在我国，社会主义核心价值观回答了培育什么样的公民等重大问题，其中公民层面的价值要求就包括“友善”。“仁者爱人”“与人为善”，包容就是友善的外在显现。在立德树人的过程中，包容的实质是面对性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况不一的学生，能够平等对待，尊重学生的个性和差异，理解学生的情感，宽容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才和开放包容的大国公民。包容是公平的前提，是情感与理性相融合的良好品德，教育中体现包容公平，方能保证优质的教育，最终培育健康理性的国民心态，引导公民在社会生活和国际交往中，秉持文明是多彩的、文明是平等的、文明是包容的原则，树立自尊自信、贵和尚中、善解能容的良好形象。

锤炼理解包容的教师品质

教师是立德树人过程中最能赋予学生包容和关爱的群体。离开了尊重、理解、宽容同样谈不上教育。“学而不厌，诲人不倦”，有教无类，因材施教，“教也多术”，就是要求老师具有尊重、理解、宽容的品质。这本身就是一种伟大的教育力量。毛泽东同志1953年就曾指出：“青年的学习和工作的负担都不能过重。尤其是十四岁到十八岁的青年，劳动强度不能同成年人一样。青年人就是要多玩一点，要多娱乐一点，要跳跳蹦蹦，不然他们就不高兴。”教育家陶行知先生讲：“你的棍棒之下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”好老师对学生的教育和引导应该是充满爱心和信任的，在严爱相济的前提下晓之以理、动之以情，让学生“亲其师”“信其道”。

一名教师如果不能理解包容，在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面出问题，就不能担起立德树人的责任。教师对学生的影响主要在于学识、能力和为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。近期，一名初中学生模仿老师的视频走红网络，视频中演绎的“老师”负面情绪颇多。社会在呼唤师德师风建设的同时也呼吁对学生包容。模仿的学生心中已经有是非曲直，对于将学生分成三六九等、将自己的负面情绪发泄给学生、面对学生和同事有着截然不同的态度甚至变相体罚等行为是不认可的。好老师须率先垂范、以身作则，成为以德施教、以德立身的楷模，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生，引导和帮助学生“扣好人生的第一粒扣子”。

塑造学生包容向善的品德

学校、社会在包容学生的同时还要在加强学生品德修养上下功夫，使教师的辛勤劳动得到学生的理解、包容和支持。要教育引导学生树立和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。加强品德修养要从中华优秀传统文化中汲取丰富的营养，充分继承和弘扬长期以来我们民族形成的积极向上的思想文化，帮助学生明辨是非，善于决断选择，进而树立远大志向，培育美好心灵，形成包容向善的良好品德。

教师应当通过尊重学生的言传身教教育学生尊重他人，增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力，引领学生健康成长。应当注意观察学生的思想动态和行为变化，随时做好教育引导工作，善于从点滴小事中教会学生欣赏真善美、远离假恶丑，让理解和包容的种子在学生心中生根发芽。

文章原载于社会科学报第1716期第4版，未经允许禁止转载，文中内容仅代表作者观点，不代表本报立场。返回搜狐，查看更多