地区： 河南省 - 郑州市 - 荥阳市

学校：荥阳市豫龙镇初级中学

水调歌头（明月几时有） 初中语文       人教2001课标版

 1、 通过多形式朗读课文，培养语感；

2、 反复品读重要词句，通过小组讨论交流，感受词作的意境；

3、 通过揣摩意境，在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生思考。

 初中八年级学生的注意力难较长时间地集中，相对现代文，文言文学习起来会有所吃力，故要用多种学习方法来吸引学生，激发学生学习的积极性。《水调歌头  明月几时有》是咏中秋最著名的作品，苏轼通过行云流水般的语言营造了天上人间的清冷意境，写出了心中的徘徊矛盾，而最终以乐观旷达的情绪作结。学生喜欢苏轼的人品，而且很喜欢他的这个作品，但由于年龄及生活阅历的局限，使他们对于词的意境、内涵、作者的思想感情及如何鉴赏难于把握，因此，我把引导学生准确把握诗人的情感脉搏，作为本课的重点。让学生在工具书及课下注释的帮助下，在教师的点拨启发下，能够通过自主、合作、探究的学习方式理解和掌握这首词。

教学重点：在多次诵读中，理解词作者表达的意思。

教学难点：在品读重要词句中，感受词作的意境。

 1、 通过多形式朗读课文，培养语感；

2、 反复品读重要词句，通过小组讨论交流，感受词作的意境；

3、 通过揣摩意境，在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生思考。

在多次诵读中，理解词作者表达的意思。

在品读重要词句中，感受词作的意境。

一．情趣导入:课前板书题目及作者,课前预热（幻灯片一）,在学生进入教室时就播放王菲的《但愿人长久》，引领学生进入古典文学的情境。                                        

  同学们，刚才我们欣赏了王菲唱的《但愿人长久》，谈起月亮，几乎没有人不喜欢，中国古代文人更是如此。因为喜欢，他们就自己的心情通过月亮来表达了，就这样产生了好多优美的诗词。我们小学初中都已学过好多了，是不是啊？（是）有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来。的确，中国诗人眼中的月亮一片冰心，于是千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月。今天就让我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼的《水调歌头》，看看它将围绕月亮向我们诉说什么。出示学习目标（幻灯片二）。（学生齐读）

          师：好，同学们已明确了这节课的任务。下面请想一想，在你的记忆里有哪些关于月亮的优美诗句？（幻灯片三）小组里可以先汇总一下。（学生互相总结自己所掌握的诗句，教师巡视，观察学生。）

师：我刚才看到好多小组都总结了不少。这些是老师我特别喜欢的有关“月”的诗句，现在和你们一起分享一下吧。（幻灯片四、五、六、七）

师：纵观这些我们可以看出，古代文人借“月”都表达了他们的什么情感？（思乡、怀旧、思念亲人）     

师：这篇文章的体裁是什么？（词）好，下面同学们了解一下什么是词。（幻灯片八，学生默读）老师强调一下“词牌”，咱们将要学习的这首词的词牌是“水调歌头”。

师：咱们看一下古人对这首词的评价。（幻灯片九）

师：（幻灯片十、十一）这是苏轼，同学们看一下他的简介：唐宋八大家之一，这个历史课本上已经学过了吧？（生：是）他的弟弟是?(生：苏辙)他的字是？（子由）

 检测字词读音。师:下面老师要检测一下对这篇文章字词读音掌握的情况。多媒体展示以下生字：（幻灯片十二）

宫阙（      ）   琼楼玉宇（   ）          朱阁（   ）         婵娟（    ）     不 胜 寒 (    ）           绮户（   ）

1、解读小序，熟悉课文。师：接下来请同学们把书打开，在预习的过程中，认真的同学会注意到在水调歌头这个词牌名的下面有这样一行小字，我的问题是：这行小字是什么？有什么作用。（幻灯片十三）

生：小序。交代了写词的时间和缘由。（幻灯片十四，加深理解）

师：苏轼写此词时，被贬几百里外的密州，与其弟弟苏辙已六七年没有见面了，非常思念他。带着这些了解，我们来听一下这首词的范读。在听的过程中，请把该正音的地方自己标注上。（幻灯片十五）

师：范读好不好啊？（好）读得好，是有一定的技巧的。（幻灯片十六，提出朗读要求，出示正确的停顿）下面同学们用6分钟的时间，前后四人1个小组，每个小组选一个代表，组织小组成员用自己喜欢的形式先自己朗读两边这首词，注意朗读中的停顿与节奏，尽量读出词的韵味来。，再在小组中互相范读。（教师巡视，仔细观察，适时指正）    师：哪位同学愿意为大家诵读这千古传唱的佳文？（学生毛遂自荐范读）

师：好，这位同学读得真好。下面老师检测一下各小组对文中重点字词句的理解。（幻灯片十七）

把：        朱阁：             不胜寒：           绮户：         无眠：            何似在人间：                  婵娟                       师：我为大家出色的表现感到高兴和自豪，相信在接下来的环节中同学们会有更加精彩的表现！

2、颂读课文，赏析诗词

  质疑一：读上片，回答问题。

（1）.词的哪一句体现了作者向往天上宫阙，不愿留在人间？为什么？（我欲乘风归去。在人间孤独、寂寞，感受到的只是失意和离别的折磨）（幻灯片十九）

（2）.词中哪句写出了诗人的醉意朦胧？（我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。）（幻灯片二十）

质疑二：阅读下片，回答问题

（1）、“转朱阁，低绮户，照无眠”问什么无眠？ （夜已深了，失意与离愁涌上心头，使词人难以成眠。）（幻灯片二十一）

（2）、词中作者的感情有哪些变化？（由怨月  不应有恨 ，何事长向别时圆  到感悟人生    人有悲欢离合   ，  月有阴晴圆缺    ，此事古难全   最后又说   但愿人长久  ，  千里共婵娟    以共赏人间美景作结。表现出作者不为失意、离别所苦的  豁达  胸襟。）（学生根据提示抢答后，出示幻灯片二十二，明确。）

师：这几句，请大家齐读一下，把作者的思想感情的变化通过你的声音和语调表现出来。

总结：（出示幻灯片二十三、二十四）在前面学习的基础上，哪位同学可根据老师这上面的提示，把内容和结构分别总结一下？（以内容引导学生深度想象作者的人生态度，以结构来引出主题。学生思考后举手回答。）

幻灯片二十六）

老师现在出具的这三个问题，牵涉到的都是表达中心的重要句子，咱们小组讨论后，老师希望能有三个小组能到黑板上来，与大家分享你的理解。（学生讨论后选代表板书，教师讲评时引导学生品读）

师：同学们的表现都很不错哦！思考认真、全面。下面我们一起带着对作者的崇敬和对作品的欣赏，把这篇课文，尤其是重要的词句带着理解再读一遍。（师生齐读）（段与段之间要有停顿。月亮慢慢的移动照到无眠的人，离愁别恨的怨恨之情喷薄而出，接着是对人生的感悟，自慰，最后退一步转成一种平和的心态。感情的变化要读出来。）

（幻灯片二十八）

师：同学们，我们在人生旅途中也会遇到好多好多挫折的，不顺心不如意的事情会有很多，我们从苏轼的这首词中得到哪些启示？（学生思考后举手回答）

：

好，同学们的理解很透彻，人生态度也很积极向上。人生不如意，十之八九，我们的人生不可能都会一帆风顺的，我们在逆境中一定不要迷失方向，要像苏轼一样，用积极、乐观、豁达的人生态度来书写我们优美的人生篇章。大家会做到吗？（会）

最后，我们再次带着对作者的敬仰，欣赏一次《但愿人长久》！（幻灯片二十九）谢谢。

我在《水调歌头·明月几时有》的教学设计中，紧扣语文课程标准中的规定：“诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”。围绕新课程改革观念中““自主——合作——探究”的学习方式，制作了多媒体课件。现结合课堂教学实际进行反思：

古代诗歌教学一直是我们对学生进行爱国教育的好素材，几千年来，我国的名篇佳作浩如星河，这些诗词不但有优美的意境和语言，而且蕴含了丰富的情感和人生的哲理，学习他们就要让学生感受到中国传统文化的博大精深和源远流长，培养他们积极进取、乐观向上的精神和追求。《水调歌头》就是这些作品中的佼佼者，它是描写中秋的绝唱。通过学习，可以培养学生学习我国古典文化的兴趣，更能使学生获得积极豁达的世界观。

       在课下，我首先想办法调动学生的积极性，让学生利用上网、查工具书等形式，了解苏轼的生评，收集资料，培养他们的动手能力和合作探究问题的能力，使学生能在日后的诗词阅读和鉴赏中学会正确的学习方法。 因为 兴趣是学习的最好老师，在教学中要善于刺激学生学习的兴趣，“我要做”和“要我做”的差别是非常大的，当学生的学习积极性真正被调动起来后，教学就会收到事半功倍的效果。

       在课堂上，我先出示适合学生的学习目标，使学生能够有的放矢地学习，然后引导学生掌握一定的诗词知识，牢记一定数量的名家名句，提高学生的品味能力。然后引导学生体会诗词的语言美和意境美，坚持用诵读、品味，思考相结合的原则让学生真正体会到诗词的意境美和内涵美，让学生多思考，多动手，多动口，允许他们多角度地理解课文，适时地鼓励、表扬，以培养他们的质疑能力。合理、灵活的多媒体教学手段的运用，将教材设置的情境生动、形象、直观地展现了出来，调动了学生各种感官，带学生进入特定的情境中，为他们创设了一个良好的学习氛围，学生学得轻松、充满兴趣；老师引导得法、得心应手，课堂效果达到了师生共赢。

  但在这堂课中，我觉得女生的理解能力是达到了，但在朗读上和男生比起来，还普遍不是太理想，读词时豪迈的感觉不是太明显，应在今后的教学中多加引导。

水调歌头（明月几时有）

水调歌头（明月几时有）

 1、 通过多形式朗读课文，培养语感；

2、 反复品读重要词句，通过小组讨论交流，感受词作的意境；

3、 通过揣摩意境，在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生思考。

在多次诵读中，理解词作者表达的意思。

在品读重要词句中，感受词作的意境。

一．情趣导入:课前板书题目及作者,课前预热（幻灯片一）,在学生进入教室时就播放王菲的《但愿人长久》，引领学生进入古典文学的情境。                                        

  同学们，刚才我们欣赏了王菲唱的《但愿人长久》，谈起月亮，几乎没有人不喜欢，中国古代文人更是如此。因为喜欢，他们就自己的心情通过月亮来表达了，就这样产生了好多优美的诗词。我们小学初中都已学过好多了，是不是啊？（是）有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来。的确，中国诗人眼中的月亮一片冰心，于是千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月。今天就让我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼的《水调歌头》，看看它将围绕月亮向我们诉说什么。出示学习目标（幻灯片二）。（学生齐读）

          师：好，同学们已明确了这节课的任务。下面请想一想，在你的记忆里有哪些关于月亮的优美诗句？（幻灯片三）小组里可以先汇总一下。（学生互相总结自己所掌握的诗句，教师巡视，观察学生。）

师：我刚才看到好多小组都总结了不少。这些是老师我特别喜欢的有关“月”的诗句，现在和你们一起分享一下吧。（幻灯片四、五、六、七）

师：纵观这些我们可以看出，古代文人借“月”都表达了他们的什么情感？（思乡、怀旧、思念亲人）     

师：这篇文章的体裁是什么？（词）好，下面同学们了解一下什么是词。（幻灯片八，学生默读）老师强调一下“词牌”，咱们将要学习的这首词的词牌是“水调歌头”。

师：咱们看一下古人对这首词的评价。（幻灯片九）

师：（幻灯片十、十一）这是苏轼，同学们看一下他的简介：唐宋八大家之一，这个历史课本上已经学过了吧？（生：是）他的弟弟是?(生：苏辙)他的字是？（子由）

 检测字词读音。师:下面老师要检测一下对这篇文章字词读音掌握的情况。多媒体展示以下生字：（幻灯片十二）

宫阙（      ）   琼楼玉宇（   ）          朱阁（   ）         婵娟（    ）     不 胜 寒 (    ）           绮户（   ）

1、解读小序，熟悉课文。师：接下来请同学们把书打开，在预习的过程中，认真的同学会注意到在水调歌头这个词牌名的下面有这样一行小字，我的问题是：这行小字是什么？有什么作用。（幻灯片十三）

生：小序。交代了写词的时间和缘由。（幻灯片十四，加深理解）

师：苏轼写此词时，被贬几百里外的密州，与其弟弟苏辙已六七年没有见面了，非常思念他。带着这些了解，我们来听一下这首词的范读。在听的过程中，请把该正音的地方自己标注上。（幻灯片十五）

师：范读好不好啊？（好）读得好，是有一定的技巧的。（幻灯片十六，提出朗读要求，出示正确的停顿）下面同学们用6分钟的时间，前后四人1个小组，每个小组选一个代表，组织小组成员用自己喜欢的形式先自己朗读两边这首词，注意朗读中的停顿与节奏，尽量读出词的韵味来。，再在小组中互相范读。（教师巡视，仔细观察，适时指正）    师：哪位同学愿意为大家诵读这千古传唱的佳文？（学生毛遂自荐范读）

师：好，这位同学读得真好。下面老师检测一下各小组对文中重点字词句的理解。（幻灯片十七）

把：        朱阁：             不胜寒：           绮户：         无眠：            何似在人间：                  婵娟                       师：我为大家出色的表现感到高兴和自豪，相信在接下来的环节中同学们会有更加精彩的表现！

2、颂读课文，赏析诗词

  质疑一：读上片，回答问题。

（1）.词的哪一句体现了作者向往天上宫阙，不愿留在人间？为什么？（我欲乘风归去。在人间孤独、寂寞，感受到的只是失意和离别的折磨）（幻灯片十九）

（2）.词中哪句写出了诗人的醉意朦胧？（我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。）（幻灯片二十）

质疑二：阅读下片，回答问题

（1）、“转朱阁，低绮户，照无眠”问什么无眠？ （夜已深了，失意与离愁涌上心头，使词人难以成眠。）（幻灯片二十一）

（2）、词中作者的感情有哪些变化？（由怨月  不应有恨 ，何事长向别时圆  到感悟人生    人有悲欢离合   ，  月有阴晴圆缺    ，此事古难全   最后又说   但愿人长久  ，  千里共婵娟    以共赏人间美景作结。表现出作者不为失意、离别所苦的  豁达  胸襟。）（学生根据提示抢答后，出示幻灯片二十二，明确。）

师：这几句，请大家齐读一下，把作者的思想感情的变化通过你的声音和语调表现出来。

总结：（出示幻灯片二十三、二十四）在前面学习的基础上，哪位同学可根据老师这上面的提示，把内容和结构分别总结一下？（以内容引导学生深度想象作者的人生态度，以结构来引出主题。学生思考后举手回答。）

幻灯片二十六）

老师现在出具的这三个问题，牵涉到的都是表达中心的重要句子，咱们小组讨论后，老师希望能有三个小组能到黑板上来，与大家分享你的理解。（学生讨论后选代表板书，教师讲评时引导学生品读）

师：同学们的表现都很不错哦！思考认真、全面。下面我们一起带着对作者的崇敬和对作品的欣赏，把这篇课文，尤其是重要的词句带着理解再读一遍。（师生齐读）（段与段之间要有停顿。月亮慢慢的移动照到无眠的人，离愁别恨的怨恨之情喷薄而出，接着是对人生的感悟，自慰，最后退一步转成一种平和的心态。感情的变化要读出来。）

（幻灯片二十八）

师：同学们，我们在人生旅途中也会遇到好多好多挫折的，不顺心不如意的事情会有很多，我们从苏轼的这首词中得到哪些启示？（学生思考后举手回答）

：

好，同学们的理解很透彻，人生态度也很积极向上。人生不如意，十之八九，我们的人生不可能都会一帆风顺的，我们在逆境中一定不要迷失方向，要像苏轼一样，用积极、乐观、豁达的人生态度来书写我们优美的人生篇章。大家会做到吗？（会）

最后，我们再次带着对作者的敬仰，欣赏一次《但愿人长久》！（幻灯片二十九）谢谢。

我在《水调歌头·明月几时有》的教学设计中，紧扣语文课程标准中的规定：“诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”。围绕新课程改革观念中““自主——合作——探究”的学习方式，制作了多媒体课件。现结合课堂教学实际进行反思：

古代诗歌教学一直是我们对学生进行爱国教育的好素材，几千年来，我国的名篇佳作浩如星河，这些诗词不但有优美的意境和语言，而且蕴含了丰富的情感和人生的哲理，学习他们就要让学生感受到中国传统文化的博大精深和源远流长，培养他们积极进取、乐观向上的精神和追求。《水调歌头》就是这些作品中的佼佼者，它是描写中秋的绝唱。通过学习，可以培养学生学习我国古典文化的兴趣，更能使学生获得积极豁达的世界观。

       在课下，我首先想办法调动学生的积极性，让学生利用上网、查工具书等形式，了解苏轼的生评，收集资料，培养他们的动手能力和合作探究问题的能力，使学生能在日后的诗词阅读和鉴赏中学会正确的学习方法。 因为 兴趣是学习的最好老师，在教学中要善于刺激学生学习的兴趣，“我要做”和“要我做”的差别是非常大的，当学生的学习积极性真正被调动起来后，教学就会收到事半功倍的效果。

       在课堂上，我先出示适合学生的学习目标，使学生能够有的放矢地学习，然后引导学生掌握一定的诗词知识，牢记一定数量的名家名句，提高学生的品味能力。然后引导学生体会诗词的语言美和意境美，坚持用诵读、品味，思考相结合的原则让学生真正体会到诗词的意境美和内涵美，让学生多思考，多动手，多动口，允许他们多角度地理解课文，适时地鼓励、表扬，以培养他们的质疑能力。合理、灵活的多媒体教学手段的运用，将教材设置的情境生动、形象、直观地展现了出来，调动了学生各种感官，带学生进入特定的情境中，为他们创设了一个良好的学习氛围，学生学得轻松、充满兴趣；老师引导得法、得心应手，课堂效果达到了师生共赢。

  但在这堂课中，我觉得女生的理解能力是达到了，但在朗读上和男生比起来，还普遍不是太理想，读词时豪迈的感觉不是太明显，应在今后的教学中多加引导。