临床实习是护生迈入护理岗位的第一步，是将理论知识与实践相结合的重要过程，我院是一所综合性的教学医院，每年都会有护生前来实习。能否使护生在学校学到的理论知识，在临床实习中得到强化与升华，是我们带教工作的主要责任和目标。

毕业从事了8年的护理工作，从懵懵懂懂的护生成长到如今一名合格的护理人员，使我感触最深的是人文关怀的重要。教育中的人文关怀是通过尊重、关心、合作、审美等创造知识、情趣、心理环境氛围，体现以人为本、服务和人文精神的关怀活动。在人文关怀理念引领下的教学活动，师生之间既有人际的沟通，情感的交融，又有理性的思辩，使知识的获取与学生的个人体验与感悟相联系，从而促进学生身心的和谐发展。

不难体会，在大部分医院中师生之间的关系处于重约束轻疏导、重结果轻过程、重管理轻关怀，结果可能是：学生成为老师的复制品 ，学生没有发展欲望 、没有理想追求 、潜能被淹没。1990 年，美国护理联盟呼吁在护理教育改革中，护理课程必须体现人文关怀这一核心价值。上个世纪70年代始，美国护理学家 Leininger 和 Watson 分别从人类文化学和精神心理学角度提出护理的本质是关怀。因此，我们在教学过程中更应讲究的是护理人文关怀教学策略：

一、发挥教师榜样作用

教师榜样作用的内涵：1、真诚地热爱患者和护理工作； 2、信任学生 ；3、 尊重学生； 4、 与学生分享一切； 5、 对学生充满信心 。要培养具有关怀品质的学生，教师必须首先成为关怀型的人。

二、运用对话讨论

1、生本对话是指学生通过阅读教科书或参考书理解某些概念，形成认知。

2、生生对话是学生之间用讨论的方式对某一问题进行深入讨论，学生的座位可以摆成马蹄形和圆桌形，以便在交流时看见对方的表情，成为真正的对话。

3、师生对话的过程中，老师先激疑，然后叙述自己的观点，再经过重复、澄清、纠正、补充、使概念不断清晰，内容不断丰富。

三、在教学中注重反思

反思包括回顾、描述、研究、分析、修正和重试等过程,贯穿于整个教学过程。在护理人文关怀教学中，教师不断反思自己的关怀榜样作用，总结在教学中的体会和困难。学生反思在学习过程中的人文关怀的态度和行为，使之不断得到修正。

四、运用叙事教学

21世纪初，叙事教学法在护理教育中逐渐被推广，通过运用艺术、文学、电影、讲故事、记录反思日记等方法达到教学目标。护理人文关怀教育，关键是激发学习者内在的关爱、同情等情感，培养学生对他人关怀需求的敏感性和同理心。

身为护理部的干事，教学是我的基本工作，而教与学是一个良性互动的过程，在教中学，在学中教，才能实现自己在业务上的进步及飞跃。

我为自己是教学医院的一员而感到骄傲。记得有这样一句话：您要给学生一杯水的知识，那么您就要拥有一桶水的知识。让我们一起努力，紧跟医院的步伐，携手共进，为我院的教学工作贡献自己的力量，正真做到以人为本，因势利导，为护生进入临床创造良好的环境打下坚实的基础。

（文/护理部 陈玉君）