在“年终提问2021”活动中，有四位时代前行者分享了自己对生活最真诚的思考。

“大目标就像一座高山，需要长久地攀登。你还需要找到一条上山的‘路’，在每天的日常里完成一个个具体的小目标，一步步扎实地往上爬。”

[张桂梅（丽江华坪女子高级中学校长）]

“在每一个看似普通的选择面前保持不放弃，我们终究也能成为这个伟大时代的一部分。”

[张文宏（国家传染病医院中心主任）]

“朋友们，不管是28岁还是35岁，你依然可以‘飞’起来。”

[苏炳添（亚洲100米纪录保持者）]

“请相信，当你朝着梦想笃定前行时，一定会有越来越多的人开始理解你、支持你。”

[王赤（中国科学院院士）]

请以“奔赴”为话题，写一篇文章。

要求：①自拟题目，扣题作文；②文体不限（诗歌除外），不少于600字；③正文中如需出现本市人名、地名、校名，请用XX代替。

梦想与行动

梦想是帆，行动是舵，扬帆掌舵，才会破浪乘风。

――题记

杂交水稻之父袁隆平曾说过，他梦到他种的水稻像高粱那样高，穗子像扫帚那样长，颗粒像花生米那样大。或许这在我们看来实在是荒谬可笑，但对于他来说，这或许是他一生的梦想，大概也正是他多年来忙碌在田间地头的原因吧！

花儿怀着对美丽的追求，在春天尽情绽放；鸟儿怀着对黎明的渴望，在清晨快乐欢唱。美丽是花儿的梦想，光明是鸟儿的追求。同样我们每个人也都有自己的梦想，为了梦想的实现，我们每个人都走在奔赴梦想的路上。

胸怀“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的杜甫，在面对被安史之乱拖入黑暗深渊的大唐，心里依然怀着他兼济天下的梦想。面对险恶如毒虫般的社会，他依然把持自己，扬帆掌舵，在暗礁满布的大江上破浪乘风。一个博爱的梦想，一次倔强的航行，给我们展现了一位高大的杜甫。

“江山代有才人出，各领风骚数百年”。伟大领袖毛泽东挥笔写下华章，他怀有为国为民的梦想，在中华民族漫长的抗战史上留下光辉的篇章。井冈山会师尽显英雄豪情，遵义会议彰显英雄才能，在一次次的战役中狠狠的教训敌人，展现中华风采。梦想使他明确了航行的方向，鼓足了航行的勇气，行动让他向着梦想给定的方向大步向前。

“大人物”大梦想，“小人物”同样也有大梦想。

又是一年秋种时，农民在田间播下一颗颗希望的种子，梦想来年有一个好收成。于是，在田地里会看到一个个面朝黄土背朝天的农民正在辛勤劳动。梦想无界限，只要怀有追梦的心，终会有收获。

一个人要想学会“飞”，就必先学会站立、行走、奔跑和攀登，人只有经历这些，才能学会飞！梦想是帆，行动是舵，扬帆掌舵，行动起来吧，让我们奔赴美好的未来！

勇做后浪青年，奔赴理想殿堂

生活中没有理想的人，是可怜的。回首百年征程，梁启超愿少年中国雄踞欧洲，李大钊更希望以青春之我，创建青春之宇宙。一代青年有一代青年的担当，一代青年有一代青年的理想。在这个“颇不宁静”的时代，我们，中国的青年，就应如九万里风鹏，如奔涌不息的后浪，奔赴自己的理想殿堂。

是的，我们被深深地质疑过！在师长亲友的视界里，我们是衣食无忧的一代，我们是永远被保护的一代。我们不知道什么是饥饿，我们不清楚战火的颜色，我们白天怎晓夜的黑……我们的世界，是手游和非主流，是迷茫和不夜天。

我们，是小孩子！可是啊，您知道吗，我们沐风润雨后，竟也一夜间拔节而起。分明是孩子的脸庞，却倔强直言，“穿上防护服，我就是个战士”。疫情笼罩之下，换我来保护你们。是的啊，我们再也不是你们眼中心中的样子，我们爱自己，但我们更爱这个世界。我们致敬十一岁的火星少年张瀚升，两岁半就阅读《时间简史》就心有大梦，我们鄙视为了追星而倒掉二十七吨牛奶的无知青年。我们也有自己的理想，我们也在奔赴的路上。

那一天，听闻袁隆平爷爷去世的消息，我们再也不像个孩子。是的，您的禾下乘凉梦还没实现，接力棒已传到我们手中，我们就应该以您的理想为理想，让我们的家人，让我们的国人，让我们的朋友，丰衣足食乐享小康；让我们的地球，让我们的家园，青山绿水永葆青春。我们就应该把这最清澈的爱，最赤诚的理想，献给我热爱的土地，也让我们的青春熠熠生辉。

每个人都有自己的星辰大海，唯有不弃理想，为梦奔赴，地狱也能变成天堂，人生才会被照亮。就让我们为理想而战，击碎平庸的生活。在奔赴理想的路上，不停不息，奋力追赶。让我们拒绝“躺平”，以青年应有的蓬勃之姿，奔赴理想的殿堂。

【写作指导】

本题考查话题作文。

第一，审题立意。本题是“导语+话题”的形式，审题更侧重对导语的全面解读和重点提炼，要紧扣导语去提取自己的思考维度，然后结合“奔赴”这一话题来分析。“奔赴”一词，是指“奔向（一定目的地）”。本题导语中的“四位时代前行者”对“生活最真诚的思考”，信息量较大，解读时一定要全面。需要分别抓住每个人话语的重点，然后提炼共同点。下面我们逐一解读：

1.张桂梅女士：人要志存高远，选对道路，再向着目标砥砺前行；

2.张文宏先生：坚持把每一件平凡的小事做好，平凡人也可以成就伟大；

3.苏炳添先生：不管什么时候，无惧年龄，相信自己可以实现梦想；

4.王赤先生：当一个人朝着梦想坚定前行，就会得到越来越多的人的尊重；

总结四位时代前行者的中心意思，再结合“奔赴”这一话题，会形成一个共同的主题：自信而坚定地奔赴自己的目标，脚踏实地把每一件事做好，终究能成就人生的辉煌。

第二，选材构思。从写作的主题入手，写作时要解决的问题是“奔赴哪里”“为什么要奔赴那里”“为了奔赴那里，要做什么”，我们可以从以下角度构思：

1.实指：“奔赴”某一个具体的地方。

（1）成长感悟类：可以写自己为“奔赴”梦寐以求的学府，做出了哪些努力。屡挫屡战，受老师、家长的启迪，一直脚踏实地，努力学习，强大自己。或奔赴某一个具体的社会实践地点，去图书馆整理图书、去工厂参加“职业体验”活动、去养老院献爱心、去公园打扫，维护环境整洁……在奔赴到这些“实践地”之后，你有了哪些行动和感悟，都可以叙述出来。

（2）自然审美类：高不可攀的山顶、向往已久的胜地，都可以是我们梦寐以求的“奔赴之地”。在奔赴的过程中，遇到了什么事情，经历了哪些变化与成长，都可以写出来。

（3）文化社会类：志愿军奔赴朝鲜战场、中国航天员奔赴中国空间站、疫情期间全国医务工作者奔赴需要的地方、基层脱贫工作者与乡村教师奔赴大山、失散多年的亲人奔赴遥远的家、为了改善家庭生活奔赴远方工作、钟南山院士奔赴武汉、袁隆平爷爷奔赴农田、钱学森院士奔赴祖国……历史上的，现当代的各类“奔赴中的人们”都是我们很好的写作素材。写出这些人共同的特点：朝着目标奔赴，矢志不渝。

2.虚指：“奔赴”某一种生命状态。

（1）人间真情类：“情谊”与“爱”的思考维度就比较容易入手，可以围绕平时经常练手的亲情、友情、师生情等情感，需要强调彼此的双向情感奔赴。例如亲情类写作，学生可以从生活琐事入手，谈及父母对子女的关爱以及子女对父母的反哺之心，双向的情感奔赴构建了温馨的家庭；或者也可以从三代情入手，祖辈到父辈到我辈的传承是一种奔赴，家风家训的流传连接成独特的爱；亦可以结合时事，当下疫情原因，逢年过节人们无法奔赴回故乡，回不去的老家，见不到的家人，但远寄过来的包裹，视频里的关怀，亲情的奔赴永远温暖独在异乡的游子心。

（2）成长感悟类：那些认识的人、看过的书、经历的事都奔赴进我的生命，留在我的生命里的那些部分，塑造了现在的我，例如学习运动项目，奔赴体魄更强健的生命状态；学习艺术，参加考核，奔赴自己理想中更“美”的生命状态。

本题还有一个难点在于结合材料中的思想感情，如果是写自己的事情，那不仅仅要把自己的小人小事、小情小爱写好，更要“以小见大”，将“奔赴”这一主题，升华到时代、未来、社会、和国家等更高的层面。当然，本题没有要求文体，有能力的同学可以紧扣导语的“奔赴”去辨析。但无论从哪一个思考维度入手，切记的是选择自己擅长的角度写作。