第二课时，教师主要运用“标志碟”完成整个教学任务。在准备部分，教师运用场地上摆放的标志碟垫，带领学生慢跑热身。接着，学生根据标志碟的指示进行有针对性的“跳单双圈”练习（如图4所示）。主教材“单脚起跳双脚落地”的学习与练习，也用标志碟进行，从“单—单—单—双”摆放到“单—双”摆放，最后体能训练“快速取物跑”也是用标志碟来进行。在这两节课上教师都选用了一种器材贯穿整节课，且器材简洁而实用。在教学设计时，教师只要充分利用器材特点，合理开发利用器材，通过不同的组织形式和教学方式，就能最大限度地辅助课堂教学，提升教学有效性。

二、器材的选择要醒目、新颖

体育课堂教学能否激发并保持学生的学习兴趣，是影响体育教学有效性的重要因素。教师可根据学生的特点，选用设计醒目、新颖、独特的教学器材，吸引学生的注意力，激发他们使用器材的欲望，以便提高课堂教学实效。

1.器材醒目、新颖

体育器材多种多样，有学校配备的基本器材（如篮球），还有利用身边物品自制的器材（如用矿泉水制作保龄球）等。根据教学内容，教师可以改造基本体育器材，使它们发挥新作用，更可以选择周边生活的一些物品自制器材，这种新颖、独特的体育器材会吸引学生参与学习，较好地辅助课堂教学。

如教师可以利用矿泉水瓶加入小半瓶水或沙子，改造成新器材，进行《助跑几步，单脚起跳，双脚落地》教学，重点解决起跳有力，跃过一定高度。首先，教师横放一个矿泉水瓶，让学生练习上一步单跳跃过双落，如果学生无难度跳过，则让学生做好单跳双落的动作（如图5所示）;接着，教师竖起瓶子，让学生继续练习上几步单跳跃过双落，提升高度，增加难度（如图6所示）;最后，教师放手让学生自己摆，练习上几步单跳跃过双落（如图7所示）。这时，学生会提高难度，有的小组增加高度，有的小组增加远度。整节课上，学生们始终快乐地参与其中，较好地完成了教学重点。

2.使用功能醒目、新颖

每种器材都有多种用途，教师只要根据课堂教学内容，精心安排设计器材，充分挖掘器材功能，就能让原本沉寂单一的器材给学生带来新颖感，且每种新功能都能为课堂教学带来别样的效果。如在教学“呼啦圈”时，转呼啦圈和跳单双圈较常用，而教师却让学生用呼啦圈跳绳，虽然呼啦圈没有绳子那么容易跳，但学生跳得不亦乐乎。之后，教师还玩了升级版的套圈游戏，即在指定距离把呼啦圈套进同伴（如图8所示）。每变化一种玩法，就能给学生带来新鲜感，增添一份乐趣。

三、器材的选择要适宜、安全

体育器材的种类很多，大小、重量各不相同，在选择体育器材时，教师首先应考虑学生的年龄特点，选择符合他们年龄特点的活动器材。如果教师选择器材超出了学生的能力承受范围，器材过重、过大、过高，不仅会影响教学目标的达成，还会严重地影响学生身体骨骼、机能的健全发展，甚至出现教学安全事故。如第一节课上，教师就从学生的生理结构出发选择了重300克的塑料呼啦圈，而不是海绵硬管重1.4千克的呼啦圈。但是在进行跳单双脚活动和助跑单跳双落练习时，因呼啦圈较大，二年级学生在呼啦圈内跳容易踩到呼啦圈，造成脚扭伤，存在安全隐患，所以教师选用了碟垫。

在选择器材时，教师还要考虑场地。如教师要根据室内室外环境、塑胶场地与草地等不同的活动环境，选择适宜的体育器材。另外，在课前，教师要安排充分，不能盲目选择，等器材搬到场地，才觉得器材不合适，就会影响教学效果。

教师要根据学生的实际情况，选择设计适合课堂教学的器材。选择器材前，教师必须仔细考虑器材的功能，合理开发器材的潜在功能，精心设计器材在课堂中的活动安排，做到课堂中器材的简洁、实用、高效、安全，实现体育器材在课堂中的有效运用，为课堂教学目标的达成服务，为提升学生的身体素质服务。

参考文献：

让器材更有“价值”——体育器材在小学体育课堂中运用的有效策略

体育器材在课堂中的有效运用

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