如何发挥“女排精神”在学校教育中的育人价值？

从教20余年，亲身经历和目睹排球运动在校园体育中被漠视，虽有心为排球运动打抱不平，但社会现状如此渺小的个体又能改变什么？就连“女排精神”这样优秀的德育和体育素材，在多数学校中也未被提及，那么优秀的传统文化靠什么途径去弘扬呢？而我们的文化自信又建立在什么样的层面？带着这些困惑与焦虑，笔者向全国中小学生发送调查问卷，希望从中了解到问题的根源所在，从中找到一些规律，或能得到一些共识，借以推动“女排精神”在学校体育中发挥育人价值。

从反馈回来的300余份问卷来看，无论家长还是学生对“女排精神”均局限于听说层面，而“女排精神”是怎么来的？它代表着什么样的历史背景？关于这些实质问题却说不明道不白。中小学生对“女排精神”的了解主要来源于电视直播、电影、网络、家长和学校，他们希望能够从教材、从课堂、从学校中学习到更丰实的“女排精神”，但受限于各方面原因，并未达到如期的愿望。笔者认为社会和政府需要共同深度挖掘“女排精神”的育人价值，发现其与学校教育共频、共振之处，寻找到恰到好处的教育契合点，植入校园，才能使“女排精神”有效地融入教育，才能使“女排精神”自然而然地进入中小学生的视野。而对于“女排精神”的宣讲和宣传尤为重要，通过正面引导与解读，使其成为青春的榜样，使其成为励志的楷模，使其成为中小学生“三观”形成的指路神灯。因此，对于“女排精神”的科普要从学校教育开始，方能在其幼小的心灵中埋下“女排精神”的种子。

一、正视“女排精神”的特殊地位

1.党赋予“女排精神”的政治定位

“女排精神”是在特定历史背景下形成的，代表着老女排团结协作、顽强拼搏、永不放弃、为国争光的奋斗足迹，也代表着新时代中国女排“祖国至上、团结协作、顽强拼搏、永不言败”的继承与发扬。经过几十年时间的积淀，“女排精神”成为了民族的一个符号，国家的一面旗帜。历史上，党和国家领导人多次接见中国女排，2019年，建国70周年华诞之际，中国女排集体登上了游行花车，体现出了对“女排精神”至高的关切和支持；2021年，“女排精神”被写入中国共产党人精神谱系，成为了46种伟大精神之一，它是体育领域唯一写入共产党人精神谱系的，说明了其强大的影响力与感召力。

2.中国人心目中的“女排情结”

在特殊的历史背景下，中国女排冲出亚洲走向世界，在竞技体育史上创造了“三连冠”和“五连冠”，被载入史册，其拼搏精神鼓舞着全国各族人民。在当时，“女排精神”成为了时代的旋律，各行各业以“中国女排”为标榜，向“女排精神”学习和看齐；后来，中国女排这个团队不管怎么样更新换代，始终高举“女排精神”的旗帜，以实际行动继承和发扬着“奋斗与拼搏”的作风，俘获了人民的爱戴与支持。所以，无论中国女排在高峰期，还是低谷期，中国人民都一如既往的支持、爱护、关注“中国女排”，主要源于人们对于“女排精神”文化的认可，更得益于人们心底的“女排情结”。基于社会群体对排球运动“友好”的出发点，我们在开展排球运动时就多了一份关注与扶持，特别是以“推崇女排精神”为契合点，更容易得到社会的响应与共鸣。

3.“女排精神”与青少年德育之间的关联

无论国家强弱、人民贫富，“女排精神”都将是时代的精神食粮，紧扣时代旋律，彰显着拼搏与正义，充满着阳光与正能量，也代表着民族自信和文化自信，这样的精神无疑将成为影响青少年成长的重要力量。青少年时期是中小学生人生观、价值观和世界观形成的重要阶段，这个年龄段的学生对于偶像有着无尽的崇拜，他们更愿意为达到榜样而付出努力。我们所提倡的“女排精神”，并不是要让所有的学生去打排球，去为国家争光，而是从精神品质中汲取养料，激励他们更好地学习知识和本领，长大以后去建设祖国。事实证明，中小学生对于两类明星最感兴趣，一是影视明星，二是体育明星，从明星的周期及作风品质来看，体育明星无疑具有更长的保鲜时效，无论从外部形象，还是从内部气质都能够更好地诠释出正义与正能量；尤其是“中国女排”更多的时候是以一个集体的形式呈现，在培养团队精神和集体荣誉感的关键时期，“女排精神”就是最好的教育榜样。因此，如何发挥“女排精神”的育人价值，应当成为社会、学校、家庭关注的重要思政教育核心。

二、深度挖掘“女排精神”的育人价值，发挥育人功能

百年大计，教育为本。而学校教育最核心的不只是知识、技能和核心素养，在任何时刻立德树人都将是最重要的内容之一。学校的思政与德育体现在各个方面，务实还是务虚决定着不同的效果。显然，共产党人“精神谱系”的46种精神都应该被纳入，因为每一种精神的背后都代表着一个故事、一段记忆、一种文化、一种精神，特别是“女排精神”历久弥新，高度概括了最好的团队精神，这是青少年学生最需要的，也成为了其与学校教育契合之处。“女排精神”是学校思政教育的有力抓手，它距离学生们很近，学生们触手可及，又喜闻乐见。

中小学生风华正茂，意气风发，有活力、有冲劲，有理想、有抱负，是人生“三观”形成的重要时期。这个年龄段的中小学生普遍具有追星的特点，而影视、歌剧、舞蹈和体育明星最受其青睐，纵观明星的成长过程与成长足迹，虽然都充满了励志故事，但是要引领学生有意识的甄别，有目标的遴选，沿着榜样的足迹，向着自己的理想进发。女排精神既属于体育明星范畴，又是团队形象的代言，告诉青少年要做什么样的个体和集体，鲜活的事例高尚的品德，我们在教育过程中就会言之有物，学生也会非常清晰，对学校教育而言，将弘扬“女排精神”当作传统优秀文化来抓，学生、家庭和社会都将受益。

三、“女排精神”弘扬路径探索

如何在学校教育阵地中做好“女排精神”的宣传呢？笔者认为这需要通盘考虑，从多个角度、多个层面进行设计，从“大文化”的视角出发，当作一件大工程来抓，当作一件大事来做，才能使得“女排精神”落地。仅靠几所学校或几个城市去宣传、去带动，并不能达到最佳效果，而是需要整体上的联合行动，使教育保持步调一致，在教育实施中保持公平。

1.以体育学科为切入点，从教育统领的高度进行定位，将“女排精神”纳入体育教材及健康读本。以往，中小学生对于“女排精神”的了解和理解是碎片化的，那么新教改形势下，可以将这部分常识按认知水平、分水平段进行编写，融入实践课教材，使学生能够亲身体验到。不管是“奥林匹克”的精神，还是“女排精神”都需要真实的体验，在困难的条件下如何不放弃，如何做到全力以赴，学生更需要的是直接经验。

2.以立德树人的视角出发，将“女排精神”故事、事迹等收入学校德育教材。整理中国女排优秀的成长故事，将脍炙人口的故事进行梳理，使对中小学生的德育内容言之有物，“晓之以理，动之以情”，让学生能够获得真情实感。通过科普的方式阐述和说明“女排精神”的由来，“女排精神”的发展，“女排精神”的传承，使中小学生能够有机会接触到生动的、符合年龄认知特点的排球常识，作为启蒙思想自然接受。

3.以学校排球比赛和活动为载体，将“女排精神”具体化、案例化、可视化，融入学校的学习与生活节奏。若说排球系列活动是“女排精神”最好的宣传契机，那么作为学校则应该让更多的学生获得直接参与的机会，让学生在玩中学、在玩中体验、在玩中获得，这样的实施路径需要学校搭建平台，更需要一线教师的设计与投入，使“女排精神”融入学校文化，也逐渐成为学校一种不屈不挠、奋斗拼搏的精神。

4.以开发部分橱窗和宣传栏，结合校园里的或班级里“女排精神”的先进标兵进行宣传，筑牢基层学校宣讲阵地。“女排精神”不宜盲目的追求高大上，而是要接地气，实实在在的做，校园里或学生身边发生的“女排精神”，要善于总结和宣传，使学生懂得“女排精神”就在身边，它陪伴着每个人的学习与生活。

5.以“女排精神”为题材，创编话剧或微电影，反映新时代传承故事。在学科融合的时代，学校和学生宜利用好“女排精神”的素材，通过各种形式进行创编，形成利用学生消化、理解和借鉴的方式，帮助学生更好地继承“女排精神”的基因，突出创新意识与创新精神。

诚然，我们中的很多人已经意识到“女排精神”的教育价值，也在思考着如何在校园里推动“女排精神”的落地。但是，更多的时候我们只停留在想法的层面，因为缺少可以借鉴的经验，因为我们缺少弘扬“女排精神”的雄心壮志。所以，笔者希望更多的学者能够挖掘“女排精神”，找到其与学校教育之间的必然联系，使“女排精神”的继承和发扬成为水到渠成之事。

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