近年来，一些学校出现这样的现象：“×”符号似乎不再出现于学生被批改的作业中，取而代之的是“？”“○”“△”等各种新式符号。这一现象的出现不禁让人思考：错号应从学生的作业批改中消失吗？

笔者认为，错号不该从学生的作业中消失。一方面，在数学等理科学习中，是非对错一目了然，对了用“√”，错了“×”。例如，一道数学题，“1+1=2”就是对的，这种答案具有绝对性，倘若写其他答案，只能是错误的，老师在批改中应该用“×”来提醒学生。“×”不是伤害学生自尊的符号，而是标注错误答案的一种方式，不应该被赋予太多的其他含义。另一方面，学生应当认识到自己的不足并乐于改正。老师在批改学生作业中通过“×”提醒学生，有助于改善学生的学习。

当然，错号虽不该从作业批改中消失，但也不是任何错误都适合使用“×”符号。关于如何恰当使用“×”，还是值得思考的。笔者认为，可以从三个方面考虑。一是看题型。对于数理化等理科类的题型，使用错号并不会有损学生的自信心与自尊心，反而会提醒学生，有利于后续的学习。二是看学情。成绩不好的学生正确率通常不高，倘若作业本上全覆盖着醒目的“×”，必然会打击学生学习的积极性，这时可以用其他符号，如“？”“○”“△”等。同时，老师可以给予适当的鼓励，使学生增强信心。三是分场合。对错号的使用也要分场合。例如，让学生在黑板上演练时，直接的“×”会让学生觉得在同学面前有失面子，有伤自尊。

综上所述，笔者认为，错号不该从学生的作业批改中消失，但也不能盲目使用错号。老师在批改学生作业的过程中，要掌握技巧，合理运用错号，最终目的是提升学生的成绩，增强学生的信心，鼓励其积极上进。

（作者系上海理工大学学生）