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一看这标题，或许很多人的反应是：不就是因为滑滑梯很好玩，很刺激吗？或许有一部分人的反应是：我从来没思考过这样的问题。这问题需要思考吗？

是的，对于能够很好地行走、奔跑、攀爬、下蹲、站立的孩子来说，他们喜欢滑滑梯的理由是很好理解的，在此不妨先罗列一下：

1、滑滑梯可以让孩子感受速度带来的刺激，和空气摩擦皮肤的体验，这是认识自然的一种方式。

2、滑滑梯的过程是对万有引力的本能利用，至上而下，妙不可言。

3、孩子虽然小，也有自己的控制欲望。滑梯的高度、很小的摩擦力，对儿童来说是一种风险和挑战，但因为两边护具的存在，又使得风险变得完全可以控制。孩子每次完成整个过程都意味着完成了一次挑战，让他们很有成就感。

但是，在各种场合的滑滑梯上，蹒跚学步的低幼儿比比皆是，他们乐此不疲。当我们对如此司空见惯的事情产生好奇，展开思考，开始探究，就会发现这里面除了上述原因，隐藏着一个不易发现却意义重大的秘密：孩子们正全心全意重复一项伟大的工作——运动训练！

通过这种训练，儿童使自己得以发展与成长！

这是我本文要阐述的第一个重要问题。

为更好地解释这个问题，我以“行走”为例。但我们必须知道，不只是行走，孩子的每一项运动：爬行，站立，下蹲，奔跑，跳跃等都是孩子自己通过主观努力，通过一次次的实践学会的。成人无法代替他获取这些能力，儿童也不能仅仅等待这种能力的降临。

不言而喻，儿童行走能力的发展是通过走路获得的。但是与我们成人相比，两者的行走有着截然不同的目的。成人的行走是为了达到某个外在的目标，结果他直接走到那里。然而，儿童虽然有他自己的步速，但这种步速几乎是机械地带着他前进。幼儿的行走是为了完善它自己的特殊的功能，他的目的是为了发展他自己。

正是两个截然不同的目的，导致成人和儿童冲突的产生。

我们知道，成人做事时追求“劳动效益规律”，想通过最少的时间和最少的努力，实现自己的目的。

然而，儿童并不遵循劳动效益规律，而且正好是相反。他把大量的精力消耗在一个满足其内在需要的目的上，在完成每个细节时花费了他所有的精力。

儿童感到需要重复这个运动，并不是为了完善他的外在表现，而是为了构建他自己的内在本质。

所以，我们的孩子是如此的喜欢行走和奔跑；我们的孩子是如此的喜欢滑滑梯，他们爬上滑下，坐下站起。对于他们来说，每个动作的完成都是伟大的。

当你已经认可了儿童正通过这样的反复运动训练使自己得以发展，那么在这个过程中我们该如何做才能帮助他，而不是阻碍他？

这是我本文要阐述的第二个重要问题。

总原则：成人所遵循的行为方式应该是放弃自己的优势，使自己适应于成长中的儿童需要。

具体做法：

1、创造环境，不束缚

比如，孩子挣扎着想下来走路，那就让他下来，而不是把他放推车里推来推去，或者频繁抱着他、背着他；比如，孩子喜欢走上下坡或者走楼梯或者专门挑不平的路走，这都是行走敏感期的典型表现。大人不能因为看护得很辛苦就制止了他的这一“兴致”。

2、放慢节奏，不催促

孩子行动不娴熟，孩子的腿比成人短小许多，他的速度肯定赶不上成人。当和孩子一起时，我们应该说的是：“慢慢来，我等你！”而不是：“快点，快点！”是的，我们牵着一只蜗牛在散步，不要因为我们的催促让孩子成为一只流泪的、无助的小蜗牛。

3、一臂之遥，管住嘴

这是我家大宝幼儿园班主任教导我的。一臂之遥，是当孩子所进行的运动有一定风险时，我们可以控制风险，并当风险发生时来得及保护他们。管住嘴，是为了让孩子自己去探索，去尝试，去成长。终究，孩子是靠自己的努力发展自己的，成人无法替代。

似乎扯远了，还是回到文章开头的滑滑梯问题上来。

其实，我只是借助这样一件再普通不过的事情阐明一个道理：育儿路上，成人必须保持不断学习的姿态，不能一味地以成人的立场，以一个个的“想当然”和“自以为”来看待儿童。成人必须努力理解儿童，这样才能支持和帮助儿童发展。

当我们再次看到滑滑梯上挤满了可爱的孩子，我们不再只是感知到他们的“欢声笑语”，而是洞察到了这其乐融融背后所隐藏的“生机勃勃”——一颗颗幼苗正以最倾心的努力茁长成长！

本文重要观点参考：蒙台梭利《童年的秘密》

-The End-

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