（新教材）统编人教版高中物理必修一第三章第5节《共点力的平衡》

优质说课稿

今天我说课的内容是统编人教版高中物理必修一第三章第5节

《共点力的平衡》。第三章主要讲述相互作用——力，以相互作用与

**定律为学习主题。自然界的物体不是孤立存在的，它们之间具有多

种多样的相互作用。正是由于这些相互作用，物体在形状、**状态等

许多方面会发生变化。如何来研究这些相互作用呢?在力学中，物体

间的相互作用抽象为一个概念——力。在研究物体做机械**时，最常

见的力有重力、弹力和摩擦力，本章研究这几种常见力的特点和规律。

通过本章学习，培养学生**与相互作用观念、建构模型的意识和能力、

一定的科学探究的意识、能力和科学态度与责任，从而让学生具有物

理学科的核心素养。本章共有五节内容，本节是第5节，探究共点力

的平衡。承载着实现全章教学目标的任务。为了更好地教学，下面我

将从课程标准、教材分析、教学目标和学科核心素养、教学重难点、

教学方法、学情分析、教学过程等方面进行说课。

一、说课程标准。

普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）【内容要求】：“1.2.2

能用共点力的平衡条件分析生产生活中的问题。”

二、教材分析。

本节是第三章《相互作用——力》的第五节。本节探究共点力的平衡

条件，并用此知识分析生产生活中的问题。从共点力平衡条件入手，

继而通过典型例题运用共点力平衡条件的知识。教材以图片和问题导

入，注重思考与讨论，专门讲述了“共点力平衡的条件”内容。

三、说教学目标与核心素养。

（一）教学目标：

1.理解平衡状态，掌握共点力平衡的条件及推论。

2.进一步熟练掌握受力分析的方法；进一步熟练掌握正交分解法。

3.能依据平衡条件利用合成或分解方法计算平衡问题。

（二）核心素养：

物理观念：通过研究共点力的平衡条件,形成相互作用观念，能用其

解释现象和解决实际问题。

科学思维：理解共点力的平衡条件，能依据平衡条件利用合成或分解

方法计算平衡问题，培养学生的迁移类推能力、抽象思维能力、极限

思维，培养学生科学推理、论证的科学思维。

科学探究：理解共点力的平衡条件，进一步熟练掌握正交分解法，能

依据平衡条件利用合成或分解方法计算平衡问题，基于观察和实验提

出物理问题、形成猜想和假设、设计实验与制订方案、获取和处理信

息、基于证据得出结论并作出解释，以及对科学探究过程和结果进行

交流、评估、反思的能力。

科学态度与责任：通过学习共点力的平衡条件知识，理解共点力的平

衡条件的建立对人类认识世界的意义，去感知科学的价值和应用；培

养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。

四、说教学重难点。

1.重点：平衡概念的理解、正交分解法的应用、共点力平衡条件及推

论应用。

2.难点：平衡概念的理解、正交分解法的应用。

五、学情分析。

学生通过学习前几节知识，具有一定的力学知识，教学相对较容易。

高中学生，已经具备了很高的抽象思维能力，有助于学生对于共点力

的平衡条件的认识。教师正确地加以引导，力求学生能理解相关概念

及联系。教学过程中，要多举实例，通过具体的例子来强化对共点力

的平衡条件的认识。教学中应注重学生探究问题、联系实际解决问题

的方法。

六、说教学准备：PPT课件等。

七、说教学方法：启发式、问题引导式、自主探究法

八、说教学过程。

我的教学过程分为以下几个环节：

环节一：课程引入

1.师出示图片（教材问题栏目图），提问：

图甲、乙、丙、丁分别画出了重力为G的木棒在力F和F2的共同作

用下处于平衡状态的情况，这些力都位于同一平面内。根据每幅图中

各个力作用线的几何关系，可以把上述四种情况的受力分成两类,你

认为哪些情况属于同一类?你是根据什么来划分的?

2.今天我们就来探究这里边的学问。

环节二：讲授新课。

（一）复习共点力概念。

几个力都作用在物体的同一点,或者它们的作用线相交于一点,这几

个力叫做共点力。

（要强调共点力的交点不一定在物体上）

（二）共点力平衡的条件

1.师讲述：

平衡状态概念：物体在力的作用下处于静止或匀速直线**，我们就说

这个物体处于平衡状态。

2.生【思考与判断】：判断下列问题的是否正确？

⑴汽车以大小不变的速率转弯，是处于平衡状态。（×）

⑵物体的速度为零时，一定是处于平衡状态。（×）

⑶保持静止的物体一定是平衡状态，处于平衡的物体不一定是静止。

（√）

⑷处于相对静止的物体，一定是平衡状态。（×）

3.师继续讲解：平