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据济南时报消息，有家长反映“儿子被班主任多次殴打致残”。而校方则称，经过警方调查，未发现老师殴打学生证据，家长是校闹。

陕西省汉中市城固县衡水实验学校是2020年建立起来的民办小学。据学生家长反映，孩子今年10岁，10月份开学后，班主任和宿管主任对孩子进行多次殴打，导致孩子腿部及胯部受伤。12月18日，学校方面就此事发布说明，经过各部门全面调查，未发现老师殴打学生的证据。

而其实该县文体局和公安机关都给出了回应，

目前孩子已花10万医药费

家长认为，自己将孩子送至学校，由班主任接进学校，18日老师通知他们去接孩子，孩子则是被保安抱出的校门。显然应该是学校的责任。加之孩子对家长说是班主任和宿管主任殴打所致，家长更加生气。

最终西安红会医院的一份诊断书显示：患者诊断为左髋关节化脓性关节炎和左髋关节周围感染。

总有一个人在说谎

目前孩子家长说是孩子在校内受到了老师的殴打。而学校则提供了相关方面的证据称孩子曾跟同学说是骑自行车摔倒的。双方各执一词。

学校一方则认为，毕竟有关方面已经介入，事情的调查结果不是学校自说自话。

而家长则认为是孩子在老师的压力下才跟同学说谎，说是骑自行车摔的。

但是说实在的10岁的孩子是不允许骑自行车的，是违反交通法规的，家长在这个事情上绝对是有责任的。

其实现在有关部门都已经出具了调查结果，家长却并不认可，对于这样的事情你会怎么看？

到底谁在说谎，只要知道谁在说谎，那这个责任就非常好界定了。

最终结果还要有关方面调查后判断

其实放哪个家长身上，孩子进了学校出来后却无法走路了都无法接受这个事实。

而校方现在也不认可家长的说法，校方觉得我监控也查了，别的孩子也问了，分明有同学说这是孩子自己骑车摔的，现在家长找了一群人到学校门口闹事，影响了学校正常的教学。

抛开其他的因素来看，一方面如果是到校之前摔伤，好多天才发作有点不可思议。学校的这种说法让人费解；另一方面，假如寄宿学校里存在老师体罚孩子的行为，那这种行为的目的是为了让其他孩子引以为戒，体罚不可能避着其他的孩子，所以孩子被打其他学生应该是知晓的。而孩子描述的老师多次打他，别的同学并不知晓，有点奇怪。孩子的这种说法也让有有些迷茫。这些谜团还需要有关部门加以解决。

而我想有很多人肯定在想，这所学校叫做陕西省汉中市城固县衡水实验学校跟衡水实验学校有关系么？其实没关系，基本上就是当地的民办学校取了这个名字，采用衡系的教学方式，想吸引本地的生源进入。

这个学校其实在当地也挺有名的，但是有名的并不是学校的教学水平，因为刚成立的学校并没有成绩出现，有意思的是这所学校前段时间发生过的一件事情，让人对学校的老师的水平有所质疑。

在其公众号上发布的图片上，我们可以看到“勿忘国耻”被写作了“忽忘国耻”，哎呀妈呀，这老师还一脸严肃的教导孩子呢。要是学生写的还好，要是老师写的，那就太那个啥了。

教师的名誉地位高一一人类灵魂的工程师；

教师的工资低一一穷不过一月，富不了三天；

教师的地位低一一天地君亲师；

教师的工作苦一一备教改导考，日夜忙不停；

教师的工作难一一教书容易应酬难。

01

教师无法凭真本事吃饭

当医生，能不能把病治好，就是标准。当工人，能不能把产品做好，就是标准，而教师呢？评定教师工作的好坏应该是教学，但怎样的教学才算好呢？

高分？现在讲素质教育！学生品德好？考试考不好，那校长在会议上报名次，你的脸往哪儿放？教师该朝哪个方向努力？无所适从！

教师是无法凭真本事吃饭的行业，并不是说教师没有真本事，事实上许多教师(尤其是早年的师范毕业生)都具有过硬的个人素质，问题是现在学校考核教师的标准活动性太大，领导根据个人偏好来评判教师的现象十分普遍， “教而优则仕”，在学校几乎是不存在的，朝中无人，休想做官！

再想想，官都被“朝中有人”的人做去了，那些只凭自己本事的人到哪儿去做官呢？除非你也去钻营，否则，前途与钱途，一切免谈！如果大家都去钻营，这书谁来教？正事谁来做？谁来用心替学生考虑？

02

教师升官跟业绩无关

目前社会最低层的几个职业中，唯有教师升官是跟业绩没有关系的行业！

教育没有统一的评定标准，教师工作的优劣很难判断，这一点，被教育界的领导运用得可谓出神入化，说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行！谁拍马逢迎，请客送礼，我就提拔谁，你能怎么着？

03

领导比一线教师业务水平低

目前社会最低层的几个职业中，唯有学校内领导的总体业务水平比被领导低的行业。

以前有个笑话：几个教师分配工作，会教语文的教语文，会教数学的教数学……什么都不会的当校长！现在的学校体制好像就是按这个笑话在运作！

04

教师行业形式主义泛滥

目前社会最低层的几个职业中，唯有教师是还形式主义泛滥成灾的行业！教师的工作应该是教学生，除此之外，都是不误正业，可现在的教育行政部门，却偏偏不让教师静下心来教书。

一周一篇“教学心得”，一月一篇“教学论文”，一课一篇“教学反思”，一学期一次总结。今天检查摘抄，明天检查笔记，用一次电教设备，要记录一次，到时上级来督导检查，只看你的记录，至于用不用，无所谓！

有教师戏言，老师上一次厕所，也要撕下便纸的一角，写上年月日，存档，以备检查！

不要小看这些检查啊！应付检查，往往是学校的“中心工作”，你课可以不上，但这些应付检查的材料“一个不能少”，这些都是跟教师业务考核挂钩的！少了要扣分，也就是扣钱！教师谁敢怠慢？

因此，我看到许多教师不得不停下正常的课务，埋头苦苦“准备”这些材料。

05

教师培训“苦不堪言”

目前社会最低层的几个职业中，唯有教师是存在教师继续教育专门“培训”部门的行业！

许多“培训”本身就是形式主义不说，更让教师受不了是，人事部门组织的继续教育每学期都要占用教师的双休日、寒暑假大量时间外，还要狮子大开口，狂刮教师本就羞涩的布囊，宰你没商量！让教师叫苦不迭！

06

多劳不一定多得

目前社会最低层的几个职业中，唯有教师是无法真正体现多劳多得的行业！

在教师这个行业，多劳就意味着多失！“干得越多，问题越多，干的越少，没有烦恼！”你一心扑在教学上，呕心沥血，有了成绩，有点良心的校长会表扬你几句，良心失去的会说，是你应该做的！就算给点你奖金，也是可怜得很。至此，你就会真的去吐血，去“呕心沥血”了！

07

教师跳槽难

目前社会最低层的几个职业中，教师也是最难跳槽的行业。

要调动单位(向好一点的学校调动)，必须教育局以上有人，除非你辞职不干，否则，在原地呆着吧！有的学校领导在会议上公开刺激教师：“有本事你走人，我一定放！”教师能走到哪儿去？走又走不了，升又升不了，那怎么办？只有混！教师也是人，也有成功的冲动。

08

教师工资低

目前社会最低层的几个职业中，只有教师是靠死工资生活的！

教师的总收入是最低的，教了十几年的书，工资才1000元出头，过年过节的慰问费20-30元，没有月奖、季度奖和年终奖。

而那些政府工作人员、公务员、其他事业单位人员的工资和教师也差不多，但他们的月奖、季度奖、年终奖和各种补助一年要以万计算。

试问：他们是靠什么生活的？不是工资，而是其他月奖、季度奖、年终奖和各种补助，如果一月靠1000出头的工资生活，只能精打细算，喝稀饭算了，哪来的钱去打麻将、去歌厅茶楼、去大吃大喝呢？

教师只能精打细算的生活，甚至连买一件象样的衣服都要计划很长一段时间，教师在惶恐中、在焦虑中、在无助中艰难地生活，他们的身心疲惫，怎么能有健康的身心呢？

09

学生越来越难教，

有时候真的到了让人忍无可忍的地步。

大家的感受惊人的一致：现在的孩子，特别是初中的孩子，绝不会因为喜欢你就尊重你的课堂，绝不会因为喜欢你的课就认真做你的作业，绝不会因为你尊重他他就尊重你！教育的难度远远超过教学的难度，维持正常的秩序，几乎是对每一个教师的挑战。

我细细观察朋友们，确实都多少有点儿“脸露凶相”。特别是几个教龄还短的年轻教师，为师不过几载，似乎个个都已经历了沧海桑田，观念大异，性情大变，言说起和学生“交手”的故事，惊心动魄甚至骇人听闻。在他们的脸上，先前的温柔恬静几乎无存。

作为一名教龄近二十年的教师，我实在太理解这种变化的无奈。学生之越来越难教，有时候真的到了让人忍无可忍的地步。

近几年，我发脾气的频率明显提高了。我无可奈何地发现，我好像倒退了，重新回到了初为人师的日子：天天为了课堂纪律和作业完成和学生斗争。收起笑容，拿出大棒，严阵以待，风声鹤唳。当然，“战局”和年轻时候相比不太一样，多了些幽默和文化的因素，多了些语文味儿。往往是教训了学生也娱乐了他们。

孩子们也并没有因为我的严厉而跟我对抗，他们依旧很爱我。但我自己的内心却多了苍凉。因为我知道：一手拿着大棒，一手拿着糖果绝不是教育的最好的模样。

10

善待教师是根本

教育，是心灵的工作，只有让教师具有轻松愉快的心境，才能走进学生心灵，去引导学生积极向上，探索知识的无限疆域。

不公平的人事体制造成教师心理不平衡，过重的工作和心理压力造成教师心态不健康，在现实面前屡屡碰壁，甚至造成部分教师心术不端正(像想着法子搞家教捞钱)。

问题体制造成了问题教育，问题教师怎么教出健康的学生？现在的校园，还能看到循循善诱吗？还能看到师生之间会心的微笑吗？没有了！取而代之的是粗暴和冷酷！

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，振兴教师的希望在政府和社会，教师等待着政府的措施，社会的肯定！

“双减”究竟要解决什么问题呢？有人说，学生课业负担太重了，要把它减下来；有人说，要解决年轻人不想生孩子的问题；有人说，要解决学校培养不出杰出人才的问题。

实际上，“双减”要解决的是评价、负担、制度等问题。如何解决？根本上是要从“育分”转向“育人”，把“立德树人”做好，把德智体美劳全面发展落到实处。那么怎样落实“双减”任务？作为校长，我们解决不了外部制度或者用人制度，但是我们可以解决学校内部的制度，把学校环境、评价制度做好。

我想从“作业管理”和“考试管理”两个方面，谈谈我们学校是如何落实“双减”的。

作业管理

首先作业太多了，为什么太多了？因为各科都布置多了。为什么布置太多了？因为学科老师都怕课余时间学生不学习自己的学科。为什么有这个担心？因为有些老师拿作业争时间。为什么要争时间？因为他们只关心本学科的成绩。为什么只关心本学科？因为学校评价老师以本学科成绩为唯一依据。

追根溯源，找到了问题所在。我们学校从来不单一地评价一个老师，我们是捆绑式评价，这就从根本上解决了作业布置太多的问题。

对于作业管理，我们很早就推出了“免作业券”，种类很多，有当天作业全免的，当天部分作业免除的，有当天单科作业免除的……每个同学都能领到。我们不是因为有“双减”才这么做，作为一个校长就应当这么做，这是回归教育本质。

每个孩子能领到多少“免作业券”呢，他可以靠校园积分来兑换，有身体原因也可以免除，有其他重要原因也可以免除。我们还鼓励学生自主学习免除作业，不做老师的作业，要逐渐形成一套自己的东西。 谭老师地理工作室综合整理

2001年到2003年，我和翔宇教育集团卢志文校长共事。翔宇教育集团20年前就推行“作业纸制度”——老师不许给学生订练习册，书包太重了。我们提出一个口号：“要给学生的书包减重一半”。 怎么减？练习册不订了，印作业纸。老师布置作业的时候就是一张纸，这就有了量的控制和质的提升。

比如数学只能一正一反16开，这个有限范围内只能放几道题目，那不就得精选吗？甚至它还能分层——A层次的同学只要把正面的做好就行了，后面两道题不一定要做。

甚至还有激励，作业纸上面写：“这道题，上一届同学有五种解法，你做出来几种？”“这道题上一届只有三个同学做出来，你能不能成为三个之一？”有了分层和激励，学生可能会自主自觉地做到晚上11点钟。学生为什么学不好？首先状态不行，状态上来了，就不觉累。所以，状态大于方法，方法大于苦干。

我们还布置各种有趣的作业。

“锄禾园”的西瓜熟了，同学们先不要吃西瓜，先完成作业。老师问你，唐诗几百首甚至几千首当中，为什么没有“西瓜”的概念？西瓜怎么样吃更甜？老师再问你，西瓜原产地五毛钱一斤，为什么到了深圳卖五块钱一斤？这些作业，学生们乐于去做。作业做完了后，我们连线五位博士，有经济学、生命科学、文学、社会学等，五个博士一起和同学们批阅作业，回答提问，同学们很受益。

再比如，2019年“十一”长假值班的时候我发现一个问题，学校池塘里我放的两只流浪鸭，长大之后，开始吃莲花了，池塘里的莲花都被它们咬断了。怎么办？我在网上给同学们写紧急邮件说：“现在出现了鸭莲矛盾，请你们出主意，校长在线等。”同学们纷纷来回答，整个国庆期间忙活起来了，有的还跑到学校实地观察，解决问题。

一个三年级同学画了右边一幅画，他的方案是用栅栏把鸭和莲分开；一个二年级同学连线了东北农村养鸭大王（他姥姥）来解决问题；又有学生跟我说：“校长，你先把鸭子隔离一下，给我一周时间，我给你搞一个鸭脸识别系统，鸭子进入这个区域就有警报驱赶它。”解决的方法五花八门，非常有意思。

如果你在网上搜“深圳校鸭”，发现有人民网、新华网、中央电视台、中国教育报、团中央等媒体都报道了。为什么小小的校鸭引起大家的重视？我开玩笑说，这说明我们的教育太死水微澜了，投进一颗小石子就激起了波澜。

“校鸭事件”还有2.0版，后来我们把莲花移走，让鸭子畅游其中，而且鸭子的阵营越来越大。有一天，一个同学急匆匆来找我说：“校长，我发现鸭子会喂鱼。鸭子一边吃我们食堂给的饭，一边拿着饭去喂鱼。”

鸭子真的会喂鱼吗？后来一个二年级小朋友来找我说：“校长，我认为鸭子不是喂鱼。鸭子喜欢喝汤泡饭，我们给它的饭太干了，它要弄点水。”我说你怎么知道的？他说网上搜的，搜“鸭子喂鱼”，不仅我们学校有，其他地方也有发生。我给他布置作业，我说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，你能不能做个实验证明一下？”

于是他带上一群小伙伴去实验了，很容易做出来，先在饭盆边上放一个水盆，鸭子就不到池子里去弄水了，一口饭一口水；这孩子一不做二不休，把水倒在饭里，鸭子吃得更欢了。我觉得这就是探索性作业。

今年七月，我从集团的九年一贯制学校调到了高中，一直寻思给学生布置什么样的作业。我设了一个校长信箱，主要是供学生来提意见，供同学们寻找问题、发现问题、提出问题，解决问题。我觉得这是作为一个校长给同学布置的作业。

我甚至对学生们说，一个学期，一个学年下来，你们的建议提得好的，我还要奖励。很快，有一个同学写来一份建议书：“尊敬的袁校长，您好，我是一名热爱新安中学的新中学子。在我的眼中，新安中学在您的带领下环境更加美丽，学习氛围更加浓厚。”

你看，学生情商多高，他先表扬我一下。“我们作为学生，对您的感激之情无法用言语来表达，但学校依然有美中不足的地方。”我们学语文的知道，“虽然-但是”强调的是“但是”。强调什么呢？“您看，今日暴雨，学校有些地方积水严重，最严重的是宿舍到教学楼一条必经之路，地形详情还望校长看另一份附件。”

这条路之前学校也有修，但一直修不好。这个学生就分析原因，什么原因？因为这个地方经常沉降，铺好了之后一降就形成了低洼，雨水就排不出去了。于是，我把这个同学找来，让他研究一下怎么做，大家一起来讨论。

左边这张图，是同学画的路面积水原因；中间这张图，是我替同学们监工拍的，工人要严格按照同学们的图纸来施工；最后一张图，是最终修成的路。同学们选用的材料都是吸水砖，不仅修成了再也不会湿脚的路，而且搞了海绵路实验，下雨也没有雨水的痕迹了。

考试管理

不仅作业可以创新，考试也可以创新。

去年疫情发生之后的第一个学期，深圳市期末考试全体取消。不让考试，我就让学生命题，于是我推出了“校长杯”命题比赛。

我跟同学们讲：“你们来命题，可以一个人命，一个人命一整张试卷，甚至全科试卷，也可以命单个试题，我更鼓励你们一个小组来命题，老师就是你们的指导老师，而且我告诉你们，命题可不简单，还有一个双向细目表。”

最后有两个意想不到：第一个意想不到是，学生的参与度非常高，到什么程度？每个同学平均拿到了四张奖状；第二个意想不到是，学生命的题质量非常高。除了保证命题的质量，他们还要阐述命题的背景和思路等等，讲得特别好，一种强大的内驱力带动了他们。原来是被老师命题考，现在是他命题来考别人。

我跟同学们说：“优秀的命题，将进入我们的题库，考你的师弟师妹们，同时也考你们的老师。”所以，让生命回归教育的主场，让学生站在舞台的中央，我觉得这是“双减”最应当出现的。

围绕着学生发展核心素养，我们有很多事情可做。我到集团高中之后，上了第一堂思政课。我问同学们为谁读书？问了八个同学，六个同学说为自己的未来读书。你说错吗？不错。你说对吗？不全对。只有两个同学，一个是为国家的强盛读书，一个是为民族复兴读书，他们说的时候还有人笑。

一堂课下来，我讲了一个道理，个人命运和国家命运紧密联系，有国家的命运前途才有个人的命运前途。讲完了之后我问：“同学们，为中华之崛起而读书，认同的，愿意这样去践行的请举手。”基本上都举手了。

学生的精神一定要丰盈，如何丰盈？我围绕学校图书馆做了三步。

第一步把学校藏书清理一遍，九万多册淘汰了一万多册，剩下的全部拿出来遍布学校各个角落，学生走进学校就像走进图书馆，随时取阅，不需要办任何手续。书会不会少？肯定会少，弄丢的、弄坏的，各种情况都有。那么书最终有没有少？没有少。为什么？每个学生家长，社会都给我们捐书，总数越来越多。

第二步，原来的图书馆搬空了，不能成一个空壳。我向教育局申请了160万元改造费，将它变成了一个集休闲、沙龙、讲座、报告、课后延时服务等为一体的空间，这个空间的使用率非常高。不仅如此，我还把它办成了宝安区图书馆分馆。

第三步，校长承载着责任。我承诺图书馆365天向学生、家长、社区开放。我们做到了，所以课后延时服务也好，暑期托管也好，我们早就开展了，其他的素养课我们也非常丰富。

有些人觉得，学生无论怎样都绕不过考试。不过，现在大家要认识到，如今国家的课标、课程、教材、考试、评价都在变。就拿考试来讲，教育部已经明确了考试内容要大改革，要坚持“立德树人”，加强对德智体美劳全面发展的考查和引导，要充分发挥考试育人的功能和积极引导责任。

各位看这道题，这就是未来的考题，这在我国台湾地区是中学语文中考考题，我相信不久我们就会出一些这样的题。这样的题简单吗？应试做得出来吗？就算你拿到了分数，就能直接进高校吗？

现在南方科技大学通过“6+3+1”的模式来录取，60%的高考成绩，30%由高校来考核，10%是综合素质评价。我相信，今后越来越多的高校是通过这样一种综合评价来录取学生，综合评价录取当中占60%的考题，也会变成这样。

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