五年级下册第二单元《欢乐的村寨》歌曲综合课《迷人的火塘》教学设计【教学目标】(重点★难点▲)情感目标１.了解侗族音乐文化。２.★理解歌曲所表现的侗家人对火塘的热爱和对幸福生活的赞美。知识目标1.记住琵琶的音色、能模拟琵琶的演奏姿势。2.★认识切分节奏，在歌曲中出现切分节奏的位置用XX节奏型伴奏。3.掌握歌曲的旋律及演唱方法。4.借助竖笛，体验歌曲二声部的和声效果。能力目标１.▲能够有感情的演唱歌曲，并唱准歌曲中的切分节奏。２.会制作纸盒琵琶、探究纸盒琵琶的音色，并能用自制乐器为歌曲伴奏。3.▲能够用竖笛吹奏歌曲的二声部旋律，表现姑娘柔美连贯的舞步。【教学过程】一、介绍侗族大歌、感受侗族音乐文化1.导语：同学们好，很高兴和咱们西海岸新区实验小学五年级六班的同学一起上音乐课。今天的音乐课，潘老师要带大家走进一个欢乐的少数民族村寨，一起来听听音乐带我们走进了哪个民族？---课件播放视频2.视频欣赏侗族大歌《蝉之歌》生：侗族侗族大歌介绍师：没错，视频中的演唱者就是一群侗族的姑娘和小伙子。正是西南地区这块神奇美丽的土地孕育了多才多艺的侗族人民，刚才我们欣赏的就是被列入世界人类非物质文化遗产的侗族大歌。它是侗族地区一种多声部、无指挥、无伴奏、自然和声的民间合唱形式。被誉为“清泉般闪光的音乐、掠过古梦边缘的旋律”。侗族的小朋友，经过一代代歌师的口口相传，也学会了演唱侗族大歌。今天就让我们走进侗族大歌的故乡，去美丽的侗族村寨看一看吧---【设计意图:通过欣赏侗族大歌、观看课件等形式，激发学生学习兴趣，使学生对侗族音乐文化有初步了解。】二、聆听歌曲、了解火塘文化１.初听歌曲，观看歌曲MV，侗族风情介绍２.揭示课题师：同学们，你们喜欢美丽的侗族村寨吗？短片中的背景音乐就是一首由侗族小伙伴演唱的歌曲，名字叫做《迷人的火塘》。---课件出示课题那么你知道“火塘”是什么吗？它和侗家人的生活有着怎样的联系呢？其实答案就在我们刚才的短片中，细心的你发现了吗？谁想来说一说呢？----生答【设计意图：通过观看课件，聆听音乐，激发学生探究侗族火塘文化的兴趣，理解歌曲所要表达的美好情感。】三、聆听歌曲，熟悉琵琶音色。1.师：看来你们观看的很仔细!忙碌了一天的侗家人，喜欢在夜晚围在火塘边唱歌跳舞、消除一天的疲惫。火塘承载了侗家人对美好生活的向往。你们听，火塘边传来了美妙的琴声---（2听范唱第一段，出现琵琶）2.师：你们听出来了吗？歌曲中动听的琴声是用什么乐器演奏的？生：琵琶。师：是的，就是用我们中国的民族弹拨乐器琵琶演奏的，一起来听听琵琶的音色。---学生琵琶演奏视频3.师：琵琶的音色好听吗？我们也来模仿一下琵琶的弹奏姿势吧，请同学们左手抚琴，右手伸出食指和大指，和老师一起来模仿一下xx，再来一次xx（教师带学生做）【设计意图：在聆听歌曲的同时，引导学生关注伴奏音乐中琵琶的音色，知道琵琶在侗家人生活中的重要性，为学唱歌曲做铺垫。】四、制作纸盒琵琶１.师：同学们模仿的可不错。其实琵琶也是侗族人民最喜爱的一种伴奏乐器，在广大的侗族地区人人会弹琵琶，个个能唱琵琶歌。但是侗族的琵琶不同于我们常见的琵琶，你们知道咱们常见的琵琶有几根弦？生：4根。师：没错，但是侗族的琵琶呢，(出示课件)它有三至五根弦，琴盘多用大水松树或香樟树制成，用竹片弹拔。既然来到了侗族村寨，手里没有琵琶可不行啊。你们看，（出示老师自制纸盒琵琶）老师用废旧的小纸盒、橡皮筋制作了一个简易的纸盒琵琶，来听听它的声音（教师示范演奏xxxx），好听吗？生：好听。师：悠扬的旋律回响在火塘边，小伙子们弹起心爱的琵琶，你们听老师是怎样模仿的？---(3听范唱)教师用纸盒琵琶伴奏师：你们听出来了吗？老师用了这个节奏（课件）000xx来表现，跟老师一起来读一读，师带生一起读两小节000xx制作纸盒琵琶师：读的真好。看了老师的演奏，你们是不是也想来制作一个属于自己的纸盒琵琶？请大家拿出自己准备好的纸盒、橡皮筋和小纸片。将两根橡皮筋绑到纸盒上，再将你们准备好的硬卡纸插进去。一个简单的纸盒琵琶就做好了。注意调整一下皮筋的间距和松紧度，皮筋的松紧度不同，会影响琵琶的音色。快来试试吧。【设计意图：制作纸盒琵琶，培养学生的动手能力，激发学生的学习兴趣。】五.探究纸盒琵琶音色，尝试为歌曲伴奏。1.师：老师发现这两个同学制作的纸盒琵琶声音特别好听，请你们来给大家展示一下----指名2个学生展示2.师：你们听出来了吧？这位同学用了低高的方式，这位同学用了高低的方式，都很好听。下面就请你们俩用自己的方式来为歌曲伴奏，咱们听听哪种方式更适合这首歌曲。-----2名学生随音乐伴奏（---4听范唱、教师清唱）师：你们认为谁的音色最好听呢？那么我们就用这位同学的方法，用高低的声音为歌曲伴奏。你们知道怎么做琵琶的音高？生：皮筋调紧一点，怎么做音低呢？皮筋松一点。好的，赶快调试一下你的纸盒琵琶，调整出你最喜欢的高低音。学生尝试调整自制乐器4.师：调整好了吗？现在就让我们弹起自己的纸盒琵琶，和侗家小伙们一起加入热闹的篝火晚会吧。（5听范唱，动画，琵琶和节奏自动出）学生用纸盒琵琶伴奏，教师手指课件。【设计意图：引导学生善于发现音源，关注生活中的声音。在自制打击乐器的同时，关注乐器的音色，提高自制乐器的美感。】六、认识切分节奏、学唱歌曲第一段1.找出切分节奏师：你们弹奏的真好听！（指歌谱切分节奏处）这是我们刚才用纸盒琵琶伴奏的位置，这些位置的节奏型有一个共同的特点，你发现了吗？---启发学生回答，切分节奏2.师：对，就是切分节奏，你们听辨的很准确。这是侗家人跳舞时最爱用的一种舞步，所以作曲家用切分节奏来表现它。看看切分节奏在歌曲中一共出现了几次？（手指歌谱10处）3.师：出现了10次，这么多。这些切分节奏和我们上学期学过的XXX有所不同中，有的是xxx.有的是xx.，还有这种跨小节的xxx.，它们都是前短后长的切分节奏。下面请大家和老师一起来唱唱这些切分节奏的旋律。老师唱前两拍红色部分，你们来唱黄色部分。4.接龙唱旋律生唱切分节奏旋律接龙唱歌词师先唱整句接龙唱歌词师先唱交换整句接龙

完整唱【设计意图：引导学生认识本课中的切分节奏，通过学唱歌曲巩固对切分节奏的认知。】5.演唱处理：师：歌曲中的最后出现了两个“啊”，谁知道“啊”表达了怎么样的情感？引导学生回答：“啊”表现了对火塘的喜爱，对侗家人幸福生活的赞美。师追问：那为什么要出现两个“啊”？重复的歌词在表现什么？师：对，表示强调，表示情感的递进和升华。因此演唱第二个“啊”时，情绪要更加饱满一些。音量也要？---强还是弱呢？对，更强一些。因此第一个“啊”演唱时就要唱的弱一些，因为有弱才有强。我们来试试---师带生清唱师：同样，迷人的火塘，也出现了两句，我们仍然可以用刚才的方法，第一句唱的弱一点，第二句唱的强一些，才来试试----6.学生随歌曲伴奏演唱7.加入纸盒琵琶伴奏师：大家表现的太出色了！篝火晚会正式开始了，快拿起你们的纸盒琵琶，和侗族的小伙们一起唱起来、弹起来吧！（伴奏音乐）学生边唱边用纸盒琵琶伴奏【设计意图：引导学生学会从歌词和旋律中发现音乐之美，理解歌曲表达情感的方式。】七、竖笛表现歌曲二声部旋律1.师：火塘里的火苗欢快的舞蹈着，帅气的小伙已经登场了，羞涩的姑娘姗姗来迟。同学们，请用你们灵敏的小耳朵听一听姑娘的舞步出现在哪里，老师用什么方式来表现她。----范唱录音、教师用竖笛吹奏歌曲二声部2.师：姑娘们紧随着小伙子们的舞步，跳起了柔美的舞蹈，老师用竖笛来表现它优美连贯的舞姿。同学们，赶快拿起你的竖笛加入进来吧。---课件出歌谱3.指导学生吹奏二声部旋律师：潘老师知道你们最近也在学习用竖笛吹奏G大调旋律，老师想和你们玩个游戏。游戏就叫我吹你学，我吹什么音，你们就来模仿什么音，咱们比比看谁的耳朵最灵敏，吹奏的最准确。师：13生：13师：12生：12师：1216生：1216师：1.61-生:1.61-师:21611-61.1---生:21611-61.1---学生竖笛练习师:同学们吹奏的可真棒,把这些旋律连起来就是刚才老师吹奏的部分,大家再练习一下这几句旋律的指法。师：注意，姑娘们是紧随着小伙子们的舞步，因此，要在小伙们唱两拍之后竖笛才加入。一起来试试吧！师弹琴，生吹二声部旋律。【设计意图：通过吹奏教师创编的二声部旋律，体验和声的效果，为进一步学唱歌曲二声部打下坚实基础。】八、完整表现1.师：有了姑娘们的加入，火塘边更热闹了。美妙的歌声，跳人的舞姿，构成了火塘边最靓丽的风景，难怪侗家人是如此喜爱这迷人的火塘，让我们拿起自己的纸盒琵琶和竖笛，配合我们美妙的歌声、完整地表现歌曲吧。（课件放音乐）2.男孩唱歌、用纸盒琵琶伴奏。女孩用竖笛吹奏二声部。前4小节一起唱。【设计意图：提高学生的音乐表现力。】九、拓展欣赏《山歌好比春江水》过渡语：同学们表现的真棒！在广大的西南地区，除了侗族，还居住着好多少数民族，比如彝族、苗族、壮族、傣族、白族等等，这些民族也有着自己非常经典的民歌。接下来，就请同学们欣赏一首广西壮族地区的民歌《山歌好比春江水》-----播放视频《山歌好比春江水》【设计意图：通过欣赏不同地区的民歌，扩大学生音乐视野，激发学生对民歌的喜爱。】十、结束语师：同学们，这首歌好听吧？这些好听的民歌仅仅是我国民歌艺术宝库中的一小部分。我国地大物博、民族众多，每一个民族和地区都有着大量的表现当地风土人情和文化习惯的优秀民歌。这些民歌经过劳动人民的世代相传，凝聚了百姓们的智慧结晶，是我们每一个华夏子孙引以为豪的艺术瑰宝。近年来，我们中国的经典民歌正在逐渐走向世界，更多的人喜爱民歌、传唱民歌。在以后的音乐学习中，同学们还会了解到更多的民歌知识，希望大家能将中国的优秀民歌传承下去，并将它发扬光大。今天的音乐课到这里就结束了，同学们再见！【设计意图：激发学生对民歌、对民族音乐的热爱之情。】五年级下册第二单元《欢乐的村寨》歌曲综合课《迷人的火塘》学情分析五年级学生已经具备一定的音乐素养，在感知音乐旋律过程中，能够辨别节奏的不同。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。能够听辨不同情绪的音乐，体验并简述音乐情绪的变化。聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。

能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。能够吹奏竖笛，掌握基本指法。并能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪。能结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。

能够自制简易乐器。能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。本次录像课中的学生是西海岸新区的同学，是我第一次接触。通过课前简单的几分钟交流，发现这些学生竖笛基础不是很好，只能吹奏简单的几个单音，歌曲演唱方面，对于力度的控制需要加强，演唱方法还有待提高。五年级下册第二单元《欢乐的村寨》歌曲综合课《迷人的火塘》效果分析老师执教的《迷人的火塘》一课，以侗族民族音乐文化为主线，以侗族特色乐器琵琶和歌曲中贯穿始终的切分节奏为切入点。通过模仿自制乐器、竖笛吹奏二声部旋律，体验侗族火塘文化，引领学生在浓郁的民族风情氛围中不知不觉的学会歌曲、突破教学重难点。本课的突出特色，是结合歌曲情境，引领学生感受侗族火塘文化。在反复聆听中，有意识的引导学生聆听侗族特色乐器琵琶的音色，并由此感知歌曲中的特色节奏---切分节奏。在此基础上指导学生自制具有侗族特色的乐器----纸盒琵琶。通过弹奏纸盒琵琶，帮助学生体验侗族音乐文化，加深对切分节奏的理解。指导学生通过吹奏教师创编的竖笛二声部旋律，感受二声部和声效果。提高学生音乐表现力和竖笛吹奏能力。整堂课在洋溢着浓郁的侗族民族音乐文化氛围中，引领学生感受、感受侗族音乐带来的美。充分体现了我区悦动课堂项目研究下的“生活化教学策略”、“打击乐开发与策略研究”“德育一体化研究”等策略研究。五年级下册第二单元《欢乐的村寨》歌曲综合课《迷人的火塘》教材分析《迷人的火塘》五年级下册第二单元《欢乐的村寨》中一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲。歌曲的情绪欢快、优美，旋律朗朗上口。4/4拍，带再现的二段体结构。第一乐段中每小节的后两拍都运用了切分节奏，平稳舒缓的音调表现了侗家人幸福的生活和抒情幽静的意境。第二乐段中十六分音符和切分节奏的组合，则使得音乐更富有动感，仿佛火苗越烧越旺，表现了侗族小伙伴对幸福生活的向往和憧憬。五年级下册第二单元《欢乐的村寨》歌曲综合课《迷人的火塘》评测练习纸盒琵琶节奏：竖笛练习：五年级下册第二单元《欢乐的村寨》歌曲综合课《迷人的火塘》课后反思《迷人的火塘》一课是我在2020年6月执教的一节青岛市音乐教学公开课。本课以侗族民族音乐文化为主线，以侗族特色乐器琵琶和歌曲中贯穿始终的切分节奏为切入点。通过模仿自制乐器、竖笛吹奏二声部旋律，体验侗族火塘文化，引领学生在浓郁的民族风情氛围中不知不觉的学会歌曲、突破教学重难点。充分体现我区悦动课堂项目研究下的“生活化教学策略”、“打击乐开发与策略研究”“德育一体化研究”等策略研究。本课的突出特色，是结合歌曲情境，引领学生感受侗族火塘文化。在反复聆听中，有意识的引导学生聆听侗族特色乐器琵琶的音色，并由此感知歌曲中的特色节奏---切分节奏。在此基础上指导学生自制具有侗族特色的打击乐器----纸盒琵琶。通过弹奏纸盒琵琶，帮助学生体验侗族音乐文化，加深对切分节奏的理解。在学校试讲的时候，我设计的纸盒琵琶的节奏是带有前八后十六节奏和三连音的节奏型。由于上课班级是西海岸的学生，音乐基础有所差异，因此，我根据不同的学情，将纸盒琵琶的伴奏型改成了比较简单且容易掌握的XX。通过现场上课，发现效果还是不错的。本课是一首二声部歌曲，作为第一课时的学习，直接进行二声部合唱是有困难的。因此我创编了竖笛的二声部旋律，指导学生通过吹奏竖笛，与歌曲一声部旋律进行配合，让学生感受歌曲二声部的和声效果。西海岸新区的学生，刚开始学习竖笛，只能吹奏几个单音。教学中，我针对学情，在竖笛合奏之前，与学生进行简单的小游戏，通过复习单音吹奏，帮助学生快速熟悉二声部的竖笛旋律，为学习打好基础。五年级下册第二单元《欢乐的村寨》歌曲综合课《迷人的火塘》课标分析音乐课程标准中提到，音乐学科是以音乐审美为核心的。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，引导学生领会音乐要素在音乐表现中的作用。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精