那么， 阅读能力是什么？总结起来可以归纳成三个方面： 一是阅读和学习文章的能力，二是理解和判断文章的能力，三是举一反三联想创新思维能力。所以阅读力不只是读懂一篇文章，还要能判断这篇文章的重点在哪里，能够归纳出一些对个人来说有用的或者是觉得不好的东西，此外，还能举一反三地进行思考。孔子说：“举一隅不以三隅反，则不复也。”不能举一反三不算是阅读能力强。

有了较强的阅读能力也就有了终身学习的能力。近几年来，教育系统对学生的阅读状况越来越重视，因此不管是中小学教育，还是大学教育，提升学生的阅读能力都是一件大事。虽然阅读能力的提升什么时候都不晚，不过还是越早越好，因为阅读能力还包含着阅读习惯，而一个人的阅读习惯养成通常在10岁左右。

为什么现在不少大学生也面临着很难认真读完一本书的窘境？原因是多方面的，其中与他们在中小学没有养成阅读习惯就有很大关系。现在，一些大学生的阅读是靠读教科书甚至听书来支撑。只读概论一类的教科书不能算是真正的读书。因为不少教科书提供的大都是现成的归纳、现成的结论，可以用来应付考试。而我们所说的读书，主要是指阅读各种原著。

一个大学生学过《中国文学史》《中国哲学史》等教科书，却没有好好读过教科书里提到的一些文学原著、哲学原著，能算得上阅读能力强吗？恐怕不好说吧？没有在一些原著里阅读、理解作者的思维表达，灵魂没有在文学作品里闪烁火花，思维没有在哲学著作里吸取智慧，一个大学生的学习难免是空洞的。而一个没有具备阅读能力的大学生，以后他的独立工作能力、可持续发展能力、创新能力都要打上问号的。

开展全民阅读，就是要让我们的国家真正成为一个爱读书的国家，我们的民族成为一个会读书的民族，那么，就得从小开始培养起一代又一代具有阅读力的国民， 全民阅读尤其要致力于我们民族的未来。

培养学生的阅读能力

如何培养学生的阅读能力？阅读要做到 “动口、动手、动心”，这对于提高阅读力非常重要。

“动口”也就是诵读，要将一些重要的内容读出来。诵读能够把人们不同感官的感受沟通起来，引起更深的思考与记忆。古人对于诵读有很好的传统，唐宋八大家之首的韩愈“口不绝吟于六艺之文”；南宋大教育家朱熹，70多岁还经常大声诵读楚辞、诗经。“诵”对于中小学生提高阅读能力非常重要，不仅可以营造氛围，帮助记忆，激发智慧，还可以提高学生的口头表达能力，涵养气质，改变性格，培养阅读兴趣。

“动手”指的是在读书的过程中，留下阅读的痕迹。古人说“不动笔墨不读书”。清朝大儒曾国藩阅读时一直坚持抄摘古人经典名句，还要求自己的大儿子曾纪泽这样做。对学生而言，想要读好书，达到提高写作能力的目的，除了多读书，还要做好读书笔记。读书笔记可以摘抄优美词句，也可以写下自己的所思、所想、所感，这对于把阅读能力转化为写作能力非常重要。

“动心”即读书要投入自己的感情。在阅读中，学生要有所体会，老师也要有所体会，师生之间鼓励提问，相互了解。读别人的文章时，想想自己的作文怎么写，别人写母亲的文章，问学生有没有想到写自己的母亲或者父亲。总而言之，要提醒学生去思考别人的写作方式，去思考自己可以怎么写。

如何打造“书香校园”

打造“书香校园”，就是要营造阅读氛围，蓄养阅读气息，养成阅读习惯，提升阅读能力。 校园阅读力的提升，毫无疑问是以学生阅读力的提升为标志。

俗话说：“活到老，学到老。”阅读作为一种学习知识的有效方式，是将伴随我们一生的。 阅读是一个训练和发展思维的过程，也是一切学科的最重要基础。培养阅读习惯应当成为学生小学中学入学后第一重要的任务。学校要将阅读与课程有机结合起来，不要只是停留在活跃丰富校园文化这个层次上。老师授课也要有一定的阅读安排，从小处做起，从带领学生阅读精心挑选的一本本书做起，让孩子把自己带进去阅读，让学生有阅读感。

我国的发展正在进入新时代，也正在进入一个阅读的好时代。一个阅读的好时代，通常有几个重要标志：第一，这应当是一个特殊的时代，往往是 转型时期；第二， 政府的政策有利于阅读；第三， 国家社会的领导人带头阅读；第四，应当是一个 写作活跃的时期；第五，还应当是 出版繁荣的时期；第六， 社会的阅读蔚成风气。我们正处在这样一个时代。校园阅读应当在这个阅读的好时代里得到更有成效地开展起来，为全民阅读的开展，提高国民素质和社会文明程度，建设学习型社会发挥重要作用。

来源：阅读与成才

作者：聂震宁

审校：潘启雯

编辑：刘 深 徐柳艳

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