双减背景下初中英语作业设计的多样化研究

一、课题提出的背景

【背景链接】

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，

是课堂教学活动的必要补充。

做作业，

是个学生就跑不了。但问题是一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化，既达不

到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。长期以来，义务教

育学校特别是小学存在“三点半”放学现象，这一政策的初衷是为学生减负，但没想

到，校内减负校外增负，而且校外增加的负担处于失控、失管的状态。

过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族未来。只有通过减轻课业

负担，才能保证学生生动活泼的个性、健康快乐成长。

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学

生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负

担和校外培训负担的意见》

（简称“双减”

）

。从这开始，

“双减”成了街头巷尾议论的

主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。

学生仅靠课堂

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分钟学好英语是远远不够的。

家庭作业对学生的英语学习而言至

关重要。家庭作业是课堂教学的延伸

,

是学生巩固知识的重要手段。组织好学生作业，

有利于培养学生独立工作的能力与习惯和发展学生的智力与创造才能。然而，目前英

语作业内容布置大多着眼于巩固所学的知识，往往“一刀切”

，一般以抄写单词、词组

和课文为主，重在机械记忆

,

内容枯燥，简单重复

,

形式呆板

,

走入了机械重复的误区，

忽略了语言综合运用能力的培养。

，

学生们完成作业的兴趣不高，

动机不强，

有些学生

甚至产生了厌学和畏难的情绪，这样不仅增加了学生负担，还严重扼杀学生学习英语

的兴趣。因此，从作业设计的多样性入手，提高家庭作业布置的实效性，维护学生学

习英语的兴趣，

已经到了迫在眉睫的地步。

基于以上陈述，

我确立了本次的研究课题。

二、国内外现状

（一）国外研究现状

西方一些国家的作业形式，

对我们很有启发意义。

英国中学生课程作业主要有四

种类型：

1.

实践作业。即有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品以及