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作业练习课程基本信息学科 小学语文 年级 一年级 学期 春季课题 树和喜鹊（第一课时）教科书 书 名：统编教材 出版社：人民教育出版社作业练习一、我能给下列汉字组词。 单（ ）（ ）（ ） 居（ ）（ ）（ ） 二、我能在正确的说法后面打“√”，错误的说法后面打“×” （1）周末，爸爸妈妈都去加班了，我一个人待在家里，感觉很孤单。 （ ） （2）宁宁家住在城东，乐乐家住在城西，他们是邻居。 （ ） 三、我能将课文美美地读给爸爸妈妈听。 评价标准自评他评A.课文读得通顺、流利，有感情，没有读错字、漏字，得三颗星。B.课文读得较通顺、流利，较有感情，错字、漏字现象少于3处，得两颗星。C.课文读得较通顺、流利，较有感情，错字、漏字现象少于于5处，得一颗星。D.课文读得不够通顺，错字、漏字现象较多，不得星。答案： 一、单：单独 单个 单一 居：居住 居民 居中 （答案不唯一） 二、（1）√ （2）× 三、评价标准如上。教学设计课程基本信息学科 小学语文 年级 一年级 学期 春季课题 树和喜鹊（第一课时）教科书 书 名：统编教材 出版社：人民教育出版社教学目标1.能认读“孤、单”等10个生字，认识“子字旁”“倒八”两个偏旁，读准多音字“只、觉、乐”，会写“单、居”两个字。 2.通过联系上下文了解“孤单”等词语的意思，积累词语。 3.能借助拼音正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调，感受树和喜鹊的孤单。教学重难点教学重点： 1. 能认读“孤、单”等10个生字，认识“子字旁”“倒八”两个偏旁。 2.能借助拼音正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调，感受树和喜鹊的孤单。教学难点： 1. 通过联系上下文了解“孤单”等词语的意思，积累词语。教学过程一、教师激趣导入 1.教师以第三单元主题“伙伴”以及《小公鸡和小鸭子》这篇课文的主旨导入，引出这一节课的故事主角——树和喜鹊。 2.学生猜猜喜鹊和什么有关，并说说理由。 3.教师出示喜鹊图片，解释喜鹊是自古以来深受人们喜爱的鸟类，是好运与福气的象征，在中国的诗歌、对联、故事中经常出现。 二、检测生字 梳理课文 1.树和喜鹊发生了怎样的故事呢？教师出示学习任务一，学生完成相关任务。 学习任务一： 自由大声地朗读课文。 要求读准字音，读通句子。 （2）给课文标上自然段。 2.教师带领学生反馈课文的自然段。 3.教师出示词语，相机教学部分词语。 出示词语（标红生字） 从前 只有 孤单 后来 好多好多 邻居 叽叽喳喳地打招呼 安安静静地睡觉 快乐 （1）请学生读一读，说说哪些读音需要注意。 （2）请学生说说有哪些好办法记住这些生字的。 （3）教学“孤单”及“子字旁”“倒八”两个偏旁。 “孤”，“子字旁”表示孩子，“瓜”表示单个，一个人，整个字的意思是单独没有人陪伴的孩子。 “单”字表示单个，“单”的偏旁是“倒八”。教师相机出示生活中含有偏旁“倒八”的字，引导学生在生活中识字。 （4）教师相机教学“只”“觉”“乐”三个字。 （5）出示学习单第一题，请学生尝试着读一读，看看是否能独对。 （6）出示学习单第二题，去掉词语拼音，请学生尝试读一读，看看是否能读准确。 3.出示“孤单”“邻居”“快乐”三个词语，引导学生找找这三个词语所在的句子。 （1）树很孤单，喜鹊也很孤单。 （2）树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 （3）树很快乐，喜鹊也很快乐。 4.请学生借助这个句式，连起来说一说。 出示学习任务二： 借助句式，连起来说一说。 从前， ，后来， ，就这样， 。 三、走进课文，体会“孤单” 1.从前，树很孤单，喜鹊也很孤单。从哪里可以看出树和喜鹊都很孤单呢？ 2.师出示学习任务三： 读一读课文1-2自然段： 1.想：从哪里看出树和喜鹊都很孤单？ 2.圈：圈出让你感到孤单的词语。 3.说：用上“我从 感受到树和喜鹊都很孤单，因为 。”来说说你的感受。 3.学生交流。 （1）教师相机抓住“只有”进行教学，“只有”表示仅仅有。为了读书树和喜鹊的孤单，可以将“只有”读得重一些。 （2）教师相机抓住“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”进行教学。 ①教学“窝”字：“窝”的偏旁是“穴宝盖”，表示洞穴，“窝”表示动物的家，所以鸟的家就叫做“鸟窝”，教师相机拓展鸡窝、狗窝、蜂窝等词 ②教学“一”字变调：教师出示“一棵树、一只鸟窝、一只喜鹊”，引导学生发现“一”字读音碰到不同声调的字会发生变化。 教师出示：一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊 天一亮 天一黑 一起（教师范读，学生朗读） ③朗读指导：引导学生将“一棵”“一个”“一只”读得重一些，体会树和喜鹊的孤单。 4.引导学生理解“孤单”的意思。 （1）请学生来说一说“孤单”的意思。 预设：孤单就是像文中的树和喜鹊一样孤零零的，没有人陪伴，感到很孤独。 小结：通过联系了上下文，可以理解“孤单”的意思。 （2）出示图片，引导学生通过图片理解“孤单”。 （3）引导学生说一说生活中“孤单”的经历。 小结：通过联系生活，对孤单的意思可以理解得更加深刻。 5.引导学生思考为什么树和喜鹊很孤单。 小结：因为树只有一棵，喜鹊只有一只，他们没有别的伙伴，所以树和喜鹊都很孤单。 6.请学生再次读一读课文的1、2自然段，将自己的体会读出来。 四、书写汉字 1.出示“单、居”两个字，引导学生观察汉字，一看结构、二看占格，三看笔顺。 2.教师强调：“单”是上下结构，“居”是半包围结构，两个字都是上面小，下面大，呈梯形，两个字横画比较多，横画之间距离相等。最长的这笔横是这两个字的关键笔画，单字的横画在下半格，居字的横画压在横中线上，这两个横画写美观了，整个字才好看。 单字：小点小撇倒八头，扁日横中线封口，横在先，平而长，竖在后，压中线。 居字：尸字头，上部小，撇要长，长横压在横中线，口字上宽下略窄。 提醒生写字时注意坐姿和握笔姿势。学生在学习单上书写“单”和“居”字。 附学习单： 树和喜鹊第一课时学习单 一、我会认读下面的词语 1.这里只（zhī zhǐ）有一个狗窝，狗窝里睡着一只（zhī zhǐ）可爱的小狗。 2.宁宁觉（jué jiào）得有些困了，于是回到房间准备睡觉（jué jiào）了。 3.我喜欢音乐（yuè lè），因为音乐能使我快乐（yuè lè）。 评价标准自评他评准确流畅态度积极二、我会认读下面的词语 从前 只有 孤单 后来 好多好多 邻居 叽叽喳喳地打招呼 安安静静地睡觉 快乐 评价标准自评他评准确流畅态度积极我会书写下面的汉字 评价标准自评他评关键笔画位置正确书写工整美观姿端正，握笔姿势正确学习任务单课程基本信息学科 小学语文 年级 一年级 学期 春季课题 树和喜鹊（第一课时）教科书 书 名：统编教材 出版社：人民教育出版社学习目标1.能正确认读“孤、单”等10个生字，认识“子字旁”“倒八”两个偏旁，读准多音字“只、觉、乐”，会写“单、居”两个字。 2.初步学会联系上下文了解“孤单”等词语的意思，积累词语。 3.能借助拼音正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调，感受树和喜鹊的孤单。课前学习任务1. 认真朗读课文5遍。课上学习任务【学习任务一】 自由大声地朗读课文。 (1)要求读准字音，读通句子。 (2)给课文标上自然段。【学习任务二】 借助句式，连起来说一说。 从前， ，后来， ，就这样， 。 【学习任务三】 读一读课文1-2自然段： 1.想：从哪里看出树和喜鹊都很孤单？ 2.圈：圈出让你感到孤单的词语。 3.说：用上“我从 感受到树和喜鹊都很孤单，因为 。”来说说你的感受。推荐的学习资源

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