3、建设循环的过程反思管理系统，没有总结、反思就没有进步；健全班组知识管理系统，能够将隐性知识转化为显性能力。

班组或者说团队如果以学习型文化为推动力来建设，那么，团队中的个人受这样的团队氛围熏陶和外力的持续推动，就会不断地向前走，这又反过来增强了团队的毅力。对于大多数人来说，没有团队文化的持续推动，个人的毅力往往持久不了。

可以说，团队学习文化是“道法自然”的团队建设策略，是个人品行修炼的互补、互促平台，是“内化于必、外化于行”的修行哲学境界。

自我超越，绝不是一日之功可实现的，而需要持续性修炼才可获得，是持续学习的结果，是“习惯塑造品格”的持续性学习过程的价值体现。总之，个人的成功，需要优秀的学习班组或者说团队来做环境支撑。学习型班组就是为员工构建了一个员工自我超越的修炼环境。

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建设学习型班组，是以人为本的最基础的设计，也是员工自我超越的精神修炼的需要。建设学习型班组应该是“工作学习化、学习工作化”的学习方式，是从实践中来、到实践中去的过程。

用什么方式来学习是建立学习型班组的关键。通过对人的增智赋能模型的分析，我们不难发现，最有效的学习方式是：向实践学习，向问题学习，向同事学习，向标杆学习；在团队中学习，在互动中学习，在分享中学习，在思考中学习。

1、工场即道场

将工作现场视为职业修行道场。其具体做法是，将每个人的最佳做法利用可视化系统表达出来，分享给团队其他成员。

2、工作即修行

将工作行为视为职业精神修炼。尽管企业有明确的标准和流程，但由于员工的惯性思维和惯性行为使然，总会自觉不自觉地偏离标准和流程。要克服这种思与行的冲突，我们需要一种“每日一反思，每日一讨论”的活力晚会、分享晚会、对标晚会的快乐学习机制，它既能激发全员思考，带动全员学习，又有助于班组工作绩效的改善和提升。

3、学习工作化

以实践为师，时时练悟性。对于现代企业员工来说，学习不应该是往教室里面的那种孤立的活动，而是在实际工作中提炼经验、技术，在与同事的交流中获得全面提升的过程。学习与工作是紧密结合在一起、密不可分的。

4、思行合一化

以思考为径，事事都反思。在学习型班组建设模式中有一项关于激活人的潜能的方法，即班会后10分钟的团队分享活动。通过讲解班员的一件小事一个细节、—个做法、—个想法、一种态度等来表彭、激励或者指出其需要改进的地方。对被当天树为标杆的人物，则要对其事迹进行重点的分享，并存全体班组成员面前公开进行一个隆重的嘉许仪式。

5、以同事为师

人人有绝活，互学中互敬。在学习型班组模式建设过程中，我们需要开展互相发现、互相激励的班组互动活动。增强团队每个人的自信心，从而使他们敢作敢为敢创新，让团队成员在相敬的过程中相互发现、相互欣赏、相互学习。

6、以分享为师

人人是教练，分享体验力。没有互动就不存在学习型组织，互动是每个人将自己的心得分享给他人、最终共同实现团队日标的过程。在实践中探索求新，增强员工的责任感、成就感和自我实现感，推动精益管理落实到员工的具体行为中，使团队充满创新的活力，使员工充满创新的激情。

7、以标杆为师

处处都对标，比学赶帮超。纵向对标树信心，今天比昨天进步，即树立持续学习、持续改善的信心。横向对标学标杆，在一种有比较的学习中，班组人员潜移默化地形成学习、模仿、超越的自我意识。比学赶帮超，通过比，人们就会自动、自发；通过学，就会使人自我超越；通过赶，就会让人干劲倍增；通过帮，就会让人共同进步；通过超，就会让人全力以赴。

8、以问题为师

向错误要教训，以改善为中心。目的是将问题管理日常化，实现全员化的高效运作方式，能够让班组的每一位成员具有解决问题的意识和兴趣，培养班组成员发现问题、解决问题、分享问题解决过程的愉快感和成就感。在这样一个共同学习的过程中，班组员工的智慧迸发出来了，既为班组解决了问题，也建立了员工个人快速成长的职业修炼模式。

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