福建省福安市直属机关儿童学园   陈秋荣   355000

摘要：我们名师工作室以 “室内体育”作为研究课题，基于3-6岁幼儿的年龄特点、体育发展目标以及学龄前幼儿的体育运动现状，充分发挥教师智慧和幼儿园室内环境优势,开展室内体育运动的探索和研究,从中我深切体会到幼儿园开展室内体育活动具有多方面鲜明的现实意义。现针对教学实践浅谈自己的几点感悟。 关键词：幼儿园   室内   体育运动          正文：         幼儿园室内体育活动是指幼儿在活动室、阳台、楼道、门厅等活动场所进行的多种体育运动。它的内容可以是钻、爬、投掷等大肌肉活动，也可以是手指、脚趾等小肌肉活动；它的形式可以是组织集体活动、小组活动，也可以是自由分散的创造性活动。那么，幼儿园开展室内体育活动有哪些现实意义呢？         一、幼儿园室内体育游戏是幼儿活动量的重要保证。         《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出:“幼儿园应该以游戏为基本活动。”体育游戏作为一种常见的、带规则、具有竞赛性及强身健体作用的体育运动,同时还能促进幼儿智力、情绪、情感及社会交往等方面的多元发展，深受孩子们的喜欢。同时，“生命在于运动”，对于3—6岁幼儿而言，正是身体发育和机能发展极为迅速的重要时期，保证幼儿每天有适度有效的运动显得至关重要。《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确要求：“幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替要坚持”。然而在幼儿园一线教学中，常常因为一些客观原因，户外体育活动时间得不到有效的保证——因气候、季节等原因无法开展户外运动:如雨天，教师无法带幼儿到户外开展相应的体育活动；夏天天气太热，孩子们一到户外就汗流浃背，教师担心幼儿中暑、家长意见大等因素，即便是幼儿园的课程有明确要求和教学管理人员的监督检查，也仍然会出现户外活动时间不够的现象；冬天天气冷，受入园迟的影响，幼儿户外活动时间不能够得到保证，同时因为天冷风大，无论是教师还是幼儿都会出现运动惰性，不太喜欢出去活动；还有的幼儿园，因为场地小，户外活动面积不足，一个小场地那么多班级在等待轮场，要保证幼儿每天2小时的户外活动时间就存在相应的问题。综上所述，幼儿每天2小时户外活动量被大打折扣，根本无法达到《3-6岁儿童学习与发展指南》当中的要求。而室内体育运动的设计与开展工作，可有效地解决因天气、季节、环境等因素造成的户外体育活动的局限问题,让幼儿达到锻炼的目的, 确保幼儿每天运动2小时，促进幼儿在体能、智力、情绪、个性、认知等方面健康和谐地发展，便成了幼儿户外体育运动的有效补充，是幼儿每日运动时间的重要保障。         二、幼儿园室内体育游戏能有效激发幼儿的运动兴趣。         幼儿喜欢游戏，游戏能给幼儿带来无尽的欢乐，而室内体育游戏更是有效激发幼儿运动兴趣的重要途径。