【摘 要】本文依据国家教育部1998年颁布的普通高等学校本科专业目录，结合近三年国家自然科学基金项目指南的精神和近几年国内外IT教育的发展实况，阐述了信息管理与信息系统专业学生的具体培养目标和可从事的职业，对相关高等学校类似专业的建设和教学方案确立起到了抛砖引玉的作用。 　　【关键词】信息管理与信息系统专业 培养目标 人才需求 　　【中图分类号】C965【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2009）03－0013－02 　　 　　一、中美信管专业背景对比分析 　　 　　全世界最早的信息管理（MIS）专业起源于60年代末的美国，70年代初有了第一批MIS博士后。我国1980年开始，清华大学试办管理信息系统专业；1990年复旦大学首次设立管理信息系统专业硕士点；此后，我国的MIS专业迅速发展。1995年以后，MIS成为全球的热门专业。 　　美国的MIS专业一贯强调管理与技术并重，认为技术对MIS的发展有着根本性的影响，因此对技术发展趋势的关注远远超过对MIS专业本身的关注，理工科偏向特别明显。世界上很多国家，例如国立新加坡大学，也是如此。而我国由于各个院校的长处或优势的具体情况和历史原因不同，MIS专业被命名为“经济信息管理”、“信息管理”、“图书情报管理”、“林业信息管理”等等，分别从属于商学院，管理学院，计算学院或信息学院等等。其专业偏向的差别也非常大，有的偏理工，有的偏管理，甚至偏文科，莫衷一是。另外，该专业具体的培养目标也没有统一，这些使MIS专业毕业生很难得到社会的认可，很难胜任国家信息化建设的重任。 　　1998年国家教育部颁布了普通高等学校本科专业目录（简称目录），改变了上述混乱状况，将MIS相关专业合并为信息管理与信息系统专业（本文简称信管，下同）。目录规定信管专业，①“属于管理学门类，管理科学与工程类学科”，十分明确地强调了它的理工科偏向。近三年国家自然科学基金项目指南指出“管理科学部不支持纯社会科学的研究项目”也说明了这一点；②“培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力。”这说明信管专业的知识结构由三个板块构成：管理学理论、IT和系统科学，并强调了能力的培养，它为课程体系的建立和完善奠定了基础；③毕业生“能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门”工作，几乎涵盖了企事业和政府的所有部门；④“从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的高级专门人才”，明确规定了可从事的工作，也规定了培养规格是：高级专门人才。但是，许多高校对这四点的理解不同，在具体教学计划实施时，偏差颇大。目前，课程多而杂，教材又陈旧，课程体系不合理，选修课不切实际等现象仍然存在。 　　总之，要做好专业建设工作，高校各专业必须首先有其自己的具体而明确的培养目标，即先要解决自身的定位问题。其次，各专业的课程体系是其培养目标与培养规格的具体化，也须建立和完善。最后，还须制订科学的教学计划，教学计划是启动教学过程来实现课程体系规定的任务的具体而高效的进程安排，是达到培养目标的保证。 　　 　　二、信管专业的培养目标和内容 　　 　　高等院校负有创造知识、培育人才、服务社会的历史使命，但不同的高等院校在其职能发挥上既各具优势，也各有所短。例如美国，哈佛大学本科生院仅把1/3的课程时间留给专业教育；相反，社区学院强调课程的应用性、职业性、专业性，不强调“宽口径、厚基础、广适应”。我国高校应当自主，给自己一个正确的定位，不能强求一律。师资力量薄弱的地方性学校，相当于美国的社区学院，应该强调自身在地方上的服务功能，自我定位的目标不能太高；反之，力量较强的地方性学校，也不应当过分仿效美国的社区学院，仅以培养单纯的职业应用型人才为目标，而忽视“宽口径、厚基础、广适应”的本科教学的基本要求。 　　随着教育和科技的迅速发展，人们的科技文化思想素质普遍提高，整个社会对教育的需求强度增大，从而推动我国高等教育的整体目标正由精英教育向大众化、社会化和长期化转变。教育结构和层次、各类教育的培养目标也在进行调整和分工，以适应这种变化。因此，高等学校的本科专业教育应由培养精英人才、专业人才，向宽口径、基础性的方向发展。应当拓宽知识和能力的广度，使学生的知识结构和综合能力具有较强的社会适应性，特别是自学的能力。目录规定了信管本科专业的业务培养目标是“高级专门人才”。笔者的理解是：重点是有专门知识和技能；“高级”是学生的终身学习，不断提高的长远目标。高级专门人才不一定非要是学术型或研究型的，也可以是职业应用型的；刚毕业几年内，不可能达到“高级”。 　　 　　三、信管专业的市场需求 　　 　　西北工业大学公共管理学院认真调查和分析了我国人才市场的需要，指出：我国企事业从事管理和经济工作的相关工作人员的知识严重老化和缺残，绝大多数人无法参与本单位信息系统从规划设计到实施运营的过程。他们认为我国很多企事业工作人员普遍缺乏数据库、网络、管理学、经济学、系统工程等相关知识的普及教育。这个人数巨大的群体，对我国信息化建设的大业，采取消极等待的态度和办法，严重制约了企事业的发展。 　　根据高等学校的布局和社会经济发展的需要，专科学生培养目标的定位无疑是职业型的、应用型的，但本科怎样定位呢？实际上，将多数信管专业本科生培养成科研学术型人才，既无必要也无可能。高校本科毕业生中会有相当一部分攻读硕士学位，进而博士学位或直接出国深造，然而多数将直接就业。无疑，就绝大多数学生而言，不应当以科研学术型人才为蓝本，而应当是“宽口径、厚基础、强能力、高素质、广适应”的复合型的职业应用型高级专门人才。 　　根据以上分析，信管专业具体教学业务的内容有两个方面：设计和管理。前者指信息系统分析、设计和开发的技术和能力的教学，注重设计而不是开发；后者指基于这些技术和能力的工作，包括对信息系统更新维护和使用管理，对信息资源、IT人才以及IT项目的开发的管理所需要的理论和技能的教学，注重技术管理而不是行政管理。目的是培养在企事业或政府的技术部门、经济部门或管理部门中，从事信息系统的分析、设计、开发、利用和维护的应用型技术人才和（或）从事IT的专业人员管理、IT项目和信息资源的开发利用等工作所需要的应用型管理人才。这既和计算机软件专业有较大区别，也与其它管理类专业有很大不同。注重设计而不是开发，使信息管理专业的IT课程与计算机软件专业有很多不同；注重技术管理而不是行政管理，使信息管理专业不属于一般的管理类专业。 　　很多学校在课程内容的改革中，注意了IT技术和管理学科的融合。坚持以IT技术类课程为主线；强调在课程体系和课程内容的改革中，密切注意将IT技术和管理学、经济学的知识有机地融合，是我国信息化建设的需要，是坚持信息化带动工业化和各项工作的需要，也是信息管理和信息系统专业存在的基础。 　　总之，我国迫切需要信管人才，随着信息化教育的普及，信息化建设的深入和步伐的加快，这种迫切性必然越来越大，对人才的需求量也会越来越高。信管专业本科毕业生能从事的职业除了中小学IT课程的教师和高校的专业教师实验室工作人员，还有：企事业单位的信息系统分析员、信息系统设计员、网络应用系统维护员和服务员、程序设计员、信息系统的数据库管理员（DBA）、IT项目开发组管理员、信息系统管理员、电子商务的技术员和网站管理员、信息部门主管或信息产业或其它企事业、农村乡镇村的多种多样的信息资源管理工作等等。 　　 　　参考文献 　　1 朱振国.改制才有活力――浙江万里学院办学启示［N］.光明日报，2000.9.6 　　2 张金芳.我国企业信息管理的现状及对策［J］.信息管理导刊，2002（6）：25～28 　　3 赵清、杨玉鲮、周生玉.《管理信息系统》实验教学改革研究.中国大学教学，2005（2）：36～37 　　4 冷伏海、张学福、王 巍.支撑中小企业的信息管理论纲［J］.中国图书馆学报，2000（1）：55～58 　　5 梁保国、乐禄祉.研究知识进步规律拓宽教学改革新视野［J］.高等理科教育，1999（2）：13～24 转载注明来源:https://www.xzbu.com/7/view-7932006.htm