一、了解海拔与相对高度

学生阅读书本P24，帮我找出相对高度和海拔的定义。

归纳小结：地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为海拔。

某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。

巩固题：

1.图中甲地的海拔应该是（  ）

A．90米    B．260米    C．430米    D．450米

2.丙和乙的相对高度是（  ）

A．110米    B．450米    C．90米    D．430米 

承转：人们是怎样把立体的高低起伏的地形绘制到平面地图上的呢？

二、绘制等高线

将图中数值相同的各点用平滑的曲线连接起来,体验等高线的绘制（单位：米）

等高线： 我们把海拔相等的各点连接成的线。（线是闭合的）

动画:等高线地形图的原理（学生认真观察，形象感知）

学生交流感悟心得

相邻两条等高线之间的高度差即为等高距。

注意：同一幅地图中等高距相同。

      同一条等高线上所有点的高度相同。

      高度不同的两条等高线       （会，不会）交叉。

那么地形坡度与等高线有什么关系呢？

三、等高线与地形坡度的关系

设疑：有一老一少要爬山（出示图片），请你为二人安排一下各自的登山路线，并说说原因。

提问：你能把你的原因用这座山的等高线图加以解释吗？（出示等高线图，学生释，教师引导归纳）

思考：

1.图中A、B、C、D四点的海拔高度是否相等?

2.任意相邻两条等高线之间的高度差相等吗?

3.每条等高线是闭合的还是开放的?相互交叉吗?

4.你发现等高线的疏密与山坡的陡缓有没有关系?有何关系？

四、判读山地不同部位等高线形态

读图感悟：教师引导学生读课本P25“等高线地形图上不同的山体部位”：

（1）认识山体素描图上山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的形态。

（2）辨别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线形状及其特点。

教师精讲点拨：用电脑出示山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的相关图进行分析对比。

活动：

制作地形模型，认识不同地形部位的等高线特征

1、参照图1.38，用橡皮泥制作一个等高线地形模型。比较一下是从B点爬到山顶A容易，还是从C点爬到山顶A容易。为什么？

2、在所做模型中找到陡坡和缓坡，再对照图1.38，比较陡坡和缓坡的等高线疏密差异。

3、在所做的模型中找到山峰、山脊，再对照图1.38，看看他们的等高线特征。

五、分层设色地形图

设疑：用电脑出示分层设色地形图，提问：怎么读呢？

学生活动：先让学生读课本P27“分层设色地形图和地形素描图”，辨认高原、山地、丘陵、盆地、平原五种地形并区分它们的特征。然后再在分层设色地形图上对比高度表从颜色上区分五种基本地形。（教师点拨）

师生互动：归纳总结。

活动：

在地形图上识别地形类型（PPT展示图片）

1、看看图1.40、图1.41、图1.42，比较他们的差异。

2、在世界地形图上找到下列主要地形区：青藏高原、巴西高原、亚马孙平原、刚果盆地、安第斯山脉。

六、地形剖面图的绘制和判读

读图观察：出示地形剖面图（电脑出示），让学生观察地形起伏状况。

设问：地形剖面图反映地形起伏一目了然，它是怎么绘制出来的？

电脑出示动画：地形剖面图的绘制（学生仔细观察，感悟画法）

师生互动：P28-绘制地形剖面图

归纳总结（三步法）

第一步：在剖面线上找出它与等高线的交点；

第二步：每一个点向下做垂线，在高度表找上找到相应的点；

第三步：将各点用圆滑曲线连接。

课堂小结：这一节课，我们“过五关斩六将”学会了地形图的判读，在学习和生活中为了大家更好的运用地形图，我给大家了总结了一段歌谣：

地形图的判读

地形图，不难读，看好颜色和标注；

向低突出是山脊，向高突出是山谷；

分布密集是陡坡，缓坡分布较稀疏；

高原平原都平坦，高低要靠颜色辨；

坡度陡缓和高低，山地丘陵来辨析；

沿着剖线作剖面，高低陡缓特直观。

作业：完成《学法大视野》课后练习