识、了解各种个性贺卡，并能动手绘制一张。

教学难点：贺卡的设计构思，材料运用的巧妙，作品有创意。 课时：2课时 课前准备：

师生共同收集各种有个性的贺卡，准备制作贺卡的纸张、废旧材料及剪刀、双面胶等工具。

第一课时：

教学过程：

（一）向学生介绍为朋友、老师、长辈祝贺生日、新年等应该怎样做，送贺卡是一种最常用的方法，如果能自己设计制作一张贺卡则更有意义。

（二）展示课题：做贺卡

说明：结合实际生活来引出课题，可使学生更有学习的兴趣，从而产生学以致用的愿望。

（三）出示一些贺卡的实物供学生观赏。通过分析让学生掌握贺卡的形式可分为： 贺卡的结构：单页式 折叠式 开门式 立体式 抽动式异型式等，贺卡的内容可分为：

贺卡的种类：生日贺卡 新年贺卡 尊师卡 圣诞卡 祝贺卡 友谊卡 电子贺卡 邀请卡等 说明：

以实物展示，边欣赏边讲解，让学生有一个深刻的印象，同时也为以下的课堂作业做好准备，增加学生的创作灵感。

师生共同交流收集的各种贺卡，分析作品的材料运用及表现方法，激起创作的热情。

（四）贺卡的设计方法及制作过程。1.根据赠卡的目的的选定贺卡的类型。 2.根据内容构思适合的图案内容。 3.裁取纸张，折叠成贺卡形状。 4.用铅笔描绘构思好的图案及文字等。 5.上色，应根据图案内容确定色调。 6.修剪外形或开挖窗口等。 7.填写贺词、赠言。 说明：这些步骤是设计一张贺卡的一般方法，教师在讲授时一定要边示范边讲解，让学生直观地了解贺卡的制作过程。

（五）学生作业，巡视指导。

1.学生可自行选定贺卡的类型及形式。2.根据所定贺卡，设计图案色彩及外形。

3.每个学生应充分发挥自己的创造才能，独立完成贺卡的设计与制作。

4.在巡视过程中要重点帮助设计有困难的学生，启发他们的创造思维，从而顺利完成作业。

说明：由于是要求学生独立设计完成作业，所以教师应该着眼于辅导学生根据方法步骤，设计并制作完成作业。

（六）完成作业，分析讲评，总结本课教学情况。1.选取3-4张好的作品，请作者从构图、色彩、表现手法、表现心情等方面讲解。学生评价，部分有代表性的作业展示评比。

2.分小组欣赏，每组选1-3张作业展示在黑板上，介绍挑选原因。（要多分析每张贺卡的优点，加以表扬。还可请小作者讲述一下设计思想。） 3.表扬学生的创造性劳动及成果，鼓励学生继续努力。

四年级美术上册第1课

《贺卡》的教学设计

第二课时：

教学过程：

一、课题回顾 教师提问：“同学们，你们平时主要用哪些美好的方式进行人与人之间的交往呢？” 学生：“当朋友过生日时，我会买一个精美的礼物送给他！” 学生：“我除了买一份礼物外，还会送给他一张贺卡！” 教师：“刚才这几位同学都说出了自己真实的想法。新的学期开始了，同学们都有哪些美好的祝愿送给老师或朋友呢？

学生：“马上到教师节了，我自己制作贺卡送给老师。” 教师板书课题：传情达意的节日贺卡

二、讲授新课

*贺卡的内涵与制作意义。

贺卡是架起友谊的桥梁，贺卡是联系亲情的纽带。”

今天，我要送给全班同学一份珍贵的礼物。”（教师用三分钟的时间把课前准备好的材料，制作成一张特大的贺卡，然后展示在黑板上。） 教师：“祝全班同学：学习进步，天天快乐！ 聆听大家的发言，感受情感的互动。

三、探索活动

1.启迪学生发现美。

教师：同学们，生活中那些废弃的材料可以用来制作贺卡？请各小组先讨论，然后每组推选一名同学发言。 第一组：“我们组的同学认为那些纸做的手袋，还有漂亮的包装纸、包装盒都能用来制作贺卡。” 第二组：“我们组认为那些吸管、毛线、干花都可以用力来制作贺卡的图案和文字。”

第三组：“我们组认为布条、树皮、绳子也可以用来装饰贺卡。”

第四组：“我们组认为塑料材料、过期的日历、画报、挂历、吹塑纸、牙签都可以用来做贺卡。” 教师：“各组的意见都很好！说明同学们发现了我们生活中的这些材料都是可以利用的。”

2.引导学生欣赏美。

教师：请大家翻开课本第1-2页，我们一起来欣赏各种各样的贺卡。 教师：“大家看了这些不同的贺卡，一定会有许多想法。再过几天就是教师节了，按照习惯大家要赠送贺卡，我相信你们一定能制作出各种各样的贺卡。” 展示课前准备的各种废旧材料及纸张，探讨如何运用到作品

中。鼓励学生自由、3.体验材料：大胆地想像设计，体验创作的乐趣。

四、课堂作业：指导学生创造美 教师布置作业：现在大家根据自己带来的材料，运用简单的剪、贴、揉、卷、折、撕等各种方法绘制一张教师节贺卡。 教师巡回指导，参与学生的设计与制作。

五、展示学生课堂作业，讨论。

在贺卡空白处写上祝福的话语，欣赏评析不同风格的贺卡。教师：“好！我们一起来看看这些已经制作好的贺卡。”教师把学生已经完成的贺卡展示在黑板上。

《雪地贺卡》教学设计

高丽丽 20

13、

9、24

一、教学目标：

1.掌握重点生字词。

2.了解作者的生平及主要作品。

3.懂得珍惜纯真的童心，对生活多一份热情和幻想。4.感受作者朴实自然的写作风格。

二、教学重点：

通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。

三、教学难点：

1.理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。

2.理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了？

四、教学过程：

（一）、导入新课：

（学生读《从百草园到三味书屋》捕鸟一段）下雪了，童年的鲁迅拍雪人，塑雪罗汉，捕鸟，兴味盎然。同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。可是有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的神奇的故事就是：

板题： 《雪地贺卡》 。这节课的学习目标是1.掌握重点生字词。2.懂得珍惜纯真的童心，对生活多一份热情和幻想。

（二）、自主学习

1、了解作者：

本文的作者是鲍尔吉•原野，请同学们读一读作者的简介。 当代作家，蒙古族。1958年出生，内蒙古赤峰市人。与歌手腾格尔，画家朝戈被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”。我国著名散文作家、儿童作家，中国作协会员。

2、正音：

颏（kē）下 屹（yì）立 嫉（jí）妒 恳挚（zhì） 襟（jīn）怀 弓弩（nǔ）

臃（yōng）肿

3、解释下列词语在文中的意思：

①迹象：指表露出来的不很显著的特点,可借以推断事物的过去和将来。 ②嫉妒：妒忌。 ③恳挚：诚恳真挚。

④驱策：用鞭子赶；驱使。

⑤臃肿：肥大而笨拙，不灵活：体态臃肿。比喻机构庞大而调度不灵、效率不高：机构臃肿。襟怀十万火急奇遇 ⑥十万火急：形容事情紧急到了极点（多用于公文、电报等）。

4、复述故事。

5、本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？

本文分三个部分：第一部分，开头„„„„能收到李小屹这么恳挚的关爱。主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。 第二部分，我寄出也接受过一些贺卡„„„„在长大成人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。

第三部分，最后一句。感叹有秘密的童年最幸福。

（三）合作交流：

1.文中有几张贺卡？都是谁给谁写的呢？

三张贺卡。两张是李小屹写给雪人的，一张是“我”替雪人写给李小屹的。 下面我们分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下李小屹的情感和“我”的情感。（分角色朗读课文。）

2.李小屹的两张贺卡，体现了李小屹怎样的情感？作者为什么会被感动？ 童趣：赞美雪人；

童心：同情、关心、祝愿； 纯真、美好的心灵 童真：等待回复； 3.研读：

感情朗读““我”把贺卡放回去„„„„„跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇” 思考：明知是假的，“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。

“我”为什么这样做？请同学们分析一下“我”这样做矛盾吗？ 思考：第一次“我”为什么替雪人给李小屹回贺卡？第二次“我”为什么不给李小屹回贺卡？

第一次回复贺卡，是被李小屹的行为所感动，为使李小屹童心得到呵护和关怀 。

第二次不回复贺卡是不忍心破坏她童年的梦，使她仍然感到神奇和幸福。

（四）、总结全文 ：

文章的最后一句理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。为什么？童年是人生最美好的岁月，孩子活泼可爱，充满幻想，充满对世界的渴望。因为幻想，因为好奇，孩子有许多可笑的举动，有许多大人不解的快乐秘密，这些秘密使孩子的世界丰富多彩，也使他的成长充满情趣。所以说，带有秘密的童年是幸福的。 这句话是对全文的总结，点明了主旨，把本文和自己的童年生活结合起来想一想。

（五）、训练提升

1.你能从《从百草园到三味书屋》一文中找出与《雪地贺卡》中类似的“神话”和童年的“秘密”吗？

如何首乌根的传说、美女蛇的故事、特别是对“结末教训”的信以为真等等，就是这类“神话”。这些“神话”以及“我”对这些“神话”的理解还有，短短泥墙根一带的“无限趣味”、背着先生的那些顽皮淘气的有趣“工作”和课堂小动作，乃至有口无心乱读书、欣赏先生读书的入神样子，关于“怪哉”一事对先生背地里的猜想、把砖头抛到间隔的梁家等等，都可看成是童年的“我”心灵里的“秘密”。 点拨：不必讲道理，只要举出具体的例子即可。

2.“我”究竟应不应该再给李小屹回信？如果继续回信，你有更好的处理方式吗？ 示例：不回贺卡不一定就保护到李小屹了。假如她一再坚持她收到过雪人寄出的贺卡，从此以后李小屹会被周围的人否定和嘲笑。 可以这样设想：在经过一个冬天的贺卡联系后，“雪人”可以在春天要来的时候告诉李小屹，春天要来了，我要融化去另一个世界，这样就能保证合理性又不破坏童话。

点拨：答案不固定，只要从保护李小屹童心的角度谈出自己的看法就行。 3.国庆节和中秋节快要到了，请你给你小学的老师或同学发一张贺卡，表达你的祝福。

（六）、拓展延伸：

体会下列文句中的童趣：

1.宋代•范成大的《四时田园杂兴》“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家；童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”这首诗表现了纯洁轻巧、烂漫无邪的可爱的童真；最难得的是，诗中反映了儿童普遍具有的“模仿”和“表现”的心理特性。 2.我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。《社戏》节选。

板书设计：

发现贺卡 童心、童趣

雪地贺卡：回复贺卡 珍爱童心

感叹 有秘密的童年最幸福

珍惜童年

教学后记：

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，将学习的自主权交给学生。本文篇幅短小，文字流畅，通俗易懂，是培养学生自主?合作?探究性学习的良好途径。因此在教学本文时，自己通过如下流程，使学生体会童年、童趣、童心、童真，理解作者对儿童的关爱、对童心的呵护。①创情入境 拨动心弦，②初读课文 整体感知，③精读课文 体会情感，④研读课文 释疑解惑，⑤简要概括 点明主旨。

《雪地贺卡》练习

一、研读课文：

1.文中有几张贺卡？都是谁给谁写的呢？

2.李小屹的两张贺卡，体现了李小屹怎样的情感？作者为什么会被感动？ 3.明知是假的，“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。“我”为什么这样做？请同学们分析一下“我”这样做矛盾吗？ 思考：第一次“我”为什么替雪人给李小屹回贺卡？第二次“我”为什么不给李小屹回贺卡？

4.如何理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”这句话？ 二、课堂练习：

1.你能从《从百草园到三味书屋》一文中找出与《雪地贺卡》中类似的“神话”和童年的“秘密”吗？

2.“我”究竟应不应该再给李小屹回信？如果继续回信，你有更好的处理方式吗？

3.国庆节和中秋节快要到了，请你给你小学的老师或同学发一张贺卡，表达你的祝福。

三、拓展延伸：

体会下列文句中的童趣： 1.“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家；童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”（宋代•范成大《四时田园杂兴》）

2.“我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。”（鲁迅《社戏》节选。）

《雪地贺卡》练习

一、研读课文：

1.文中有几张贺卡？都是谁给谁写的呢？

2.李小屹的两张贺卡，体现了李小屹怎样的情感？作者为什么会被感动？ 3.明知是假的，“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。“我”为什么这样做？请同学们分析一下“我”这样做矛盾吗？ 思考：第一次“我”为什么替雪人给李小屹回贺卡？第二次“我”为什么不给李小屹回贺卡？

4.如何理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”这句话？ 二、课堂练习：

1.你能从《从百草园到三味书屋》一文中找出与《雪地贺卡》中类似的“神话”和童年的“秘密”吗？

2.“我”究竟应不应该再给李小屹回信？如果继续回信，你有更好的处理方式吗？

3.国庆节和中秋节快要到了，请你给你小学的老师或同学发一张贺卡，表达你的祝福。

三、拓展延伸：

体会下列文句中的童趣： 1.“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家；童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”（宋代•范成大《四时田园杂兴》）

2.“我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。”（鲁迅《社戏》节选。）

《雪地贺卡》第二课时教学设计

教材分析：

《雪地贺卡》这篇课文写了一个生动有趣、耐人寻味的故事。文章语言平实质朴，却处处流露着感动人心的情愫，这情愫来自于小女孩刘玲对雪人的关爱，更来自于作者对这纯真童心的呵护和珍重。学习本文要着重引导学生围绕“一个带有秘密的童年是多么的幸福”这句话体会童心世界的美好和纯真。 学情分析：

这篇文章是写给儿童看的，因为儿童的心灵纯真，情感真实，心理上更为好奇，更趋于趣味和幻想，所以学生对本文可能会很感兴趣，这种兴趣会促使他们主动的学习，主动去探讨文本。在朗读上做到正确、流利应该没问题。但本班学生语感较差做到有感情的朗读可能大部分同学有困难，能否体会出“一个带有秘密的童年是多么的幸福”这句话的含义值得期待。 教学目标：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，围绕“一个带有秘密的童年是多么的幸福”这句话体会童心世界的美好和纯真。教学重点：

通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。 教学难点：

激活学生内心的体验，让学生感受童心的可贵和真挚。 学法指导：

1、围绕“刘玲”写给雪人和“我”的两封信及描写“我”心理活动的段落，通过多种形式的朗读来引导学生融入“刘玲”和“我”这两个角色之中，感受人物形象。

2、引导学生以小组合作探究的方式解决问题，体会童心的可贵和真挚，使学生珍爱童心、珍惜童年。教具准备：课件 计划课时：一课时 教学过程：

一、

复习导入

1、下雪了，美丽的雪花纷纷扬扬从天而降，使大地银装素裹，孩子们兴奋在地雪中堆着雪人。瞧，这个雪人多好看呀！这节课我们继续学习第18课，请同学们齐读课题——雪地贺卡（CAI出示课件）

2、上节课，我们知道雪人胸前的贺卡引出了一个耐人寻味的故事，同学们还提出了两个有价值的问题：第一次“我”为什么要替雪人回贺卡？第二次“我”为什么不回贺卡？这节课，我们就一起来探讨这两个问题。（CAI出示课件）

二、感悟文本，发现童心

1、学生自由读课文1-4自然段，边读边想：第一次“我”为什么要替雪人回贺卡？

2、组织学生和学习小伙伴一起交流想法。

3、全班交流：第一次“我”为什么要替雪人回贺卡？（指导朗读贺卡一）

4、小结：原来作者以雪人的名义给刘玲回贺卡是因为被刘玲美好的心灵所感动，不由得想去呵护这难得的童心呀！

三、品味文本，感悟童真

1、“我”把贺卡寄了出去，第三天，“我”看见雪人的肩头又插了一张贺卡。此时此刻，你们觉得要不要再回写一张呢？自己读一读这张贺卡的内容再作决定。（CAI出示贺卡二，生自由读）

2、指多名学生交流，体会“别样心情”。

3、默读6-9自然段，边读边思考：作者最后还是决定不再回贺卡，这是为什么？

4、组织学生在四人小组内交流感受。

5、全班汇报总结。

四、课堂小结，呵护童心

师总结：“没有童话的童年，没有幻想的童年，没有秘密的童年不是幸福的童年。”让我们用真诚的心去倾听交流，用真诚的爱去帮助关怀，用真诚的情感去叩响心灵，让我们永远拥有一颗美好纯真的童心吧！ 作业设计：

写一张贺卡，送给老师、同学或家人，它将成为你童年的一个美好的回忆。， 板书设计：

18、雪地贺卡

呵护童心

冀教版五年级信息技术第十一课

育英学校杨金彪

春节贺卡

【导入】

一、欣赏动画，激情导入。

1.教师课件播放自制的《春节到》动画,让学生欣赏。2.问一下春节大家都做什么,请学生说一说。

3.师:新年好,新年好,新的一年又来到了,辞旧迎新的时候,动手制作一张FLASH动画,为亲朋好友送上自己最真诚的祝福。

4.让我们一起制作《春节贺卡》吧!出示课题并板书。讲授

二、阅读感知，绘制灯笼。

1.找一名学生读44页“我来做”第一段。2.教师讲解。

3.教师巡视,检查讲解效果。4.教师点拨。

*绘制灯笼时,填充类型为“放射状”,设置渐变颜色为由白到红。* 【活动】

三、挑战灯笼，让灯笼摆动。1.任务亮相:制作灯笼摆动的动画。

2.同桌两个人为一组,一人读课本45页第二小节,一人操作。

3.教师点拨:请注意移动中心点到灯笼顶端,此时才能保证灯笼摆动时是以顶端为基点的。设置好各帧“灯笼”元件的旋转为基点的。设置好各帧“灯笼”元件的旋转角度后,如果想让灯笼摆动起来,需要设置动作补间。 【练习】

四、在线演练，让灯笼变形为文字。1.任务亮相:制作灯笼变形为文字的动画

2.学生观看课件“在线演练”模块(教师把这里的操作录制成片断,学生观察。) 3.学生自主学习制作灯笼变形为文字的动画步骤。

4.小提示:灯笼变形为文字的效果时,设置字体为华文彩云是因为有些字体(如楷体)在分离后会变得模糊不清。

5.要想实现文字的动态效果如变大、变小或变形,就需要先把普通的文字通过分离转化为图形,然后再处理。6.请同学们动手操作吧! 7.测试影片,观察效果

【作业】

五、欣赏作品，评价提高。1.请同学们集体播放自己的作品。

2.请同学们每行组成一组,轮流欣赏其他学生的作品。3.请小组里选出一个优秀作品在全班作展示。 4.通过今天的学习,你学到了什么?

彭玉芳

一 回忆上文,导入新课.1.师 ：雪人胸前的贺卡，引出了一个耐人寻味的故事。同学们，还记得上节课大家讨论的问题吗？第一次，我为什么替雪人回信？ 师板书 ：格外心动 爱心 2．师：还有原因吗？ 师板书：童心

二品读感悟，体会情感。

（一 ）读刘玲的回信，自己讨论该不该再回信。 1．师出示课件：刘玲的第二封贺卡。 师：我把贺卡寄出去，第三天，“我”看见雪人肩头又插了一张贺卡。请同学们打开书，请一位同学来读读这封信。你读了信，明白了什么？

2．师：请大家再次默读这封信，你体会到了什么？你从哪些词句中体会到的？在旁边做批注。

3．生交流：（预设）

（1）生：我读出了刘玲接到信之后非常高兴的心情。我从“我高兴得跳起来，太好了这些词感受到的。

师：课件出示相关句子。

师：指导读好这几句，读出刘玲接到信高兴，兴奋之情。

（2）生：我知道刘玲急切地想知道到底是不是雪人给她写的信，如果不是，那这个大人是谁？我从“急切地等待回音，十五个惊叹号，”体会出来的。

生：其实刘玲自己对雪人能回信也是半信半疑，但是她对有回信感到太高兴了，也急切地想知道事情的真相。

师：课件出示相关句子。

师：指导读好这几句，读出刘玲急切等待回信的心情。

4．师：大家体会了刘玲在这封信中的心情，如果是你，你会不会给刘玲再回信呢？可以和同桌小声讨论一下，把你的理由说充分。 5．讨论交流：（预设）

生：我觉得我会给刘玲回信，因为我从刘玲的信中体会到刘玲等得很着急，十万火急啊？怎么能让她干着急呢

生：文章第 段写刘玲在雪人旁痴痴的等,小手冻得发红。我实在不忍心让刘玲就这么等。

师：你真懂得去体会别人的心情，不能让刘玲痴痴地等。你们说的有一定道理。还有不同的看法吗？

生：我觉得不能给刘玲回信。刘玲收到贺卡后高兴得跳起来了。她认为雪人真的给她回信了。这时候如果告诉刘玲事情的真相，一定会给刘玲一定的打击，刘玲会不相信童话了。

生：给她回信打破了刘玲心中的梦想，刘玲会失望的。

预设目标：

1知识目标：掌握生字新词。

2能力目标：能用简洁的语言复述故事。（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）

3情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。 教学重点：

1掌握生字新词。

2能用简洁的语言复述故事。（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果） 教学难点：

把握主旨,体会珍惜纯真的童心。 教学时间:一课时 教学过程：

一．创情入境,拨动心弦

导入：同学们都培过雪人吧?那么,我再问一问:你们当中谁给雪人写过贺卡呢?我告诉你们,有个叫李小屹的小朋友,她就给雪人写过贺卡,而且她还收到了雪人贺卡.这究竟是怎么回事呢?这节课我们就来学习鲍尔吉.原野的一篇散文-----雪地贺卡

师：请同学们把课文速读一遍,看一看本文写了一个怎样的故事. 二．初读课文,整体感知

1、读一读下面的字：

颏下埋没 颏雀斑 班级 襟怀 屹立

2、解释下列词语在文中的意思：

襟怀 嫉妒 十万火急 臃肿 奇遇

3、本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？

课堂交流,明确: 本文分三个部分：

第一部分，开头„„„„能收到李小屹这么恳挚的关爱。主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。

第二部分，我寄出也接受过一些贺卡„„„„倒数第二段.主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。

第三部分，最后一句。感叹有秘密的童年最幸福。

三、诵读想象,体会情感

问题一：文中有几张贺卡？都是谁给谁写的呢？

问题二：分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下李小屹的情感和“我”的情感。 讨论交流,明确 问题一: 三张贺卡。两张是李小屹写给雪人的，一张是“我”以雪人名义写给李小屹的。 问题二: 李小屹的情感：童趣：赞美雪人；童心：同情、关心、祝愿；纯真、美好的心灵;童真：等待回复；

“我的情感”—对童心的呵护和珍爱，真心的祝福

四、研读课文,释疑解惑

问题三：明知是假的，“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。“我”为什么这样做？

问题四:“她痴痴地站在雪人边上”品读原文,请你说说此时李小屹在想什么呢? 问题五:你能说说“一个带有秘密的童年是多么的幸福”这句话的含义吗？ 讨论交流,明确: 问题三: 第一次回复贺卡，是被李小屹的行为所感动，为使李小屹童心得到呵护和关怀。 第二次不回复贺卡是不忍心破坏她童年的梦，使她仍然感到神奇和幸福 问题四: 李小屹在出神地思索：雪人为什么还不回信？是我问雪人他是不是假的他生气了吗？难道这事真是假的？ 问题五: 把神话当真是儿童纯真心灵的反映。童年秘密是童趣中特别珍贵的一部分。童心童趣的可贵就在于无成人的烦恼，无世俗之虚伪。作者赞美于它，祝福于它。（童年是人生最美好的岁月，孩子活泼可爱，充满幻想，充满对世界的渴望。因为幻想，因为好奇，孩子有许多可笑的举动，有许多大人不解的快乐秘密，这些秘密使孩子的世界丰富多彩，也使他的成长充满情趣。所以说，带着秘密的童年是幸福的。）

五、总结全文,点明主旨 问题六: 作家给我们讲这个简单而神秘的故事,想表达什么意思呢? 讨论交流,明确: 对童心的赞美、呵护、珍爱以及真诚的祝福.教师小结: 童年是成熟后的回想，童年充满了好奇与梦想，童年充满憧憬与希望，虽然，我们已告别童年，但我们可以永葆一颗童心，珍爱童心，只有这样，我们才能对生活充满热情和希望！ 附一：板书设计 雪地贺卡

珍惜童年

雪地贺卡：替雪人回复贺卡，小心保护孩子的“梦”

珍爱童心 附二:练习设计

请你以雪人的名义给李小屹回第二张贺卡.

郑曦

九、教学环境：多媒体网络教室

十、教学过程：

（一）创设情境激趣导入

师：童年是一生之中最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，是一粒种子，也是一轮初升的太阳，儿童节很快就要来临了，在这特别的日子里，老师衷心地祝愿我们所有的孩子都能快乐学习，健康成长！同时，老师还为大家准备了一个小礼物，你们想不想看一看？ 生：想„„

（展示“给孩子们的礼物”） 师：大家喜欢吗？ 生：喜欢„„

师：大家知道老师的礼物是什么吗？ 生：贺卡„„

师：对了，给大家的儿童节礼物是老师亲手制作的贺卡。你们想不想在六一儿童节来临之际，也为自己的好朋友亲手制作一份贺卡以表祝福呢？

生：想„„

师：今天我们就来学习用Word软件制作贺卡，帮助大家实现这个心愿。 （引出课题——明确任务）

（二）任务驱动巧妙激学

1.欣赏贺卡思考问题

师：如何用word软件制作贺卡呢？我们不妨先来欣赏几张用word软件制作的贺卡，同学们在欣赏贺卡的过程中仔细思考这样几个问题：

【问题1】这些贺卡纸张的大小、方向相同吗? 【问题2】这些贺卡主要由哪些内容组成？ 【问题3】这些贺卡中各个内容的位置关系？ （播放贺卡）

师：欣赏完贺卡，现在一起来回答问题。 生：讨论并回答问题。

【问题1】这些贺卡纸张的大小、方向各不相同； 【问题2】这些贺卡中都有背景、贺词、寄语； 【问题3】这些贺卡中背景在下方，贺词、寄语在上方。 师：教师点评并总结。

同学们观察的真仔细！也就是说，每张贺卡的大小、方向可能都不相同，但每张贺卡都是由背景、贺词、寄语构成，背景在下方，贺词、寄语在上方。

因此，制作一张精美的贺卡，我们需要做这样几件事情： （引导学生）

任务一：设置贺卡的纸张大小和方向； 任务二：设置贺卡背景； 任务三：给贺卡填上贺词； 任务四：给贺卡写上寄语。

2.讲授新知

首先来看纸张的大小设置。

任务一：页面设置——设置贺卡纸张的大小和方向

师：设置贺卡纸张的大小、方向，这是我们制作贺卡首先要考虑的问题（也是我们今天要学习的新知识）。 师：如何设置贺卡纸张的大小？

生：可以通过“页面布局”菜单设置贺卡纸张的大小。 师：现在我们从以下三个方面学习页面设置： 页边距； 纸张方向； 纸张大小。

师：并进行一下设置：

页边距：上、下、左、右：0厘米； 纸张方向：横向；

纸张大小：宽×高：20×15厘米。

页边距：单击“页面布局”菜单中的“页边距”选项旁的下拉按钮，有“纵向”、“窄”、“适中”、“宽”四个选项，默认的页边距是“普通”，也就是我们当前的页边距，也可以点击“自定义页边距”，在弹出的“页面设置”对话框的“页边距”选项卡中设置我们想要的页边距；

纸张方向：单击“页面布局”菜单中的“纸张方向”选项旁的下拉按钮，有“纵向”、“横向”两个可选项，默认的纸张方向是纵向，也就是我们当前的纸张方向；

纸张大小：单击“页面布局”菜单中的“纸张大小”选项旁的下拉按钮，默认的纸张大小是A4纸张，也就是我们当前的纸张大小，还可以直接选择其他选项，也可以点击“其他页面大小”，在弹出的“页面设置”对话框的“纸张大小”选项卡中设置我们想要的纸张大小。

在页面布局菜单下，还可以进行背景、页面边框的设置。 3.交流反馈复习巩固

师：用我们前几节课学习过的内容完成剩下的任务，我相信一定难不倒大家吧，现在我来考考你们！ 任务二：插入图片——设置贺卡背景 师：如何给贺卡设置漂亮的背景呢？

学生回答：可以通过插入图片的方式给贺卡设置漂亮的背景。 师（点评并总结）：

方法：“插入”→“图片”→“来自文件”→找到图片选中→“打开” 提示：如果想对插入的图片进一步修改，可以使用“图片工具”格式栏。 任务三：插入艺术字——用漂亮的“艺术字”写贺词

师：如何给贺卡填写美观的贺词呢？

学生回答：可以用艺术字给贺卡填上漂亮的贺词。 方法：“插入”→“艺术字”→选择样式→输入文字

提示：如果想对插入的艺术字进一步修改，可以使用“绘图工具”栏格式。 任务四：插入文本框——用自由灵活的“文本框”写寄语 师：如何给贺卡写上寄语呢？

学生回答：可以通过插入文本框的方式给贺卡写上寄语。

方法：“插入”→“文本框”→“绘制文本框”→拖动鼠标画一个正方形→输入寄语 提示：如果想对插入的文本框进一步修改，可以使用“绘图工具”格式栏。 4.执行任务提升能力

师：现在就请同学们登录作业空间，下载制作贺卡的素材，在优美的音乐声中展开你们想象的翅膀，把美好的祝愿运用贺卡展现出来！

学生：设计并制作贺卡。

师：巡回辅导，帮助学生解决疑问。

（三）展示成果交流经验

师：大家的贺卡基本上都已经完成了，现在我们一起来欣赏一下大家的作品，学习别人做的好的地方，同时可以提出建议，帮助他人完善作品！

生：欣赏他人作品，争当小评委。

（四）课堂延伸情感升华

师：看来同学们的作品还需要进一步的完善！

师：同学们，想一想，用我们今天所学的知识除了可以制作精美的贺卡，还可以用来做什么呢？ 生：课本的封面、信笺、请柬、奖状等。

师（点评并总结）：同学们回答得真棒！孩子们，你们知道吗？在我们成长的过程中，有很多人给予了我们关爱、帮助、还有鼓励。他们是给予我们生命，含辛茹苦养育我们长大的父母，他们是用知识滋养我们灵魂的老师，他们是和我们一起成长、形影不离的小伙伴„„那么，就让我们选择一个特别的日子，为他们精心制作一份贺卡，回赠一份深深的爱。

（结束本节课内容）

十一、板书设计：

课题：《贺卡设计》 教学目标：

学生通过了解贺卡的由来、功能内涵、种类和设计制作的意义，加深理解设计与生活的密切关系。

通过运用已学过点的纸立体构成和平面设计知识进行贺卡工艺设计制作，培养形象创造思维能力、审美情趣和综合设计能力。 教学重难点：

贺卡设计构思与利用材料进行手工制作 教具准备：

教师：各种制作范作和纸质材料 学生：彩色卡纸、剪刀、双门胶 教学过程：

一、贺卡的概念

贺卡是亲朋好友之间在喜庆节日里传递信息、联络感情、表示祝贺的一种信物，它是由图形、祝词两部分组成。

二、贺卡功能

贺卡传达人们彼此间动人而微妙的情感，丰富社会大众的生活情趣。如新年卡，寄托对新的一年美好的祝愿。母亲节、父亲节之际儿女寄一张贺卡，表达对双亲慈鸟反哺的孝心等。

三、贺卡的种类与结构形式

1、种类 （1）、节日卡—根据中外传统节日而设计的贺卡。 （2）、生日卡—用来祝贺对方身日快乐而设计的贺卡。 （3）、谢师卡—学生用作感谢恩师教诲和训导的贺卡。 （4）、友谊卡—不限于节日、生日而广泛用于日常联络感情、增进友谊而设计的贺卡。 （5）、公关卡—是公司、企业之间或公司与大众之间以公关的形式出现，用以建立互相联络关系的一种广告形式。如：促销卡、庆祝卡、开幕卡、企业形象卡等。 （6）、特种卡—为某种目的和用途二设计的贺卡。如邮卡、收藏卡等。

2、贺卡结构形式 （1）、平面结构—卡的平面结构形式是相对立体结构而言。打卡贺卡，图形是在平面上两度空间展开。特点：制作容易，造价低。较为大众化。 （2）、立体结构—通过镂刻、折叠、粘贴等手法形成三维空间。 A、一版成型。由贺卡纸板本身切割、折叠二成型。

B、附加成型。立体结构部分是预先切割、折叠组成的零件粘贴在贺卡上成型。

C、半立体型。利用纸的镂空、切割、翻卷、穿孔、附加、挤压、拉伸使纸面发生凹凸变化，也可以加其他材料堆积、衬垫等使其产生浮雕感。特点是有一定的凹凸肌理效果。 （3）、规则形—以几何学观念设计方形、长方形。 （4）、异形—是相对几何形而言，打破规则形，将边线进行切割处理。 A、象形式：模拟人物、动物、自然物品形状。 B、异形式： C、纸包裹式 （5）、单页结构—形式与明信片相同，是一种较随意的结构形式。 （6）、复页结构—如：三页式、屏风式、书本式。 （7）、活动结构 A、牵拉结构 B、折叠切割结构 C、光学原理结构

四、贺卡的设计构思

（一）、构思立意

1、以传统的民间习俗为依据。如：中国的春节贺卡，强调的是吉利、喜庆。

2、以赠贺对象为依据。如：生日卡，送老人长辈，注意体现晚辈对长辈的敬意，图形应大方端庄，形象可选择寿星老人、仙鹤寿桃等。送儿童设计生动活泼、幽默诙谐的生肖动物、蜡烛、蛋糕等形象，画面热烈欢乐、充满稚趣感。

3、以赠贺不同的用途、目的为依据。

4、以寓意性形象及符号为依据

（二）、款式设计

1、结构设计的趣味性

2、款式结构与图形具有统一感

3、加强图与型的视觉效果

4、设计新颖而有个性

（三）、版面编排

1、注意事项： （1）、主题突出、内容明确、清晰 （2）、编排富有趣味，体现一定的风格 （3）、图文并茂，相得益彰 （4）、编排合理，新颖，有创意

2、版面编排的方式 （1）、单页卡—正面：形象和贺词。背面：签名 （2）、双页卡—封面：为主要画面，可安排设计的主体形象与主要贺词。内封一般安排空白或素淡的图形，以及次要的祝贺词并签名。 （3）、立体卡：版面编排比较机动，主要视结构形式需要而决定将主体形象安排在封面或内封。

封底一般为空白或封面的图形、色彩相连接，使贺卡的整体效果更丰富。

（四）、文字设计

1、字体设计：易识、大方、美观、富有趣味。

2、文词表述：可以是一首短诗，一句格言，一篇小散文，一段小故事，一语温馨的祝福。

（五）、色彩设计

谢师卡：体现一种典雅、温馨情调，色彩较温和、含蓄。体现活泼、欢乐的情调则可选择鲜艳明亮的色彩。

四、贺卡的制作程序与手法

（一）、构思起稿，确定主体内容：

1、确定赠贺对象：老师、同学、亲友

2、考虑贺喜形象：动物、人物、静物等。

（二）、设想效果

1、设计整体情调：欢快、热烈、稚趣、温馨

2、设想贺卡风格：名族、古典、传统风格、写实、抽象、装饰风格

（三）、设计形式，安排图形文字

1、确定图形文字（贺卡外形，主体图形，祝贺内容）

2、考虑结构形式（平面、立体、单页、复页等）

3、进行版面编排（封面、内封、封底安排）

4、动手制作

选用材料、描绘、配色制作。

（四）制作手法

1、绘画法

2、摄影法

3、剪贴法

4、镂刻法

五、作业

用心制作一张教师节贺卡

第一课《教师节贺卡》教学设计

教学目标：

知识与技能目标：初步认识PowerPoint，学会启动PowerPoint，熟悉操作界面，并学会制作幻灯片的方法。培养学生的自主探究能力、合作学习能力、和运用信息技术解决实际问题的能力。

过程与方法目标：让学生在学习的过程体会到信息技术的作用，做实践操作中感受成功的快乐。

情感与价值观目标：培养学生的设计情趣，通过教师节贺卡制作，表达学生对老师的爱。

教学重难点：学会制作幻灯片的方法。

教学流程：

一、情境导入，激发兴趣

1、教师演示动态的贺卡作品

2、师：教师节快到了，你想不想制作一个这样的漂亮贺卡送给辛勤工作的老师呢？这节课我们就来认识幻灯片制作软件：PowerPoint

二、明确任务，合作学习

1、课件出示任务

任务一：认识PowerPoint 任务二：制作教师节贺卡

2、学生小组合作学习，尝试操作。

（四人一组，先结合教材自主探究，然后组员之间进行交流讨论。）

3、教师巡视，并及时解决出现的问题。

在明确学习任务的基础，先进行自主探究，然后小组成员进行交流讨论，解决问题，最后合作完成贺卡。这样既培养了学生发现问题、解决问题的能力，又培养了学生合作意识。

三、展示成果，学生互评

1、选派一名同学展示自己的贺卡，边演示边讲解制作过程。

（小组成员互评作品，评出本组优秀作品，然后在全班同学面前展示）。

2、评选出优秀贺卡并给予适当鼓励。

四、拓展延伸，总结结束

师：同学们，我想在教师节时老师收到你们制作的贺卡一定会非常高兴，只要同学们认真学习，在以后的日子里还会制作出更加美丽的动感十足的贺卡来，为节日添彩！

精 美 贺 卡

活动目标

1、为朋友制作贺卡，增加幼儿之间的友谊。

2、培养幼儿设计和制作贺卡的能力，提高幼儿的想象能力和创造能力。

3、让幼儿说出贺卡的特征及制作思路，有利于提高幼儿的口语表达能力和思维能力。活动准备

1、小兔头饰、蜡笔、卡纸、剪刀、胶水、新年贺卡。

2、《新年好》背景音乐。

活动重难点：按照自己的想法制作贺卡，理解朋友之间的友谊。 活动过程：

一、激发幼儿制作贺卡的兴趣

1、配班老师扮演小兔，告诉大家她收到了小熊送给她的新年礼物了——新年贺卡，邀请小朋友欣赏贺卡，引导幼儿发现贺卡的制作材料及贺卡特点，感受贺卡的美。

2、引导幼儿给爸爸妈妈或好朋友制作贺卡礼物。

新年快到了，小熊给小兔送了新年贺卡，小兔，也想给小熊送一张漂亮的新年贺卡，小朋友们，你们想不想给自己的好朋友也送一张贺卡呢?让我们和小兔一起制作贺卡吧!

二、在教师指导下，幼儿制作贺卡

1、教师出示用来制作贺卡的卡纸，向幼儿介绍要做成什么样的贺卡，在贺卡上画些什么图案?

2、教师根据构想，示范制作新年贺卡。提示：教师在示范制作贺卡时，要用简短、准确的语言说明制作贺卡的操作步骤，示范动作要到位，让幼儿看清楚。

3、教师将制作好的贺卡展示给幼儿欣赏，引导幼儿说出贺卡的操作步骤，并交流自己制作贺卡的想法。

4、教师引导幼儿自由选择制作材料，按照自己的想法制作自己喜欢的新年贺卡。

5、贺卡制作好后，向其它小朋友介绍的贺卡，鼓励幼儿交流制作新年贺卡的方法，分享成功的喜悦。提示：

1、幼儿制作贺卡时，可播放《新年好》的背景音乐，也可以播放轻音乐，创设良好的制作环境。

2、可根据幼儿的具体情况，在贺卡写上自己的祝福语或贺词，并属上自己的名字。

三、引导幼儿交流送贺卡

1、引导幼儿说出想把贺卡送给谁?为什么?

2、送贺卡时，需要跟别人说什么?

3、教师和幼儿一起收拾教室，结束活动。提示：收拾教室时，播放《新年好》的音乐。

四、延伸活动：

1、教师可以引导幼儿收集各种图案，把图案粘贴成一张精美贺卡，送给自己的爸爸妈妈或亲朋好友。

《制作电子贺卡》教学设计

教学目标：

知识目标：能够综合运用所学过的PowerPoint2000的各种命令。

能力目标：培养学生对所学知识的综合运用能力、创新能力、统筹安排和策划的能力。

情感目标：激发学生学习兴趣和创作热情，在贺卡的创作过程中逐渐培养学生的审美能力和想像力，培养学生互帮互助的精神。 教学重点：

是让学生通过网络资源和自己熟悉的软件来制作个性贺卡。 教学难点：

是培养学生的自主学习和创新能力。 教学准备：

硬件：学校机房

软件： powerpoint、windows画图工具 教学过程：

(一)激情导入，激发兴趣

上课前教师展示自己用不同软件做的贺卡和学生作品，通过作品多样化来吸引学生的兴趣，让学生全身心地投入到教学活动中，引发学生的感知，激发求知欲，使学生在愉快和谐的教学气氛中满怀激情地学习，较好地实现教学目标。

（二）分组讨论，明确主题

教师演示完课件后，和学生一起讨论一张漂亮的贺卡有哪些主要因素，让学生主动参与到课堂讨论中来，各抒己见，充分发挥学生学习的主体作用；然后总结：一张好的贺卡有明确的主题，鲜明的色彩和真挚的祝福语，以便学生在制作贺卡的过程中有所注意。

（三）综合运用，展示才能

在这个环节，通过分组形式来安排学生做贺卡，学生做贺卡可以通过多渠道来搜集资料，也可以自己设计图片、文字等，培养学生搜集信息、信息加工和创新的能力。在这过程中，老师适当对学生点拨，对做得好的学生进行表扬鼓励。

（四）评价总结，不断进步

这个环节，老师和学生一起做评委，师生之间、生生之间互相交流，先从组中评选出优秀制作人，然后，再从选出的优秀制作人中选出最佳制作人，同时，颁发奖品（奖花）给得奖学生。最后，将一些成功的作品展示给全班同学看，使学生尝到成功的喜悦，树立他们的自信心和荣誉感。 通过交流评价，每个人都成为了学习的主人，学习的兴趣也随之提高了，同时学生之间的感情也更深厚友好了，学生的学习充满探究合作的快乐。

（五）作品展示

大多数学生设计完毕之后，展示学生的作品，学生互评，并请学生代表上台介绍自己的作品。

教师点评：从展示的作品可以看出，同学们在复习了以前所学知识的同时，学到了更多的新知识。比如在设计中如何选择背景、图片等。同时，同学之间也学会了互帮互学，共同提高。这说明在今后的学习中，我们不仅需要丰富的知识、创新的理念，更要有合作的精神和意识

（六）小结，巩固知识，开发创造才能。

总结本节课所学：这节课主要学习了用多种软件制作贺卡，同学们对制作贺卡也能得心应手，运作自如了，老师希望同学们能把所学运用到实际中来，每逢佳节时能送上自己制作的贺卡表达节日的祝福。这样启发学生把所学知识灵活运用到实际生活中，达到学以致用的目的。

运用Word制作\"教师节\"电子贺卡

教学目标

知识与能力目标：

1、初步掌握在word中运用图片、艺术字、文本框进行综合处理问题的方法；

2、提高学生的自主探索和综合实践操作的能力。

3、发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品。过程与方法：

通过在文档中插入各种不同的对象，如图片、艺术字、文本框等，采用任务驱动的方法， 实现用word软件来制作电子贺卡。 情感态度与价值观：

1、在获得用word制作电子贺卡知识的同时，体会在word中综合处理文字、图片等对象的效果，促进学生形成良好的审美观。

2、使学生对“文字处理”软件的功能有了更深一步的了解，进一步激发学生的求知欲。教学重点

1、掌握一般贺卡的设计方法，并能适当举一反三，推陈出新；

2、让学生了解贺卡制作的一般过程，并合理的利用学过的信息技术来制作贺卡。

教学难点 让学生从以前的盲目使用技术的状态中逐步跳出来，体会到技术是为作品、为内容服务的思想。

教学方法 任务驱动法

教学环境 多媒体网络教室

教学准备 制作的电子贺卡，为学生提供的贺卡素材； 教学过程

一、导入新课：（5分钟时间）

师：同学们，你们收到过贺卡吗？那些贺卡是什么样子的？ 生1：收到过，新年的时候我就收到过朋友送我的贺卡，打开贺卡除了有漂亮的图画和祝福，还有音乐呢！

生2：我喜欢生日时好朋友送给我的贺卡，是她自己做的，她画的画很精美。

生3：我也收到过，是我表哥在网上发给我的，是一张电子贺卡，贺卡里面也有音乐，图画也很漂亮。 „„

师: 很好，刚才这些同学提到了各种贺卡，有买的、画的、还有电子贺卡，今天老师也带来了几张贺卡，让我们一起来看看吧！

师：首先，请同学们欣赏几张不同内容的电子贺卡，欣赏时请带着下面的问题进行。 【问题】：你最喜欢贺卡的什么地方，从贺卡中你感受到了什么？（大屏幕展示问题） 展示贺卡。（教师播放课件，共演示四张贺卡，然后将四张贺卡同时展示出来） 师：哪位同学可以说说欣赏完贺卡的感受？ 生1：图片很精美，都是我们喜欢的图片。

生2：我觉得这些贺卡里面的图片和背景颜色搭配得很漂亮。

生3：一张贺卡里面的祝福语运用了艺术字，第二张贺卡的祝福语进行了文字效果处理，很漂亮。

二、讲授新课：

师：如果谁能收到像这样图文并茂的贺卡，相信他一定会特别的开心。刚才我们欣赏了几张贺卡，非常美！同学们现在一定很想知道怎么制作贺卡，是不是？教师节快到了，大家要不要给老师也送上你们的祝福呢? 生：要的。

师：那好，这节课我们就以祝福老师为主题，一起运用word制作既漂亮又经济实惠的电子贺卡。

板书课题：运用word制作\"教师节\"电子贺卡 师：但做好贺卡需要“过五关斩六将”。大家有信心吗？ 生：（齐声）有！ 第一关：贺卡制作构思：

师：请大家再来观看刚才的贺卡，并回答下列问题：

(问题1)这些贺卡纸张的大小，方向相同吗?贺卡内容主要由哪几部分组成？ 生：学生讨论回答（纸张大小、方向不同；图片、艺术字、文本框） (问题2)分析一下这些贺卡中各个对象的位置关系。 生：学生讨论回答（图片在下方，艺术字、文字在上方）

师：也就是说：一张贺卡有大小，有方向，它是由图片、艺术字、文本框组成，其中可以使用“图片”做背景，使用“艺术字”写贺词，利用“文本框”写祝福语。

第二关：贺卡页面的设置：

师：在制作贺卡前，要先选择贺卡的大小以及纵向还是横向。这些我们可以在页面设置中完成（演示并讲解），进行了页面设置接下来就该输入我们祝福的话语了。 师：（输入）„„教师节快乐！ 第三关：插入图片与艺术字

师：可是一张只有文字的贺卡同学们说好不好看呢？

生：不好看。 师：那怎么办？

生：插入图片和艺术字。

师：我们刚才欣赏的几张贺卡都是因为插入了图片、艺术字、文本框，图文并茂才变得精彩的。下面我们就进入这一关：如何插入图片、艺术字呢？也是今天闯关中最重要的一关。 这个知识点我们班同学应该学过了，哪位同学来给我们演示一下。（鼓励学生到教师机操作演示，起到以学生教学生，教师引导的作用。）

学生操作演示，教师讲解说明。注意提醒学生观察在图片插入的同时弹出了“图片工具栏”，在艺术字插入的同时弹出了”艺术字工具栏”。

师：插入图片以后，如何改变图片的大小并使其成为文字的背景？（拓展问题1）

生：学生讨论回答（先拖动图片上的尺寸控制点改变其大小，再通过“图片工具栏”或右击图片，设置图片的“格式”，让其“衬于文字下方” ）

师：如何插入“艺术字”并让其置于图片上方呢？（拓展问题2）

生：学生讨论回答（，先插入合适的艺术字，再通过“艺术字工具栏”或右击艺术字，改变其格式为“衬于文字上方”，并移动到图片上方合适的位置。） 第四关：插入文本框，在文本框中输入文字与插入图片，并修饰文本框 师：如何在图片上写寄语并将文字加以修饰？ 生：学生讨论回答（使用文本框来实现）

师：文字添加上去了，但图片上方的白色区域及边线如何取消？（拓展问题3） 生：学生讨论回答（通过改变文本框的格式中的线条颜色为“无线条颜色”和填充颜色为“无填充颜色”来完成。）

第五关：美化完善自己的贺卡。

师：同学最后一关了，大家有没有信心。 生：（齐声）有！

师：大家知道贺卡不仅要图文并茂，而且布局要合理，图片与文字的色彩协调一致，才能够

充分表达我们的主题。接下来，请同学们展开你们想象的翅膀适当调整图片、艺术字与文本框的位置，并加以修饰，把美好的祝愿运用贺卡展现出来。

学生操作。教师巡视，做个别辅导。鼓励学生互帮互助，教师对他们的每一次成功都要加以鼓励。

师：大家都做好了吗？

生：好了！

师：是吗？开头的时候我们说：“过五关斩六将”，每过一关“斩一将”，现在我们只“斩了五将”，那第六将是什么？ 生：保存！

师：对了，最后请大家将贺卡保存在“我的文档”中。大功告成。

三、评价作品:（请学生进行互评） 【师】点评：„„

四、小结：

同学们，通过这一节课我们学会了运用word制作图文并茂的贺卡来表达心愿。希望同学们能在生活中灵活运用我们所学的知识，使我们的生活也能\"图文并茂\"、丰富多彩。别忘了把你们这堂课亲手制作的贺卡送给你敬爱的人。

五、教学反思：

1、综合应用所学知识，并把所学知识与实际生活相联系，真正实现学以致用，并在应用的过程中培养学生良好的审美观、动手操作能力以及培养学生学会关爱亲人以及他人的良好品质。

2、课前通过展示父亲节、母亲节贺卡，较好地感染了学生的情感，激发了学生要为父母制作贺卡的热情。为本节课更好的学习作好了铺垫。

3、利用设置任务，激发了学生的学生积极性，同时也达到了复习旧知识的目的，学生学习气氛空前高涨。

4、充分培养学生的自主学习能力。在制作贺卡之前，我通过讨论制作步骤的方式，充分发挥学生的主体性，让他们总结出一条制作贺卡的基本步骤。在制作贺卡的过程中，我通过发现问题、让学生自主解决问题的方式来培养学生的学习能力。

5、让学生学会评价、并扬长补短。通过展示学生作品和学生评价，学生的表达能力、审美能力都得到了提高，同时在别人的作品中也能学到不少的东西。