教学设计是教师教学理念、教学风格和教学能力的集中体现，它反映

出怎样教学和教学到什么程度这个核心。因此，教学设计的问题既是一个

重要的教学理论问题，也是一个重要的教学实践问题。

1.

依据体育课健康标准进行体育课教学设计

教师的课堂教学设计应该依据课程标准。由于课程标准没有规定具体

的教学内容，教师在每堂课的教学中很难感受到它，不像教学大纲，是直

接和教材相关的；

但课程标准是课堂教学积累的结果，教学不是在看教

师演示或展示的优劣，而是为了引出对学生达成学习结果的证明，从这个

意义上讲，教学设计的成功与否要根据学生的学习结果来判断。教师在进

行设计时要依据课程标准思考：我为什么要教这节课？这节课我想教给学

生什么？我应该提供怎样的教学方法和手段让学生达成标准所规定的目标

和效果？

2.

依据教学内容进行体育课教学设计

教学内容就是体育课上教什么的问题。就是要求教师在课堂上教授的

教学内容必须是符合本节课学生的需要

.

如果按教学内容的性质分：有体

育理论方面的内容、有运动技战术方面的内容、有发展素质和培养能力方

面的内容等，而不同性质的教学内容，需要设计不同的教学方法和组织手

段来达成向学生要么教授体育知识、要么传授运动技术技能、要么传播体

育文化与精神的目的。总之，不同教学设计的着眼点也应不同。

3.

依据教学对象进行体育课教学设计

学生是教学的主体，体育课教学设计要依据“一切为了学生，一切服

务于学生”的原则，这就要求体育教师在进行教学设计时必须了解不同学

段、不同年级、甚至不同班级学生的兴趣爱好、特点规律、学习历史和学