一、单元作业的设计

（一）课标要求分析

小学阶段要始终坚持落实贯彻“健康第一”“立德树人”的教育指导思想，从学生的实际情况出发，结合学生所处的年龄阶段，身心发展特点，做到因材施教，循序渐进，关爱关心每一个学生的发展，尊重学生的个性发展，教师为主导，学生为主体，让每一个学生都有自己的运动特长，都有自己喜爱的运动项目，为祖国的建设和繁华培育好下一代，为终身体育锻炼做好坚实的基础！

（二）学情分析

小学二年级学生年龄较小，活泼好动，注意力较难长时间集中，容易受到外界因素的吸引和干扰，兴趣难以持久，对枯燥的技术练习较难产生运动兴趣，依赖性强、自我约束能力差，容易产生从众心理。同时模仿能力较强，因此教师要抓住他们的特点，采用多种形式来进行教学；好奇性强，学生对体育活动有一种新鲜感，但对体育课的认识存在不足；学生年龄都在7-10岁左右，存在身体素质普遍较弱、运动技术较差的现象。

所以，在体育课中比较易兴奋，精神不易集中，对于说教过多、技术要求的教学课不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的体育课比较喜欢，学习兴趣浓厚，积极性高，教师在教学和布置课后作业时要注意扬长避短，合理设计。

（三）作业目标设计

1.使学生了解小足球的基础知识，基本知道小足球有哪些基础技术动作，并能够大概说出其动作要领，知道基本的练习方法。

2.发展学生的身体素质，提高足球基本技术，增强球性球感，培养良好的足球兴趣。

3.培养学生良好的认真学习，刻苦锻炼，团结合作的品质，克服困难解决困难的精神，善学好学的态度。

（四）作业内容

课时1（原地持绳颠球游戏）：必做：颠“小顽球”。选做颠“大球球”，总时间：10min。

课时2（传地滚球游戏）：必做：“穿越山洞”小游戏。选做：“精准狙击手”游戏，时间：10min。

课时3（踢球比准游戏）：“乖乖进水桶”小游戏，时间：10min。

课时4（直线运球游戏）：必做：“运笨盒子”小游戏，时间：10min。

二、单元作业的实施

（一）实施过程

课时1：①必做：颠“小顽球”，将气球充气并装入少量的水进去，以保证球不会太轻也不会太重，然和邀请父母协助，采用一抛一垫的方式，父母来抛，学生来颠，20个为一组，分3组进行。②选做：颠“大球球”，继续巩固课上的颠球，50一组，做2组，父母协助，争取更大的提高。身体素质练习：做俯卧撑，每组10个，做3组，为必做内容，然后自由放松1min。

课时2：①必做“穿越山洞”，要求与父母一起，组成一个三人制的小游戏，父母中一人双腿横向打开，形成一个小山洞，另一人则在“山洞”的后面捡球，然后捡球手抛地滚球的方式给到孩子，即完成一次游戏，最后和父母比赛，看谁连续准确穿越的球更多。②选做：“精准狙击手”，选一面墙壁做上一个十字标记点，孩子在正对标记点2m-5m，用踢地滚球的方式将球踢中标记点，父母协捡球给孩子。身体素质练习：仰卧双脚并拢举腿，10个一组，做3组，然后自由放松1min。

课时3：①“乖乖进水桶”，将家里的大水桶擦干拿来做家用版简易球门，学生可以分别挑战不同距离的踢准，分别是1.5米，3米，5米，需要在一个距离上连续踢进3球就可以进入到下一个距离挑战，父母做好协作。身体素质练习：仰卧起坐1min，做2组，然后自由放松1min。

课时4：①“运笨盒子”，找一个简单的纸盒子，用透明胶加固好，要求用运一次球跑一步的方式进行，结合具体的情况，选取直线或者三角形进行运球，最后和父、母一起接力比赛，记录每次完成时间，让学生知道自己进步了，提高完成作业的积极性。身体素质练习：平板支撑1min，做两组，然后自由放松1min。

（二）效果分析

1.通过对作业进行分层设计，做到因材施教，让身体素质、掌握技能能力不同的学生得到自己的课后提升，不再是一刀切，让学生有作业可做，有作业可以做，让所有学生对作业的完成都能够得着，从而产生对足球的热爱，获得作业上的成就感。对基础较好的学生提供选做题，继续激发他们的挑战欲，继续提高他们的学习热情，或得更多的自信和成就感，不再因为自己会做能完成而对作业产生我会做而不认真做的想法。

2.通过父母的协作、帮助，一是能让父母了解孩子的学习，见证孩子的成长，更会促进亲子关系，俗话说得好，父母是孩子的第一个启蒙老师，良好的家庭关系势必会促进孩子的在校学习生活。另外和父母一起玩作业小游戏，孩子可以做小老师，教父母玩，锻炼孩子的换位思考能了，同时促进孩子对知识点的理解和掌握，在校会更认真学，学好了才能回家做小老师，得到父母的表扬和肯定。通过和家长一起游戏比赛，也会提高孩子的学习积极性，孩子的学习不再孤独，可以携手完成作业，在玩中学，在游戏中学，也会提高孩子的竞争意识。

3.父母的协作必定会促进家校合一，形成教育合力，父母参与孩子的练习，会对孩子的学习情况有更深的了解，会很好的成为第一手材料和教师沟通交流，从而提高教育质量。

4.控制合理的时间，符合双减政策要求，核心力量训练容易被忽视，我在作业安排中每日必练核心练习，对孩子的长远的发展是有利的，任何一个运动离不开核心力量，核心力量的训练又不会像力量训练和耐力训练那样，有明显的关键期，而且稍微没有控制好训练的强度和时间会对孩子造成不可逆的影响。所以从小练习核心力量，对以后的发展有关键性的作用。

三、案例价值提炼

（一）作业设计实施策略

1.科學设计作业：合理安排练习时间，精选最有效最简单的作业，结合大部分的运动环境，设置较简单易操作的作业，科学安排练习的次数，必须完全符合该阶段学生的身心发展规律。每日必练核心，锻炼后进行放松，增强学生的综合素质，为终身体育打下坚实的基础。

2.实施分层作业：照顾每个学生，关注每个学生的差异，做到因材施教，让每个学生都有提高，同时对有余力的同学，布置有挑战性的作业，做到补差提优，提高整个学生的运动兴趣和素质。

3.提高作业的趣味性：避免枯燥的练习，首先从游戏的名字去吸引学生，调动他们的求知欲，让父母参与进来，学生做小老师，教父母做游戏，培养孩子的角色认同和体验能力，游戏比赛，也会极大的提高趣味性，竞争性，让孩子认真起来。