《猜字谜》五年级语文教案 |
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《猜字谜》五年级语文教案 作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的《猜字谜》五年级语文教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。 一、猜字谜 1、激趣:请大家伸开想象的翅膀,一起感悟汉字的魅力。以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多为优胜者。 2、猜课本中列出的字谜。 (1)画时圆,写时方;冬时短,夏时长。 (2)千字头,木字腰,太阳出来从下照,大家都说味道好。 (3)一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。 (4)故意走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。 (5)这里是两幅画:一人靠在树旁休息,钟指向了十二点 (6)一些运动员在活动场接受。当记者问他们的姓时,他们笑而不答,分别做了一个动作,让记者自己猜。篮球运动员指指前面的两棵树;跳高运动员随手捡起一根木棍,放在一个土堆旁;武术运动员把教练的书,放在剑旁;围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜,这几位运动员分别姓什么? 3、小组同学间相互猜字谜。 4、公布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜刘孟 5、刚才猜的字谜都是书本上的,1-4是文字谜,5-6是图画谜,第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜,哪一组给大家猜? 二、有趣的谐音 1、说谐音性歇后语 (1)引言:歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。 (2)读歇后语。外甥打灯笼──照旧(舅)孔夫子搬家──净是输(书)小葱拌豆腐──清(青)二白上鞋不用锥子──真(针)好四月的冰河──开动(冻)了隔着门缝吹喇叭──名(鸣)声在外 (3)介绍:歇后语两部分之间有间歇,说的.时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语,借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。 (4)猜一猜:以下四组都是谐音性歇后语,看哪一小组猜得又对又快?A一连三座庙──B石头蛋腌咸菜──C隔着窗户吹喇叭──D关公打喷嚏── (5)宣布答案:A妙(庙)妙(庙)妙(庙);B一言(盐)难尽(进);C名(鸣)声在外;D自我吹嘘(须) (6)通过前一阶段的学习,每个小组都搜集了不少谐音性歇后语,哪一组先来出题? (7)小结:歇后语是中国文化不可缺少的一部分,我们应该好好继承和发扬。 2、谐音笑话 (1)读一读。 (2)交流:看了笑话,你有什么感想? (3)小结:汉语同音字多,不能随意乱用,否则会成为笑话。 (4)讲述:前一阶段搜集到的谐音笑话。 三、汉字的起源 1、指名讲述:《仓颉造字》的故事。 2、介绍:“仓颉造字”是一个传说。其实,汉字不可能是由仓颉一个人创造的,也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。 3、交流:关于汉字的起源,还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲。 4、一个汉字,就是一个故事,默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗?5、以小组为单位介绍。6、认读课后的十个生字。四、畅谈收获本次综合实践活动,你有哪些收获呢? 《猜字谜》五年级语文教案 篇2[教学目标] 1、认识“相、遇、喜”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁;会写“字、左、右”等7个生字。 2、能根据谜面以及汉字特点,猜出谜底。巩固“青”字族汉字。 3、通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。 [教学重难点] 重点:借助谜面巩固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律。 难点:能根据谜面猜出谜底,并说说是怎么猜出来的。 [教学课时]2课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入 1、师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?(参考达标检测第1题) 师:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底)怎样猜谜语?先听老师说说猜谜窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。” 2、今天我们一起进入谜语花园《猜字谜》。板书课题,学生齐读课题。 3、学写“字”。(结构、笔顺、宝盖头宽度适中) 字:,第五笔的`笔画名称是弯钩。 二、初读课文,学习字词 1、学生借助拼音自读课文,不认识的字多读几遍。 2、教师范读课文。 3、学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来,做上标记。 4、出示生字卡片,点读、齐读生字。 5、出示词语“相遇、喜欢、尊重、感动、纯净透明”,理解词语意思,识记生字。 三、学习第一则谜语 1、朗读谜语。 2、教师引导学生把几个句子联系起来思考。 (1)什么“绿”?(禾苗绿)什么“红”?(火苗红) (2)“禾”“火”相遇起凉风。 (3)什么季节起的是“凉风”呢? (4)指导朗读最后两句:绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻。思考:什么最喜欢及时雨?(禾苗)什么最怕水来攻?(火苗) 3、当学生猜出来时,教师可用绿色和红色粉笔共同写出“秋”字。 4、让学生回想一下是怎么猜出谜底的,相互交流。 5、师总结:线索一提示字的结构和意义,线索二提示字中各部件的意思。 6、教师讲解“左、右”的书写、笔顺、不同点。(都是半包围结构) 7、生练写生字,教师指导。 第二课时 教学过程 一、复习导入,认读字词 1、各小组比赛读字、词。 2、板书课题,继续猜谜。 二、学习第二则谜语 1、自由读课文,要求读准字音。 2、从后两句入手。 (1)想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。(课件出示“晴”) (2)想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。(课件出示“清”) 3、点拨第一句。 (1)请两个同学表演互相尊重的情景。 甲:请你坐下。 乙:请你也坐下。 (2)发现彼此友好、互相尊重的特点。 (3)猜出第一句是什么字,课件出示“请”。 4、点拨第二句。 (1)这两位同学是多么要好的朋友,他们的友情多令人感动啊! (2)猜猜第二句是什么字,课件出示“情”。 5、猜出谜底“青”。 6、让学生比较“请、情、晴、清”四个字的异同,并说一说猜谜的感受。 7、比赛背谜语。 三、复习巩固,指导书写 1、认读生字,复习生字词。 2、出示本课要求会写的生字,引导学生观察生字字形的特点。 左右结构的字:时、红、动。(书写时注意左右偏旁在田字格中的占格情况) 独体字:万。(第二笔是“S”) 3、教师范写。 4、学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。 5、展示、评价并组词。 四、总结全文 学了这一课,你学会了什么? 五、拓展活动 1、收集谜语。 2、自编谜语。 [教学板书] 猜字谜 [教学反思] 猜谜语是学生经常玩的游戏,我抓住学生的兴趣点,在导入环节让学生猜谜语,一开始就带领学生进入学习的情境中。在识字环节,我把主动权交给学生,调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。在指导写字方面,我先让学生仔细观察,注意占格情况,边说笔画名称边书写,然后对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。整个过程扎实到位,活泼有序,收到了良好的效果。 《猜字谜》五年级语文教案 篇3【课时目标】 知识与技能目标: 1、认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字,会写“时、动、万”3个生字。 2、正确朗读字谜(二),能够理解谜底与谜面的联系。 过程与方法目标: 1、通过图片、联系生活识记等,引导学生自主,合作,探究识记生字。 2、通过自主学习,同桌合作读通课文。 情感态度与价值观目标: 1、培养学生的合作精神,培养学生乐说敢说的习惯。 【教学重点】 1、认识“言、互、令、动、万、纯、净”等7个生字。 2、会写“时、动、万”3个生字。 【教学难点】体会谜底“青”与谜面的联系。 【教学过程】 一、复习导入。 1、师:同学们,上节课大家表现得很棒,所以海绵宝宝叫我赶紧带大家去森林里采蘑菇,看看谁采得最多。生齐读生字词。 二、学习第二则字谜。 1、学生小组合作读文。 (1)自读生字。 (2)小组轮流读生字。 (3)小组齐读生字。 (4)小组接力读课文。 (5)小组齐读课文。 【设计意图:新课标倡导先学后教,这个环节让学生先自己学习,小组内相互学习,再进行汇报交流。】 2、汇报交流。 (1)小老师带读生字词。 (2)齐读生字词。 引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 汇报交流。 相机指导: ①“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。 (3)去拼音小组接力读重点生字词。 (4)齐读重点生字词。 (5)游戏巩固:摘苹果。 指导朗读。 导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗? 男女生赛读第二则字谜。 指导猜谜。 导学:谁能猜出谜底?(生:青)说说你为什么要这样猜。 揭底:我们来看看谁猜得对呢?评一评谁说得最有道理。 朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。 抢答:看图猜句。 【设计意图:通过“看图猜句”,变化形式让学生结合图片感受课文,让学生在玩中学,学中玩,符合一年级学生的年段特点。】 三、发散思维,创编字谜。 导学:你能尝试着把今天的生字编个字谜吗? 指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励) 交流字谜。 小结:同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的'字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确! 【设计意图:识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式,将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测,有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习,又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。】 四、指导书写 课件出示生字:“时、动、万”。 学生读字。 导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?左右结构:时动独体字:万 师:“时、动”都是左右结构,跟我们上节课学的哪个字一样? 生:红。 师:那“红”作为左右结构写的时候应该注意些什么? 生:左右结构,左窄右宽。 5、注意“万”的笔顺:横、横折钩、撇。 6、(1)认读观察,示范写。 (2)生描红,展示,投影评价,订正。 【设计意图:本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式,使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察,这要比教师的客观描述效果好,同时能检验学生书写汉字的能力。】 五、作业设计: 1、完成《黄冈》第四课。 2、每个人回家再尝试编2道字谜,回来和同学交流。 【板书设计】 请情晴清(第二块黑板) 时、动、万(写在田字格中,第三块黑板) 《猜字谜》五年级语文教案 篇4【教学目标】 1、认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁;会写“左、右”两个字。 2、能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字,初步理解“互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明”等词语的意思。 3、通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。 【教学重点】 借助谜面巩固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律。 【教学难点】 培养搜集谜语和自编谜语识字的兴趣,学会利用多种方法来识记生字。 【教学过程】 一、猜谜导入,激发活动兴趣。 1、在识字单元中,我们快乐地与汉字交朋友,一个个汉字就像一幅幅图画,一个个汉字还包含许多有趣的故事,这节课就让我们走进第四课,继续与汉字交朋友吧。齐读课题“猜字谜”。你知道什么是字谜吗? 师:对,谜底是字的谜语就是字谜。 2、你喜欢猜字谜吗?想不想试一试。出示“鲜”和“出”的字谜。 【设计意图:兴趣是学生最好的学习动机和基础。设计这一环节,意在引起学生的兴趣,同时也能激起他们的好奇心;老师带来的到底是什么谜语呢?这样就拉近了学生与字谜之间的距离,也拉近了师生之间的距离,让课堂变得活跃互动起来。】 二、初读课文,识字正音 1、请同学们借助拼音,把两则谜语读通顺,随机指导,遇到不会的字多读几遍拼音把它记住。 2、检查课文,随机正音。 分别读第一则字谜和第二则字谜:指名读,注意倾听,请小老师点评。同桌互相当小考官,看看你的'同桌能不能把两则字谜都正确流利地读出来,如果同桌遇到困难,可要帮帮他呀。【设计意图:先让学生自读,把字谜读通读顺。同桌检查,互助互学加快识字。通过多种方式检查读,让每个孩子都能把字谜读流利。】 三.识字闯关 (一)读词语,现在生字宝宝离开了字谜,站出来了,你们还认识它吗? 1、指名读,如果读错,请小老师纠错。 2、齐读。 预设:喜欢这个词语,生可能读不准轻声。找两个同学来读,读不对的情况下老师范读,注意轻声要读得又轻又短。 (二)读单个生字,生字宝宝可调皮了,他离开了好朋友单独跟我们见面了,你们还认识它吗? 1、将课本中的需要认的生字出示到大屏幕,指名读,如果读错,请小老师纠正。 2、讲生字打乱顺序,指名读,检查学生的掌握情况。 3、出示甲骨文“喜”字,让学生猜一猜,展示“喜”字的演变过程。 (三)集中认识难读的字,交流识字方法。 在交流过程中,让学生认识两个新的偏旁。预设:遇,组词遇见、遇到、相遇。净,生可能交流是两点水加争字就是净,认识两点水,拓展其他带有两点水的字,激发学生认字兴趣。欢:生可能交流“又欠别人钱了”,认识又字旁,拓展其他带有又字旁的字,激发学生认字兴趣。 【设计意图:在识字环节,我先让学生读词语,从文到词再到字,根据学生的认知规律过识字关。通过多种检查方式,让学生认识生字,教师从扶到放,交流识字方法,并且认识两个新的偏旁。】 四、指导猜谜 (一)读第一则字谜猜字,说说理由。 1、出声读第一则谜语,边读边思考谜底,随机交流,教师板书学生的不同谜底。 2、再读谜语,交流你的想法,让学生展开辩论,看谁说的有道理。老师评价,引导学生学习猜字谜的方法(展开想象猜一猜、联系生活想一想)。 3、出示画面,读出节奏。 4、去掉文字,尝试积累背诵。预设:学生可能交流谜底是秋,因为从第一句话左边绿想到禾苗,右边红是火,而且在秋天会刮起凉风。展开想象是猜字谜的好方法。预设:禾苗最喜欢及时雨,火怕水。能联系生活实际非常了不起。 (二)读第二则字谜猜字,说说理由。 1、读第二则谜语,想想谜底是什么?板书谜底。 2、交流谜底,说说理由,引导学生理解字谜中四字词语的意思,根据学生的交流出示猜出来的文字。 3、齐读,指导学生有感情朗读。 4、去掉文字,尝试积累背诵。预设:请:经常说请字不但尊重了别人还会得到别人的尊重。预设:情:生活中你和朋友之间真挚的友情,和爸爸妈妈之间浓浓的亲情都让我们非常感动。预设:晴:你真会思考,是呀,蓝蓝的天空,没有一丝云彩,暖暖的太阳照在身上最适合郊游了。预设:清:是呀,水就是清澈纯净的。 【设计意图:在教学中,教师从扶到放,调用学生前期的生活经验,再利用学生已经掌握的知识,调动学生的学习积极性。交流谜底,根据学生的交流总结猜字谜方法。】 五.做课中操,增加精气神。同学们刚刚表现的特别棒,下面我们就做个课中操放松一下吧。请你跟我做,拍拍手,一二;伸伸手,一二;打打肩,一二;弯弯腰,一二;跺跺脚,一二;点点头,一二;坐坐好,一二。 【设计意图:通过轻松的活动,调节学生肌体活动,消除疲劳,使学生始终以饱满的情绪和旺盛的精力参与学习活动的全过程,保持学习的兴趣与积极性。】 六、学以致用,拓展猜谜。 师:学习了这节课,我们在读字谜的时候展开想象猜一猜,联系生活想一想就找到了谜底,接下来我们就学以致用,看看你们能不能猜出这个字谜呢,自己小声读一读,猜猜看。简单交流有土能种庄稼,(地)有水能养鱼虾,(池)有人不是你我。(他)预设:看到有土,我想到了土也地,而且有地才能种庄稼,你联系生活就读懂了这句话真了不起。 【设计意图:拓展字谜,让学生活学活用,巩固字谜这一有趣的识字方法。】 七、指导书写 1、观察左、右的写法,交流你的发现,老师范写左、右,再让学生动笔写一写。预设:“左”的横短,整个字形较为“瘦长”;“右”的横长撇短,整个字形较为“矮胖”。 2、同桌俩评一评,改一改。看一看你同桌有没有做到左横短右横长呢,写得好的在下面画圈,写得不好的提醒他改一改。 八、作业设计 师:今天的猜字谜,你们喜欢吗?课后你可以搜集字谜,也可以创编字谜,下节课我们开展一次别开生面的字谜大会,我们看看谁是猜字谜的小高手,谁是编字谜的小高手,相信你会有更精彩的表现。 【《猜字谜》五年级语文教案】相关文章: 《猜字谜》教案01-19 《猜字谜》教案12-29 《猜字谜》教案11篇03-22 《猜字谜》教案15篇03-01 猜字谜作文01-22 经典猜字谜及谜底12-26 经典猜字谜及谜底01-14 语文五年级教案01-11 有趣的猜字谜作文04-22 |
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