【摘    要】 在小学数学教学中，融入传统文化尤为重要。因此，传统文化是我们的国粹，是我们炎黄子孙的精神财富，而对于这些优秀传统文化的传承离不开青少年一代。作为一名小学数学老师，深感自己有义务，也有责任将我国的传统文化应用到小学数学课程的教学过程中。这既是发扬传统文化的需要，同时也是进一步丰富数学学科内容的内在要求。通过弘扬中国传统文化，深入发掘传统文化中的数学价值并应用到教学过程中，有利于学生在获取科学文化知识的同时，提升自身的思想道德素质，增强学生的民族自豪感和优越感。

【关键词】 小学数学；传统文化；策略

中华五千多年的优秀传统文化是中华文明源远流长的瑰宝。《义务教育数学课程标准（2022 年版）》强调：“数学承载着思想和文化，是人类文明的重要组成部分。”此外，新课标还明确规定，数学教育应坚持目标导向，将传统文化等科学合理地融入课堂。因此，在小学数学教学中，教师要有意识有步骤地渗透优秀传统文化，增加课堂素材和真实情境，营造学习氛围，激发学生兴趣，陶冶学生情操。

1传统文化融入小学数学课堂教学中存在的问题

1.1忽略了教材中知识拓展栏目内容

就目前情况来说，在数学课堂教学中，教师和学生没有意识到传统文化的重要性。 在小学数学教材中，每章节前都有拓展栏目，是对本章节内容的传统数学文化的介绍，内容大多以图片、故事的形式呈现，其涵盖很多方面，例如数学与历史、数学与生活、数学与工艺、数学与图形等。 编者设计本部分内容的目的无疑是激发学生对课前知识拓展栏目的兴趣，使学生在传统文化中开阔视野、体会数学的魅力，以此来更好地学习数学知识。 但大多数教师在备课过程中忽略了该部分内容讲解或一嘴带过，只注重讲解理论内容，导致学生对数学传统文化的了解甚少。

1.2教学方法机械，缺少文化内涵

随着数学教学内容的不断更新，有些教师已经开始重视对中华数学文化的讲解，但也仅仅停留在表层事件的描述，没有对文化的内涵进行深入的挖掘。 如果单单是这样，那跟学生自己阅读一遍又有什么区别呢？ 所以教师要对其内容进行拓展，使学生充分了解其中的内涵和文化知识。如在学习圆周率这一章节时，大多数教师就只介绍祖冲之这个人，对学生说圆周率是祖冲之发明的，仅此而已。 但祖冲之克服种种困难，经过无数次测量验证圆周率的过程才是最重要的，这对学生来说更有教育价值，教育学生不能轻言放弃，做事情要持之以恒，然而很多教师却未能做到。

2小学数学教学中融入传统文化的策略

2.1开展古典游戏，体会数学之乐

中国古典益智游戏博大精深。 “华容道、孔明锁、七巧板、九连环”被称为中国四大传统益智游戏，也被称为“中国的谜题”。传统益智游戏蕴含着深厚的文化底蕴和民族智慧，有利于开发智力、挖掘潜能、启迪思维。在游戏前，教师应让学生了解游戏的起源和发展，感受古人的绝妙智慧，并通过自己的思考感悟其中的数学思想。

2.2开展丰富实践活动，展现传统文化价值

在小学数学教学中进行传统文化的渗透，不但要体现在课堂教学当中，还应该拓展教学空间，可以通过组织开展丰富的课外实践活动，也有助于实现预期的教学效果。在开展数学主题活动的时候，教师可以在其中加入一些传统文化元素，这样学生就可以参与实践活动的同时，也能对传统文化的内涵产生深刻认识，强化了对传统文化的感受，并还认识到了数学学科的实际应用价值。获得了丰富的社会生活经验。

2.3欣赏传统图案，感受数学之美

我国传统图案内容丰富、造型独特、设计精美，既代表着中华民族的悠久历史、社会的发展进步，也是世界文明艺术宝库中的巨大财富。从那些淳朴浑厚的传统图案中，我们可以看到各个时代的工艺水平和中华民族一脉相承的文化传统。在学习“轴对称”一课之前，笔者让学生通过实践调查、上网收集资料、查阅书籍等方法，了解有关轴对称图案的资料，以及其中蕴含的数学思想。在课堂上，笔者借助风筝、剪纸、脸谱、古建筑等具有中国特色的图案，让学生欣赏传统文化。例如，风筝起源于中国，由于造纸业的出现，纸糊风筝很快传入民间，成为人们的娱乐工具；剪纸是一种镂空传统艺术，有着悠久的历史，在民间广为流传，被用来纳福迎祥；京剧脸谱是一种具有汉族文化特色的特殊化妆方法，是我国传统文化的标志之一；天坛是明清两代皇帝祭天和祈祷五谷丰收的地方，它以严谨的建筑布局、奇特的建筑构造和瑰丽的建筑装饰著称于世，充分显示出古代中国高水平的建筑工艺……通过欣赏精美的图案，学生既感受到了数学的美，又体会到了古代文化、工艺、建筑的深厚底蕴和祖国文化的灿烂辉煌，有利于增强学生的文化自信。

2.4充分利用课本已有信息，对学生进行传统文化熏陶

以图呈现数学之美。我国传统图案种类繁多，内容丰富，它既代表着中华民族的悠久历史，社会的发展进步，也是世界文明艺术宝库中的巨大财富。从那些变幻无穷、淳朴浑厚的传统图案中，我们可以看到各个时代的工艺水平和中华民族一脉相承的文化传统。在学习几何知识的时候我们就可以将这些内容渗透到教学之中。

结语

总之，将传统文化有机融入小学数学教学，能够促使学生感悟中华民族的智慧，激发学生数学学习的兴趣和科学探索的欲望，从而发挥传统文化培根铸魂的育人功能。

参考文献

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