3.基本要求：

（1）试讲约10分钟；

（2）有师生互动；

（3）配合教学适当板书。

教案

教学目标：

1.了解磁铁的形状有条形、蹄形、环形等，并且知道磁铁能够吸引铁一类等物体；

2.能够针对“磁铁能吸引什么”作出猜想和预测，并且交流探究检验猜想，得出结论；

3.了解到生活中很多的物品是用铁做的，含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。

教学重点：

了解磁铁的形状有条形、蹄形、环形等，并且知道磁铁能够吸引铁一类等物体。

教学难点：

能够针对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测，并且交流探究检验，得出结论。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

采用悬疑导入的形式：在折好的纸船中放置数枚回形针，将纸船放在硬卡纸上方，在正下方移动磁铁，发现小船会随着磁铁游动。学生会对这一现象产生疑问，从而引出课题磁铁。（或者游戏导入：钓鱼游戏）

二、新授课程

1.初步感知

向学生展示条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁的实物，并给出名签，错误地放置在不同的磁铁上，引导学生判断名签摆放是否正确，如果错误就按照自己的理解重新摆放，由于外形特征明显，学生可以快速给出正确答案。

并在PPT上展示其他形状的磁铁，如圆柱形、菱形等，提问引导学生为其命名后加以修正。

2.深入探究

通过提问“同学们，这些不同形状的、可爱的磁铁，为什么能让小船游动呢？”引导学生拆开手工船展示回形针，揭秘船移动的原因：磁铁能吸引回形针，并尝试区分回形针和船的材质有所不同，从而作出猜想：磁铁可以吸引金属。

学生分成小组，学生用磁铁去吸引教师准备好的教学工具，各自编号，并完成学生手册中实验登记的表格。掌握物体可以分为“能吸”和“不能吸”。

3.讨论提升

学生观察表格，研讨被磁铁吸引的物体在材料上共同的特点：它们都是铁做成的。

三、巩固练习

教师组织学生进行“拾起木屑中回形针”的活动，从而加深理解概念，巩固所学。

四、课堂小结

整节课在快乐的气氛中接近尾声，我会提问进行小结：“同学们，这节课，你开心吗？你收获了什么呢？”引导学生进行分享总结。

五、作业布置

学生放学回家向爸爸妈妈展示课上的小游戏，并分享所学知识。

六、板书设计

试讲逐字稿和答辩

试讲逐字稿：

一、创设情境，导入新课

师：同学们好，上课！

生：老师好！

师：同学们好，请坐。

师：同学们，大家看，这是什么？

生：纸船。

师：那这个呢？对，就是大家玩具中常见的磁铁。接下来老师要给大家表演一个魔术。大家仔细看，老师把纸船放在硬纸板上方，磁铁隔着硬纸板放在纸船的正下方。接下来我要移动磁铁，同学们，见证奇迹的时刻到了……

生：啊？纸船怎么会跟着磁铁动呢？

师：大家是不是觉得很奇怪？你想不想探究具体的原因呢？那就进入今天的课程吧。（教师板书课题）

二、新授课程

1.初步感知

师：同学们，磁铁在我们生活中很常见，大家看，老师这里有三种不同形状的磁铁，我把它们挂在展示区，并在讲台上放了三张名签。请一位同学上台来，按照你自己的预测将名签放在与之对应的磁铁上。

师：哪位同学想尝试一下？好的，你来。

师：好的，这位同学已经完成了，你请坐，我把展示区名签摆放情况投影到大屏上，大家看，这位同学的摆放位置，你同意吗？

生：同意。

师：恭喜大家已经自主地掌握了第一个知识点，这位同学摆放正确，我们生活中常见的磁铁主要是这三种：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁。

师：大家看，其实老师在纸船船底放了四枚回形针，所以纸船才会被磁铁吸引着移动，现在老师把回形针从纸船中拿出来，再次重复刚才的操作，大家仔细看，小船还会移动吗？

生：没有移动。

师：所以你能做出什么假设呢？举手最快的同学，你的假设是？

生：老师，纸船能跟随磁铁移动，是因为纸船里有回形针。没有了回形针，小船就不会移动了，所以我觉得，磁铁真正吸引的是回形针。

师：哇，这个同学的逻辑很严谨，同学们都忍不住在点头了，看来大家都认同你的观点，请坐！

2.深入探究

师：那大家看老师手里的回形针，它是什么材质的？

生：铁质的。

师：所以我们可以假设，磁铁可以吸引……

生：铁的物品。

师：非常棒！针对这个预测，我们通过实验来验证！

师：那磁铁除了可以吸引回形针，还能吸引什么呢？请大家打开工具包拿出实验物品，小组内实验磁铁能吸引哪些物品，将实验现象记录下来，并且尝试探究：能被磁铁吸引的物品有什么共同的特性呢？能够验证我们的预测吗？

3.讨论提升

师：好，时间到，二组代表来分享。

生：我们组发现磁铁能吸引铁质水龙头，铁钉、长尾夹这些物品，但是易拉罐、玻璃杯、纸片这些物品不能被吸引。

生：实验结束后我们总结发现水龙头、铁钉、长尾夹等能够被吸引的物品都含有铁，结合回形针能够被吸引，我们认为磁铁能吸引铁一类的物品。所以预测是正确的！

师：回答得非常完整，这正是本节课我们要解决的重难点知识！

三、巩固练习

师：大家是不是觉得磁铁很有趣了呢？让我们一起来玩个游戏吧，大家打开第二个工具包，里面放了碎纸屑很回形针，我们采取小组比赛的形式，每组先选择想要的磁铁形状，计时30秒，看哪个小组从碎纸屑中拣出的回形针更多。

师：准备好了吗？计时开始……

四、课堂小结

师：你喜欢上了这块小小的磁铁吗？你现在能简单介绍一下它吗？六组代表来分享一下吧。

生：磁铁可以吸引铁一类的物体，而且有很多不同的形状，生活中运用很多。

师：总结得非常完善，老师为你点赞！

五、作业布置

师：同学们是不是觉得从碎纸屑里拣回形针的游戏很有意思，放学回家以后和自己的好朋友，和自己的爸爸妈妈一起做一下这个游戏吧！

六、板书设计

答辩：

1.如果有学生问磁铁为什么有磁性，你怎么回答？

【参考答案】

首先我会表扬学生主动提问的意识，小学生的知识储备不足，所以我会尽量用通俗易懂的话来解释，比如：万物都由非常小的微粒（比如分子或原子）组成，而原子核外的电子定向转动就会形成磁性，所有的颗粒都带有磁性。一般的物体分子排序是杂乱无章的，磁力方向不统一，比如有向左的有向右的，磁场相互抵消了，所以普通物体没有磁性。而吸铁石因为原子核外电子都是朝一个方向转动的，磁力方向统一，所以磁铁有磁性。

2.本节课的教学目标是什么？

【参考答案】

（1）学生了解磁铁的形状有条形、蹄形、环形等，并且知道磁铁能够吸引铁一类等物体；

（2）能够针对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测，并且交流探究检验猜想，得出结论；

（3）了解到生活中很多的物品是用铁做的，含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。

初中《 内分泌腺和激素》

1.题目：八年级《内分泌腺和激素》片段教学

2.内容：

3.基本要求：

（1）试讲控制在10分钟以内；

（2）试讲过程中要设置提问；

（3）配合教学适当板书。

教案

教学目标：

1.明确内分泌腺的特点、种类；举例说明人体的激素参与生命活动的调节；

2.提高对比分析能力及全面学习知识的意识；

3.关注激素失调所造成的疾病。

教学重难点：

内分泌腺的种类；生长激素的特点。

教学过程：

一、导入新课

教师图片展示侏儒症患者图片，并提出问题：这种引起身材矮小的疾病是什么导致的？引起学生探讨。

老师继续提问：同学们大多已进入青春期，身体各部分可能发生了明显的变化，那引起这些身体变化的原因是什么？（激素）那么，激素是怎样参与人体的生长发育的呢？从而引出本节课题。

二、新课教学

1.内分泌腺分泌激素

教师播放视频，学生通过观看视频，了解人体有哪些内分泌腺，知道内分泌腺会分泌激素。

教师展示内分泌腺、外分泌腺的图片，学生明确内外分泌腺的种类：垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛和性腺，根据已知的外分泌腺的知识与内分泌腺进行比较，以表格的形式归纳内分泌腺的种类及特点。

请一位学生到讲台，指出自己身体上内分泌腺的大致位置。

教师引导学生注意并明确胰腺的特殊性（胰腺的外分泌部分可以分泌胰液，促进蛋白质、脂肪和糖类的消化，属于外分泌腺。胰岛是胰腺内部具有内分泌功能的细胞团块，是胰腺的一部分，胰岛分泌激素，属于内分泌腺）。

学生自主阅读教材，明确激素的定义。教师总结，强调两个关键词：含量少、作用大。

2.生长激素的主要功能

教师多媒体展示图片资料。学生通过观察图片、分析资料，进行思考，了解生长激素主要功能、产生部位及引起的异常病症。

提供数据支持，让学生充分认识到激素含量少、作用大的特点。

三、巩固提升

学生做两道练习题，检测这节课知识掌握情况。

四、课堂小结

学生分享这节课的收获，教师进行针对性评价和总结。

五、作业布置

课后预习甲状腺激素和胰岛素的相关内容，下节课进行分享讨论。

六、板书设计

试讲逐字稿和答辩

试讲逐字稿：

一、创设情境，导入新课

师：上课，同学们好，请坐。白雪公主与七个小矮人的故事我们应该都听过，其实生活中也有真实的小矮人出现，比如侏儒症患者，这种病的特点就是会出现身材矮小，侏儒症是由怎么引起的呢？

师：还有咱们同学们大多已进入青春期，身体各部分可能发生了明显的变化，比如身高突增，那引起这些身体变化的原因是什么？

生：激素。

师：是的，就是激素的作用。那么，激素是怎样参与人体的生长发育的呢？我们通过这节课的学习来一起寻找答案。

二、新课教学

师：激素是从哪来的？我们先来观看视频，了解人体有哪些内分泌腺。视频播放完了，哪位同学可以来说一说。好，最先举手的这位同学，你来说。

生：激素是内分泌腺分泌的，内分泌腺有垂体、甲状腺、胰岛等。

师：非常好，看来刚刚观看的很认真呢。其实咱们之前有学习消化系统的消化腺，他们是不是内分泌腺呢？我们来看一看内分泌腺、外分泌腺的图片，说一说内外分泌腺的种类分别有哪些？

生：内分泌腺：垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛和性腺；外分泌腺：唾液腺、胃腺等。

师：说的很好，下面请一位学生到讲台，指出自己身体上内分泌腺的大致位置。

师：了解了内分泌腺的种类和位置，内分泌腺有什么特点？和外分泌腺有什么区别呢？同学们阅读资料，以小组为单位进行讨论、比较，总结出内外分泌腺的区别，以表格的形式归纳。哪个小组代表先来回答，好，请你来。

生：内分泌腺没有导管，他们的分泌物——激素直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处。

师：说的很准确。刚刚有同学还提出了一个疑问，胰腺属于外分泌腺还是内分泌腺呢？胰腺和胰岛什么关系？提出的问题非常好，说明有深入思考，同学们先来想一想这两个问题，有没有什么想法？

生：胰腺是外分泌腺\是内分泌腺。

师：大家的意见不统一了。胰腺是人体第二大消化腺，位于胃的后方，既属于内分泌腺，也属于外分泌腺体。为什么这样说呢，我们来看一幅胰腺的结构图，发现了什么？

生：胰岛属于胰腺。

师：是的，胰腺的外分泌部分可以分泌胰液，胰液中含有大量的胰蛋白酶、胰脂肪酶、胰淀粉酶等，能够促进蛋白质、脂肪和糖类的消化，因此属于外分泌腺。胰岛是胰腺内部具有内分泌功能的细胞团块，是胰腺的一部分，胰岛分泌激素，属于内分泌腺。同学们清楚了吗？

生：清楚了。

师：内分泌腺的分泌物就是激素，各个内分泌腺都分泌了哪类激素呢？大家看图回答。

生：垂体分泌生长激素，甲状腺分泌甲状腺激素，肾上腺分泌肾上腺素，胸腺分泌胸腺激素，胰岛分泌胰岛素，性腺分泌性激素。

师：很好，每种激素都具有什么样的作用呢？我们先来学习生长激素。下面同学们观看老师ppt中呈现的资料，分析资料，进行思考，小组间讨论交流，总结生长激素主要功能、产生部位及引起的异常病症。

师：时间到，哪个小组代表先来回答？好，第二组。

生：生长激素是由垂体分泌的，具有促进全身的生长发育的作用。幼年时生长激素分泌不足会得侏儒症，分泌过多会得巨人症。

师：其他小组同意他们的说法吗？对的。如果年幼的侏儒症患者每周注射很少的生长激素，生长发育速度就会明显加快。试想如果补充很多可以吗？

生：不可以，有可能导致巨人症。

师：很好，激素在我们体内的含量是很少的，每100毫升血液中只有几微克的激素，这也是激素的作用特点：含量少，作用大。试想如果成年的侏儒症患者再补充生长激素可以吗？

生：不可以吧。

师：确实不可以，成年人也不能随意补充生长激素，不仅无法促进生长发育还有可能因生长激素过多导致肢端肥大症。

三、巩固提升

师：我们来看两道题，看看大家对这节课知识掌握的怎么样。

四、课堂小结

师：我们这节课已接近尾声了，哪位同学愿意来分享一下这节课的收获？

生：学习了内外分泌腺，还有生长激素。

五、作业布置

师：很好，激素对我们的生长发育、生殖等生命活动起着重要的调节作用，比如糖尿病，甲状腺肿等病症也跟激素有关，同学们课后预习甲状腺激素和胰岛素的相关内容，下节课进行讨论学习。

六、板书设计

答辩：

1.内分泌腺和外分泌腺的区别？

【参考答案】

人体的内分泌腺有甲状腺、肾上腺、垂体、胰岛等。内分泌腺无导管，内分泌腺分泌的分泌物称激素。其分泌物直接进入细胞周围的血管和淋巴，由血液和淋巴液输送到各组织或器官中。内分泌腺与内分泌组织共同组成内分泌系统，通过体液调节方式，对机体的各方面起着重要的调节作用。

外分泌腺有唾液腺、汗腺、皮脂腺、肝脏、胰腺等(胰腺分为内分泌部和外分泌部，胰的大部分属于外分泌部，但是胰岛属于内分泌部)。外分泌腺有导管，其分泌物通过腺导管输送到相应的组织或器官发挥其调节作用(一般为排泄作用)。

2.本节课的教学目标是什么？

【参考答案】

我制定了如下教学目标：

明确内分泌腺的特点、种类；举例说明人体的激素参与生命活动的调节；

提高对比分析能力及全面学习知识的意识；

关注激素失调所造成的疾病。

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