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小学二年级语文《识字6》教学设计
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小学语文识字教学设计(15篇) 作为一位不辞辛劳的人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编为大家收集的小学语文识字教学设计,欢迎阅读与收藏。 目标预设: 1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。 2、激发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望;正确、整齐、规范书写6个生字。 3、正确、流利地朗读儿歌。 4、认识并了解夏天一些小动物,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。 教学重难点: 1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。 2、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。 教具准备: 1、教师准备:课件、动物图片。 2、学生准备:自己收集的.图片、生字卡片。 课时安排:两课时 第一课时 目标预设: 1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。 2、激发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望;正确、整齐、规范书写2个生字。 教学重难点: 1、会认14个生字。 2、激发学生识字兴趣,培养学生自主识字的能力。 教学流程: 一、展示搜集成果,引入新课 1、夏天来到了,让我们一起走进夏天,看看夏天里的小动物都在干什么呢?前两天,同学们画出了夏天的美景,并写下了一个关于小动物的词语,一个句子,一首儿歌,现在请小朋友们把你们的成果展示给大家看吧! 2、生展示搜集资料 二、学习新课、自主识字 1、出示词语 (1)今天,老师也带来了一幅夏天的图画,小朋友们瞧瞧,你看到了什么?(课件出示图画)。 (2)生观察后,回答。师相机出示词语及其拼音(蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛) 2、交流识字方法 (1)你们觉得图上的动物可爱吗?愿意把它们的名字记下来(愿意)可以在小组内讨论讨论。 (2)学生讨论,教师巡视。 (3)生汇报识字情况:师指名“小老师”领读,并要求“小老师”提醒小朋友们生字的字音及字形。 3、读生字 (1)齐读生字 (2)“开火车读” (3)去拼音读生字:这些字没有拼音了,你们还认识吗?(男女分读) 4、归纳生字特点 (1)观察小动物的名字,你发现了什么秘密。(这些字都有“虫”字旁)。 (2)开动脑筋,想一想记这些虫字旁的字的办法。 5、现在,请小朋友帮生字卡片找朋友,让它们组成词语,并读一读。(生拿出准备好的生字卡片) 6、做游戏认生字。师出示小动物的图片,生找出相对应的生字卡片,读一读。 三、读儿歌巩固识字 1、把生字放入儿歌中,你们还能认识吗?(能)但是在读儿歌之前,我们还得认识3位小朋友。(课件出示生字:展、运、网)认识它们,就能读儿歌了,请小朋友们自由地读读认认吧! 2、生交流汇报:你是怎么记住这三个字的? 3、“开火车”轮读 4、生自由读儿歌 5、全班齐读儿歌 四、指导书写 (课件出示:蚂蚁)小蚂蚁刚才悄悄地告诉老师,它特别想让小朋友把它的名字写一写,你们愿意吗?(愿意) 1、写这两个字时,要注意什么? 2、师范写 3、生练字,师巡视。 五、拓展性学习 利用课余时间收集“虫”字旁的生字,比比谁认识“虫”字旁的生字最多。 小学语文识字教学设计2教学目标: 1、认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。 2、正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。 3、能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。 教学重点: 认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。 教学难点: 能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。 教时: 二课时 第一课时 教学内容: 1、认识“海、鸥”等14个生字。会写“竹、苗”两个字。 2、正确流利地朗读课文,感知数量词的用法。 3、尝试用数量词丰富语言。 教学过程: 一、情境导入——出发 1、今天老师给大家带来一件物品,看是什么?(出示实物“铜号”)认识“铜”,你怎么记这个字?(引导学生用形声字的构字方式记字)“号”,在哪个词语里面也有这个字? 2、再看图,你看到了什么?(预设“一位老师,一群少先队员、一面队旗”引导学生用上数量词表达图中的内容)一群少先队员,因为他们都带着红领巾,我们还可以用“一群‘红领巾’”来说。 3、刚才,我们认识了三个带有数量词的词组,现在加上这个词组“一片欢笑”,你想到什么画面了?(少先队员们举起队旗,吹响铜号开开心心地去参加队活动!)这多令人高兴呀!来一起开心地读读这个小节。(齐读) 4、告诉大家,这群少先队员们要去旅游了。去了哪些地方呢?让我们一起到“识字六”里去看看!(翻开书95页) 二、学词识字——行走 过渡:快速地看看,这课书分几个小节?这里每个小节都代表着一个地方。现在,请同学们自己读读词组,要把每个字读正确,再想想,每个小节表示什么地方? 1、海边 A谁来读?B知道这个什么地方吗?你怎么猜出来的? C这些词组中,有不懂的地方吗? 根据学生的质疑看图帮助学生理解。 “军舰”:军舰是在海上执行战斗任务的船舶。它是一种船,所以,舰字跟船字有什么共同特点?舟字旁能让我们知道这个字的.意思,舰的另一部分能让我们知道它的读音,这是个形声字。了解形声字的特点,让能帮助我们很好地记住生字呢! “帆船”:船上挂着船帆,利用风力前进的一种船。你用什么办法记住帆? D师配乐叙述:少先队员们来到美丽的大海边,这里有一只海鸥在空中飞翔,海上有一艘军舰,还有一条帆船,站在一片金色的沙滩上,凉爽的海风吹来。有什么感觉呀?来,带着这种感觉,读! 2、农村、公园 过渡:少先队员们还去哪些地方旅游了呢,我们继续到猜猜看! A指名读二三小节,问是什么地方?你从哪里知道的? B齐读这两个小节。 C这两个小节里有5个生字宝宝,咱们来读一读。 (出示生字:秧稻塘溪竿) 谁有办法记住它们?两两说。这几个字特别难。“稻,溪” (学写“苗”——秧苗就是田中的小苗。看老师谢写写这个苗字。小小秧苗,一棵挨一棵长在田里。 “竹”-) D有不懂的地方吗? 秧——秧苗,看图,田里一长行的秧苗,这就是“一畦秧苗”。这个畦字特有趣,来看看短文。(拓展阅读:有趣的“畦”字) 稻——看图,一畦畦的秧苗连成一片,就是一块稻田了。 E引导学生初步感受汉语言的魅力 方案一,根据学生的质疑引导。 一方鱼塘——还可以怎么说?一个鱼塘,圆形的鱼塘可以说一方鱼塘吗?在这里方这个量词很意思,它不仅是个量词了,还告诉了我们鱼塘的形状。这个有意思的词组,我们把它请到黑板上来。(贴词组) 在这两个小节里还有一些量词也像方字一样,不仅仅是量词,还告诉了我们事物的形状,它跟我们平常的表达方式有点不一样,但很优美,找找看,还有哪个量词,也这么有意思?(一孔石桥) 有些量词很美,读起来给人感觉充满了诗情画意。(一道小溪,一竿翠竹) 中国语言很有意思,看这些数量词,在词组里就不仅仅是量词了。像这样的量词,还有很多呢,让我们一同去感受一下。(师配乐配图读:一弯新月一抹红云一缕清风一川烟草一树繁花几分春色) 方案二,这里还可以填什么量词:一()鱼塘,一()小溪,一()石桥,一()翠竹) 事物有时候可以用不同的量词来表达,但不同的量词,有时候会带给你不同的感受。 (师配乐配图读:一弯新月一抹红云一缕清风一川烟草一树繁花几分春色) F回到我们的课文里,让我们再来读读这两个小节,看你的朗读又能带给大家什么感觉? G齐读课文。 换一种读法,老师把数量词去掉,你们加上去读,行吗? H拓展阅读,巩固生字。 有位小朋友,把我们今天学的词语写进一段话里了,下面我们就去读读,看你还能不能把这些词语读正确。(读阅读材料) 三、量词练写——感怀 恰当地运用数量词,会让你的表达更清楚,有时候会更优美。接下来,我们也来当个小作家。选择课文中的一个小节中的词语,写一段话。小提示:可以想象谁来到那个地方,看到了景物,这些景物是怎样的? 四、小结。 这堂课,我们学习了识字六,四个小节我们都学会读了,还会写两个生字。我们还知道了量词。老师写了一首量词歌送给大家。 第二课时 教学内容: 1、巩固本课要认识的14个生字。会写“海、滩、军、桥”四个字。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、知道汉语言在数量词方面丰富的表达方式。 教学过程: 一、复习生字 二、写字教学 三、读量词歌 学生阅读拓展材料 这些量词儿歌是怎么编写的呢? (从一到十列举数量词,句式整齐,押韵) 四、编写儿歌 小学语文识字教学设计3综合课 1、认识“初”、“眉”等10个生字,会写“北”、“南”等5个字。 2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。 3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。 识字和积累谚语 写字,尤其是“北“的字型。 小组合作学习 课件 两课时 第一课时 一、激趣导入 在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。 二、初读课文,认识生字 1、小声的讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。 2、同桌互读互听。 3、学生说说自己的记字方法,教师注意总结推广学生中好的识字方法。 4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。 做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上,教师发字音,请小朋友赶快找出来。(也可以小组做这个游戏)最后,开火车读字。 5、再读课文,要求认准课文中的生字,读通课文。 三、写字教学 1、请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。 如,“北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么? 2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意里面不是羊) 3、学生描红、书写。 4、学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写的好和进步大的`孩子。 四、自读课文 五、布置课下收集谚语 第二课时 一、复习巩固生字 1、自读生字。 2、教师指名、齐读。 二、朗读课文,了解课文内容。 1、整体感知课文。 (1)教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,像诗一样,很美) (2)自己读一读,感受感受。 2、理解课文内容。 (1)多媒体课件演示夜空月相变化的过程。 课文中哪一句说的是这个情景?(师解释农历、娥眉、团圆) (2)第二句:结合观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向。 (3)读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。 (4)学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。” (5)朗读课文。 三、积累 1、记背本课谚语。 2、交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。 板书设计: 8、识字 娥眉月 将有雨 月团圆 天将暖 辨西东 气转寒 知南北 要穿棉 小学语文识字教学设计4【教学目标】 1、认识“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个字。 2、正确、流利地朗读课文,进一步感受谚语的美。 3、有主动积累谚语的愿望。 【教学重点】 识字写字,朗读课文。 【教学难点】 对谚语的理解。 【教学用具】 生字卡片、筷子。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、引入 小朋友,你们喜欢做实验吗?现在,我请一个小朋友到讲台上折一根筷子,其他小朋友观察,筷子怎么了?(筷子轻轻就被折断了) 请这个小朋友折一把筷子,其他小朋友观察,筷子有什么变化?(他使劲折筷子,筷子没有折断。) 从这个实验,你懂得了什么?(一根筷子易折断,一把筷子难折断。团结力量大。)小朋友很能干,不仅说出了一条谚语,还说出了它蕴涵的意思。这条谚语也正是识字5中的内容。想学习更多的谚语吗?让我们一块走进(生齐读课题《识字5》)。 二、初读课文,认识生字 1、借助拼音,把课文读通顺,注意字音准确。遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。 2、出示有音节的生词卡,请小老师教读,认为难读的字或易错的字要提醒同学并再教读一次。 如:谋不要读成 měng;柴、折、绳是翘舌音,不要读成平舌音;搓是平舌音,不要读成翘舌音;斤是前鼻韵,不要读成后鼻韵。 3、齐读生词。 4、出示无音节的.生字卡,自己小声读。同桌互读。 5、开火车读,对易错的字音相机纠正。 6、抽读生字。 7、说说你记住了哪些字?怎么记的? 如:采用加一加:禾──多──移、此──木──柴等。 三、读课文,了解谚语意思 1、自己自由读课文。要求:字音准确,读得流利。 2、抽5个学生读文,生评议。相机纠正读音。 3、齐读文。要求:声音洪亮,字音准确,读得整齐、注意停顿。 4、小声读文,说说共有几条谚语?你最喜欢哪条? 5、请选择自己喜欢的方式来理解你喜欢的那条谚语的意思: (喜欢的方式包括:画画、表演、实验、叙述等。) 如:“一花独放不是春,百花齐放春满园”就可采用画画的方式来表达其意思。 “人心齐,泰山移”可采用叙述的方式等。 6、在全班交流谚语意思。生评议谁理解得最准确、最形象。 7、还有什么不懂的地方提出来。如: 计谋──主意、方法 8、在理解的基础上,教师指导朗读,注意每条谚语中词语之间的停顿。 9、分组、分男女生读课文,做到熟读成诵。 四、课后实践 鼓励学生收集谚语,学完本课后在班级进行交流,比一比,看谁找得多,看谁记得牢。 小学语文识字教学设计5教学要求 1、认识“万”、“复”等13个生字。 2、能主动积累有关春天的词语。 3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。 教学重难点 1、正确认读生字,书写生字。 2、理解词义,感受春天的美丽。 教学过程 一、导语引入 “过年”又叫“春节”,由此你想到了什么呢?(指名答)春姑娘迈着轻盈的脚步把春的讯息撒满大地,让我们一起走进这美丽的春天吧! 二、看图识字读词 1、看图说话: 从这幅图中你收到了哪些春的讯息? (指导用“春天来了,__________”的句子表达) 2、师相机出示词语卡,这些词语你会读吗?借助拼音读一读。 3、看看藏在这些词语里的生字有你会读的吗? (小老师教读,集体跟读,注意纠正字音) 4、同桌交流认记生字的方法,再全班交流。 (复习归纳记字方法,如:形近字比较“万”──“方”,形声字“歌”,根据字形记忆“柳”、“舞”会意字“鸣”等) 5、抽读生字并组词。 6、自由读词,集体读词。 三、复习巩固生字词,体会词义 1、“开火车”轮读生字。 2、指名读自己喜欢的词语,齐读词语。 3、小游戏: 我读你做。 (请生一人读词语,其余学生用动作或声音来表示,如:百花齐放,师引导“如果每个人都是一朵花,那百花齐放的'景象是怎样的呢?”) 四、书写生字 1、生观察字形和结构。 2、生口述笔画笔顺,师范写。 3、生描红并独立书写,同桌交流。 五、扩展训练 1、收集春天的图片和词语交流。 2、你听到春天的声音了吗?你看到春天的色彩了吗?画一画你眼中的春天。 小学语文识字教学设计6学习目标 知识与能力: 1、认识9个生字,会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步感知词语的反义关系。 过程与方法: 1、能主动运用多种方法识字,同学之间互相交流识字方法,提高识字效率。 2、采用多种形式的朗读,受到真善美的熏陶,感受汉字的魅力。 情感态度价值观 受到美好情操的陶冶,乐于去关爱他人。 课前准备: 多媒体课件 学习时间: 本课学习用2课时 教学过程: 第一课时 一、通过玩游戏导入新课 师:上新课前,我们先来玩一玩对反义词的游戏,我说一个字或词,你们就对出它的反义词,看看谁的反应最灵敏,请小朋友们注意听 师:你们想认识更多的反义词吗?在《识字6》这首对子歌里,就藏着一些反义词,请小朋友们赶快把书翻到《识字6》,这节课,我们一起学习《识字6》。 二、学文识字 1、“动笔墨不读书”,让学生用喜欢的方式读文,并画出生字,遇到不认识的生字多读几遍,争取把字音读准,及时表扬读得认真的学生。 2、课件出示生字宝宝,让学生自由认读一遍生字,提问学生有哪些字是在课外认识的,并鼓励学生在生活中识字。 3、学习生字,认读正音。 师:请小朋友再看看这些生字宝宝,你觉得哪些字的音最难读准,就提醒同学们注意,好吗? A指导学生读准前鼻音生字:恨、忱、炭、贫,后鼻音生字:奉、永,翘舌音生字:忱,平舌音生字:索。 (采用多种形式认读生字:小老师教读、小组赛读、玩摘星星的游戏全体学生齐读) B以玩送笑脸的游戏读准不带拼音的生字。(自由读、指名读) 4、交流识字经验,发现识字方法,同时理解一些字义。 A学生同桌交流识字方法。 师:小朋友们能把生字的音读得这么准,老师真是佩服你们这些识字大王。我相信,你们肯定有好办法记忆生字的。现在,请同学们互相交流,把你最巧妙的记字方法介绍给自己的同桌。 B指名汇报识字方法,对识字方法较好的小组给予奖励。 C教师在归纳学生的`识字方法的同时,授与学生识字方法,同时解释字义。 a用编顺口溜的方法记忆“恨”:良心没一点,心中生怨恨。 师:想不想听听老师是怎样记住“恨”的。同学们先跟老师读读这句顺口溜:良心没一点,心中生怨恨。(课件出示“良”字)这个字怎么念?对,是良心的良,良心没一点,心边生怨恨,所以加个什么旁就成了“恨”字? b “贫”字拆成分和贝,字形意思就是把贝(钱)分了,所以钱少了。(通过课件把“贫”分成“分”和“贝”) 师:贫的下面是“贝”字,古人是拿贝壳来当作货币的,古时候的“贝”字就是表示钱财,把贝分了,贝就少了,也就是说钱财少了,钱财少了,就变穷了,所以“贫”的意思就是穷的意思。 c讲解“富”的字形的同时解释字义。(“ ”,表示房子,古时候,一口人既有房子住又有田地耕种,已经算是富有的了,所以“富”字就是这样写的。) d运用字理记忆奉字并释字义,同时理解“奉献”的意思。(课件出示一幅图:一个小姑娘双手举起一块木板,木板上放着一块玉。图的右边是“奉”的金文。) 师:“ ”这是一个汉字,我们仔细看一看,比一比,这个字与这幅画有什么相相似的地方?这个古汉字就是我们这节课学习的“奉”字,请小朋友们联系这幅,说说“奉献”的意思。(奉献:指双手捧着或举起东西送给人家,表示心甘情愿地把东西送给别人。) D 小结识字方法。(加一加、减一减、换一换、分组法、组合法、字理识字、猜谜语、编顺口溜等等。) E指导书写 a指导书写容易写错的字:暖。同时提醒学生“饥、饱、温、暖”要写得左窄右宽。 b提醒学生按照笔顺规则书写“丑”。 c让学生在书中田字格里书写“暖、丑”。 三、学习第一节对子歌,多种形式理解第一节对子歌中“美、丑、真诚、虚假、冷漠、热忱、雪中送炭”的意思。 1、把生字放到第一节对子歌里边,让学生念读对子歌。 (自由读、拍手齐读) 2、把第一节对子歌里的反义词画出来。 A指名汇报画出了哪些反义词。 B学生分组对读反义词。 3、学生通过看课件出示的《乐于助人》的图片理解哪些行为是美的,看《乱摘花朵》的图片理解哪些行为是丑的;同时让学生说身边有关美和丑行为的事例,教育学生要关爱他人。 4、师生合作说话,让学生在语境中理解真诚和虚假。句子:爸爸妈妈对我们的爱很(真诚)。 我们看到一些坏人在骗人时,总爱对你说些好话,他是为了达到某种目的而说的漂亮话,我们说这是(虚假)的话。 5、用找近义词的方法理解“冷漠、热忱”。 6、看“雪中送炭”的情景图,理解“雪中送炭”。 师:我们又来欣赏一幅雪景图,想想看,把第一节对子歌的哪个词送给这幅图合适?(雪中送炭)。 师:谁能根据这幅图来说说“雪中送炭”是什么意思?(图意:天下着大雪,一个小男孩站在雪地上,冷得直打颤,一个小女孩给他送来一盆燃烧着的炭。) 四、小结: “雪中送炭”指的就是在别人最需要帮助的时候给予帮助。从现在开始,老师希望我们在座的每一个小朋友一起行动起来,献出爱心,关爱他人。只要人人献出一点爱,世界将变成美好。 小学语文识字教学设计7教学目标 1.学会9个生字,能正确读写14个词语。 2.认真观察图画,理解句子的意思,能正确、流利、有感情地朗读课文,学习怎样读好较长的句子。 3.能理解“也”,并能正确运用“也”字说句子。 4.知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树,梨树、苹果树春天开花,秋天结果;知道果树能使环境更美丽。 教材分析 本课要求学会9个生字和由生字组成的词语。生字中有四个字是与“木”字旁有关的。“木”字分别是在上、在下、在左,教学时可以让学生进行仔细的观察和比较。 本课首先出示的是8个词语,按照花、果分成两类排列,上下一一对应。 然后出现的是课文。课文共有三个自然段,先讲我们村种了许多果树,然后讲果树在春天、秋天两个季节里生长的情况,赞扬了家乡的美好,表达了作者热爱家乡的感情。 本课的教学重点应是;学习生字,理解句子的意思。 本课教学难点应是:了解果树春天开花,秋天结果。 教学建议 1.从图入手,引导学生以“看图――自读――汇报交流”的形式理解短文内容,鼓励学生自主学习。 2.可以采用熟字比较法、编顺口溜等方法记忆字形。比如:“苹”和“平”就可以用熟字比较法记忆。还可以根据本课生字的不同特点分类来记。比如:“木”字旁的有:杏、桃、梨、村。“草字头”的有:苹。“言字旁”的有:许等。教学时要采用学生先自己分析字形,然后同桌交流,老师重点指导的方法,培养学生的自学能力。 教学设计示例 识字学词学句(一)1 教学目标: 1.学会9个生字,能正确读写14个词语。 2.认真观察图画,理解句子的意思,能正确、流利、有感情地朗读课文,学习怎样读好较长的句子。 3.能理解“也”,并能正确运用“也”字说句子。 第一课时 教学过程: 一、导入新课 同学们,春天正悄悄地向我们走来,你发现我们周围的事物发生了什么变化?学生自由说,这节课老师带同学们到大自然去看一看。 二、学生看图 出示幻灯片,启发、引导(果树开花图) 1.同学们请看图,仔细观察,图上画的'是什么? 2.观察后学生说出,同时教师分别在图下出示“桃花、梨花、苹果花、杏花”的音节及生词,并齐读。 3.这是发生在什么季节的什么事?这些花是什么颜色?状态怎样?像什么? (桃花、梨花、苹果花、杏花春天开放,粉红的桃花、雪白的梨花、苹果花,非常鲜艳、美丽,像花园) 4.(出示果树结果图),你看到了什么?出示音节及词:“杏子、桃子、梨、苹果”学生认读。 5.桃子、杏子、梨、苹果什么季节成熟?长得什么样?你感受到了什么? 三、自读课文,了解课文内容。 1.自读课文,划出自然段和生字词,读准字音,认清字形,说说自己是怎样记住它的。 2.指名读生词和课文,边读边学习生字新词。 3.重点指导 (1)认识“讠”“禾”这两个偏旁。 (2)“桃”的右半部笔顺是: “许”右半部是“午”不是“牛” “成”的笔顺是: ,它是翘舌音。 (3)指导书写,认清每个字在田字格中的位置。 第二课时 教学过程 一、检查复习 1.指名读生字、词。(看图) 2.学生读课文。 二、看图学词学句 1.课文有几个自然段?课文中是怎样描绘这两幅图的?指名朗读。 2.读第一段,你知道了什么?“许多”是什么意思?“许多”还可以用在什么地方?(结合投影,理解“许多”) 3.读第二段,这段话告诉我们什么?为什么说我们村成了花园?(结合图画) 练习用“也”说话。 (春天果树开满了花,粉红的桃花,雪白的梨花、苹果花,真美丽,我们村像个大花园。) 4.有感情地读第二段,指导学生用赞美的语气读,读后学生看图说说意思。 5.读第三段,用自己的话说说这段的意思。 (到了秋天,果树结满了果子,果子熟了,有又红又大的桃子,黄澄澄的梨子、杏,红通通的苹果,我们村成了果园)指导学生用喜悦的心请读。 6.学了这篇短文,你知道了什么? (果树春天开花,秋天结果。) 三、总结 进行思想教育 春天非常美丽,花开了,草绿了,我们要用双手把祖国打扮得更美,把家乡建设得更好。 四、布置作业 1.第1课时后完成1题、2题。 2.第2课时教学中读3题,先读,再练习说。 小学语文识字教学设计8教学目标: 1、认识“宜、层”等11个生字,会写“宜、实”等10个字。 2、能正确、流利地朗读课文,了解秋天景色的特点,喜欢秋天。 3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。 4、通过学习,有收集词语的兴趣。 教学重难点: 1、识字写字。 2、朗读课文。 教学过程: 一、提出学习目标 1、谈话导入。 孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。 2、引出课题。 今天,我们要学习的这篇课文《识字1》,讲的是跟秋天有关的美景,请同学们齐读课题。(生齐读课题) 3、提出学习目标。 ①把课文读通读顺。遇到不认识的字词画一画,并借助“树叶”里的拼音,或同学之间互相帮助,把字音读正确,并用自制生字卡片互相检查。 ②抓住你喜欢的词语,体会秋天的美。 ③有感情地朗读课文。 ④能结合对课文的理解,进行个性创作。 二、展示学习成果 要求:1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。 2、别人展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。 (一)基础知识展示(小组内) 1、这节课,我会读了宜人、叠翠等词语。 2、我会用天高云淡这个词语说一句话。 3、我知道大雁南飞翔这个词语的意思。 4、我会流利的朗读课文。 5、我会读课后的“我会读”。 6、我们会用加一加,换一换,减一减等识字方法识记生字。 (教师及时到学生之中指导展示) (二)学文悟情展示(小组内) 1、师范读,读出秋天的美,学生边听边想画面。 2、学生模仿练读,互相帮助,力求读正确。 3、多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受。 4、学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的'意思。 5、学生展示朗读能力,并进行鼓励指导。 (三)学生书写展示 1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。 2、别人展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。 (1)、我会读这些生字。 (2)、我能根据规律分析字形,记住字形。 如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。 (3)、我知道这些难写的字和容易写错的字。 (4)、我会写。(师适时指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。) 3、学生练习。 (三)创造性展示(以小组形式全班展示) 1、小组朗读课文的一段话。 2、小组展示自己仿写的一段话。 3、小组通过表演来表现个性。 (小组展示的形式多种多样) 四、知识拓展延伸 1、收集有关秋天的成语。 (1)、“庆丰收”:秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。 (2)、关于秋天的词语 一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人 秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收立秋、中秋佳节 2、画一画秋天。 作业设计: 一、填一填。 ()秋()节景色()()山河()() ()谷()登秋高()()春华()() 二、写出与秋天有关的成语或诗句。 三、画一幅秋天的图画。 小学语文识字教学设计91、教材分析: 这是一篇采用词串形式识字的课文。课文围绕夏天,将12个词语按照一定的逻辑关系排列成行,隔行押韵,分别介绍了夏天特有的气候、瓜果、昆虫、花卉,易于诵读。课文配有插图,为学生了解夏季特点和识字识词创设了情景,使学生识字识词和认识事物结合起来,极富生活气息和童趣。 2、学习目标3、: 学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识两个偏旁。 观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。 了解夏季的特点,积累词语。 4、教学重点: 1、了解夏季的特点,2、积累词语 3、掌握生字的字形。 5、教学难点: 认真书写、积累生字;掌握“了”这个多音字的两种读音。 6、教学准备:卡片、挂图、图片 7、教学时间: 2课时 第一课时 学习目标: 1、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。 2、了解夏季的特点,积累词语。 教学过程: 一、创设情景,指导谈话看图 同1、学们,2、你们见过刮台风、下雷雨的情景吗?想看看吗? 3、播放有关资料或图片,4、说说“台风”“雷雨”和“春风”“春雨”有什么不同,5、什么季节会有这样的景象。 6、夏天还有许多好吃的水果呢!出示挂图,7、观察说话,8、图上画了哪些人在干什么? 二、初读课文,认读词语生字 自读词语,读准字音 小组读 出示词卡,检查正音 用“夏、台、桃、瓜”口头组词 三、指导诵读 教师范读,生评议跟读 四、人小组读 指读 注意让学生边读边想象实物的样子,读出节奏和韵文来,要避免唱读、顿读。 四、指导写字 学生看笔顺图,记忆生字笔顺。 请说说“夏、梅”的`笔顺 说说你是怎样记住生字的。 指导写字,重点指导“夏、瓜” 学生描红,完成习字册。 第二课时 学习目标: 学会本课生字,掌握生字的写法,了解两个新偏旁。 教学过程: 1、复2、习导入 组长带同学复习生字词 开火车认读老师罗列的生字 比赛读课文 3、学习写字 认识新偏旁 认识虫字旁和雨字头,找出带有这两个偏旁的字,读读。 学生看笔顺图记忆生字笔顺。 重点反馈“桃、蛙、荐”的笔顺。 学生描红、书空,播放轻音乐。 小学语文识字教学设计10文章摘要: 本文章的主要内容是关于小学语文二年级上册识字2最新教案四_教学实录_反思案例,欢迎您来阅读并提出宝贵意见! 学习目标: 1、会认11个生字,会写八个生字。 2、正确流利地朗读课文,积累词语体会词语的节奏。 3、留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。 重点:认字、写字。正确流利地朗读课文。 难点:积累词语体会词语的节奏,留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。 第一课时 一、看图引入: 1、学生观看校园生活的图,议一议,说说图上都画了什么? 2、说说自已的学校生活经及自已的感受。 二、学习生字。 1、借助图画读本课的词语,画出生字。 2、借助拼音读准字音,同桌互相纠正读音。 3、检查读音,重点读准“琴”和多音字模。 4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。 三、看图读词。 1、小组合作学习,找一找哪些词语在图画中能找到,再读一读。 2、哪些词语是图画中没有的?找出来读一读。 3、再次练读词语,展示:喜欢读哪一行就读哪一行。 4、比赛读,看谁读得最好。 四、指导书写 1、学生观察田字格中的范字,然后描红。 2、教师范写,学生临写: 胡:左高右低,左右宽乍基本相等。 戏:左窄右宽,左短右长,又的捺变点。 钢;金字旁的起笔不要超过第二横。 第二课时 一、复习字词 1、自已读词语,如有不会的可以向同学请教。 2、指名读词语,看谁读得准确读得有感情。 3、检查学生认读词语的情况。 二、诵读词语 1、教师范读。 2、学生评说老师的范读,教师提示从以下两个方面:要边读边想象,读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的`韵律来。 3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语,相机评议,最后齐读。 4、自主读后三行词语,边读边做动作体会。指名读,喜欢读哪行就读哪行,学生读后可提问;你仿佛看到了什么?你为什么喜欢这个词语?为什么要这样读? 5、男女生比赛读。 三、指导写字。 1、学生观察描红。 2、教师范写学生临写。 观;左窄右宽,左短右长,左边又字捺变点,右边见字的“撇”不宜太长,竖弯钩要舒展开。 弹:左窄右宽,左右相等长。 琴:上边的两个王字要扁一点,下面的人字要舒展开。 养:中间的竖撇要一笔写成。 四、读读说说 学生先读一读课后的题目的意思,再来个生字开花。比一比,谁说得好,说得多,从理解词语中积累词语。 五、实践拓展 学校还有哪些活动?把知道的说给同学听。 内容概括:这篇介绍了关于小学语文二年级上册《识字2》教学设计四,二上识字2,希望对你有帮助! 小学语文识字教学设计11第一课时 教学要求:学会本课生字和由这些生字组成的词语,能按笔顺描红。 教学重点:能按笔顺描红。 教具:挂图生字卡片 教学过程: 一、创设情景 1、看图提问,图上画的是什么地方呀? 2、你们觉得图上的大海美不美呀?今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光,好吗? 二、指导看图,练习说话 1、谁来说说海边都有些什么?(相机出示字卡:沙滩、贝壳、脚丫) 沙滩:贝壳:脚丫: 2、那么在海面上又有些什么呢?(相机出示字卡:海鸥、花)远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港,一片丰收的景象。(出示字卡:海风) 3、你觉得大海美吗?为什么? 三、借助拼音,读准字音 1、在小组里自己轻声读读这些生字词。 2、指名读,正音。 3、齐读,边读边想像大海的`美景。 四、学习生字,指导书写 1、齐读生字和新词。 2、重点指导书写“风”、“浪”。 3、学生按照笔顺提示在课本上描红。 第二课时 教学要求:能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。 教学重点:能按笔顺描红生字。 教具:录音机生字卡片 教学过程: 一、检查复习、巩固旧知 1、听写生字:沙、风。 2、用“风、沙、贝、浪”口头组词。 二、继续看图学文 1、出示插图:满载而归的渔船上装满了什么?(相机出示字卡:珍珠、海带、鱼虾) 2、请你们想一想:这时渔民们的心情会是怎样的呢? 3、大海是这么的富饶,渔民是那样的高兴,在小组里再说一说这些词,体会一下渔民们的心情。 4、当太阳落山时,渔船停靠在港湾,天空出现了什么?(相机出示:港湾、渔船、晚霞) 5、红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩,这样的景色美吗?该作怎么说? 6、自己读读生词,体会大海和人类之间的关系。 三、诵读韵文 1、指名读韵文,体会大海的美丽和富饶。 2、自由练习背诵。 3、学到这儿,大海给你留下什么样的印象呢? 四、学习生字词,指导书写 1、齐读生字词。 2、学写“渔”。 ⑴认读,按笔顺提示说笔顺。 ⑵学生描红,注意左右结构,左窄右宽。 3、学写“晚”。 ⑴认读,记忆字形。 ⑵教师范写右边的“免”。 ⑶学生描红。 板书:风、沙、贝、浪 教学后记:只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语,不能按笔顺描红。 小学语文识字教学设计12一、设计说明 本课设计教学时,力求贴近学生的实际生活,以学生主体活动作为教学活动重点,以识字为主线,创设丰富多彩的教学情境,并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法,使学生感受到识字的乐趣。 二、教学目标 1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等 十二个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。 2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。 3.感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。 三、教学重、难点:学会本课的生字、新词。了解课文内容,感受语言的对仗美。 四、课前准备 生字卡片,制作多媒体课件;(教师)预习生字,做字卡。(学生) 五、课时安排:1课时。 六、教学过程 (一)活动导入,认识“古对今” 1.互动活动一:同学们,你们玩过“相反动作对对碰”吗?如果老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就跟我做相反的动作,明白吗? 2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对右。 3.教师板书“古”和“今”,引言:你能用这两个字组词吗?(古代,今天)“古代”就是古时候,“今天”就是现在。这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”) 4.齐读课题,学习“古”字。 (1)你用什么办法记住这个字?(猜字谜:十张口。) (2)描红写字。(注意:上半部第一横要写长些;下半部的“口”字要想写得好,上面大来下面小。) (二)初读课文,认识生字 1.引问:你发现了什么?(每句话里都有个“对”字。) 2.学生尝试读韵文,用横线画出“对”字前后的词语,读一读,认一认,不认识的可以借助拼音,也可以请老师和同学帮忙。 3.汇报找到了哪些相对的词语。 (1)课件出示课文中相对的词语 (指名领读、开火车认读、男女生齐读等。) (2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗?请你动手圈画,正确读出字音。 (三)利用字卡,认读生字 1.学生汇报课文中会认的字,教师相机贴字卡,将相同结构的字放在一起。 2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。 3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音;“凉、霞”是三拼音节。 4.自主识字(分类) (1)左右结构的字:酷、凉、细、朝、杨。 选择一个你喜欢的`字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。 酷:儿歌记忆:酉时告诉你。 加一加:酉+告=酷。(酷暑、酷爱、冷酷) 凉:换一换方法:“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。这个字的两点水旁与温度低有关,如:冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气) 细:猜字谜:田边种丝瓜。 朝:字歌:十日十月。(朝阳、朝霞) 多音字,还念cháo。(朝代、汉朝、朝南) 杨:换一换:“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨) 形声字识字法:木字旁表示和树木有关。 (2)上下结构的字:寒、暑、晨、霞。 学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。 暑、晨:这是一对“亲兄弟”,讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧!(“暑”字上面的“日”代表太阳,下面的“者”代表人,太阳爬到人的头上,人们就会很热,所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的星空中出现了太阳,就代表早晨来临,所以就创造了“晨”。) 寒:带宝字盖儿的字一般都与“家”有关,下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水,就是“寒”。 霞:雨字头,表示与天气有关。 (3)全包围结构的字:圆。 迈步游戏:学生举字卡“员、圆”站在同一起点,指名组词,相应字卡向前一步,看谁先到终点。如:生说“队员”,拿“员”的学生向前一步。 (4)独体字:严、夕。 猜字谜:亚字长个小尾巴(严);多一半(夕)。 (四)送字回文,诵读韵文 1.开火车读韵文,每人读一行。分节读韵文,要求流利。 小学语文识字教学设计13教学目标: 1、认识9个生字,会写8个字。 2、正确流利地朗读课文,感知词语的反义关系。 3、在识字,朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。 教学重难点: 重点:认识9个生字,会写8个字。 难点:体会一些较难懂的词语的意思:如:“冷漠”、“饥寒”、“雪中送炭”等。 教学过程: 一、导入 1、师生对对子。 师说:大对( )远对( )好对( )好人对( )光明对( )…… 2、情境渲染: 很久很久以前,在我们生活的地球上分成两个世界:一个是光明世界,一个是黑暗世界。光明世界里的.人们待人真诚,热忱,乐于助人,人人都乐意奉献着自己的爱。所以,那里的人们都过着温饱、富足的生活。而黑暗世界则完全不一样,那里的人待人冷漠、虚假,他们只想到索取却不懂奉献,久而久之,黑暗世界变得贫穷,人们面临饥寒的威胁。 (板书:光明、黑暗) 3、引入: 如果是你,你会选择在哪个世界生活?(光明世界)。你们想帮帮黑暗世界的人们吗?让我们化身为小天使,把光明世界里美好的东西带到黑暗世界,好吗?可在通往光明世界的路上须过三关,小天使们,有信心吗? 二、新授 1、我会读(第一关) ① 划出生字,自由拼读。 ② 小老师带读生字 (引导语:哪位小天使带领大家先闯第一关?) ③齐读生字。 (注意正音,强调读好后鼻音:奉,永 前鼻音:恨、炭、贫) ④同桌互相指认,互相正音。 ⑤游戏巩固字音。 ⑥读课文 (引导语:如果生字躲到课文中,你还能正确流利读出来吗?) ⑦在文中划出反义词,再认读。 (师先示范划一组,再让生划,然后问:你认为哪些词属于光明世界?哪些属于黑暗世界,让生说,师贴出黑板) 如:光明 黑暗 美 丑 爱 恨 ………… ⑧用你喜欢的词说一句话。 ⑨小结过渡。 2、记字形(第二关) 引导语:这一关,我们的小天使要奉献自己的智慧,和大家交流和分享识字的方法。 (1)、小组合作,交流识字方法。 (2)、小组汇报:你记住了哪些字?你是怎么记的? (3)、小结并出示识字方法。 (a)、换偏旁法:恨(很)、漠(摸)、饥(机) (b)、猜谜语法:炭、富 (c)、以熟字记新字法:奉(棒)、永(泳) (d)、熟字去偏旁法:贫(分、贝) (4)小结过渡。 3、我会写(第三关) 引导语:小天使们,咱们过最后一关,看谁能写出最漂亮的字? (1)、让学生观察生字在田字格的位置。 (2)、说生字的特点。(引导学生分类:上下结构……) (3)、范写。 (4)、学生独立书写,小组内评选写得最好的。 (5)、小结:我们终于走进了光明世界了。你猜黑暗世界的人们会对我们说什么?嘘……听,他们说:“小天使们,谢谢你们!你们给我们带来了爱和温暖,你们真是美的化身! 4、思念拓展与延伸: 小天使们,你们还积累有哪些对子?下面,我们来比一比,看哪一组的同学说得最多? 三、作业布置: 1、读课文。 2、整理、积累对子。 小学语文识字教学设计14教学目标: 1.学会本课生字8个,绿线内的个3生字只识不写,认识3个偏旁。 2.按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。 3.朗读词串,积累词汇。了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。 教学重点: 识字、写字,拟安排两课时进行教学。 教学准备: 大幅情境图;每个学习小组一幅情境图和词语卡片;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣 1.小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗? 2.播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。(教师同时在黑板上贴出大幅情境图) 二、图文结合,认知词语 1.语言过渡:睁开眼睛看看四周的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪儿,你能找到吗? 2.认识词语。 随机学习四组词语。(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等) 3.揭示课题,巩固字音。 刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。(板书:识字1)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的'可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读)谁来当小老师领着大家读?(指名领读)请小朋友开火车读,好吗?(小组内开火车读) 4.生生互动,游戏内化。 小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的磁带) 三、读中悟情,读中积累 1.语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀! 2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。 四、总结全文,延伸拓展 1.小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。 2.课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。班队课上我们一起来交流,看哪组小朋友找的最多。 五、分析字形,指导书写 1.认读要求书写的生字并口头组词。 2.认识3个新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字头) 3.学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。 4.说说是怎么记住生字的。 5.说说书写注意点。 6.教师在田字格示范书写。 7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导 小学语文识字教学设计15第一课时 教学要求:学会7个生字和由这些生字组成的词,认识3种笔画。 教学重点:学会7个生字和由这些生字组成的词。 教具:生字卡片 教学过程: 一、导入新课 春天到了,天气变暖和了,万物复苏,老师带小朋友去公园春游,好吗?L 二、指导看图,学习韵文 1.(出示插图)公园里的`景色可真美呀。你们看到了什么? (相机出示字卡:绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园) 2.你们觉得公园美吗?美在哪儿呢? 3.借助拼音读韵文。 4.检查读音,正音。 “水、树”是翘舌音,“红、公”是后鼻音。 5.男女生分行读韵文,边读边想像公园的美景。 6.有感情地朗读韵文,;这读边想像。 三、学习生字,指导写字 1.出示;红花水 2.认认笔画,借助范字指导写法。 撇折提横撇 3.说出笔画数。 4.记忆字形。 红:左右结构的字,指导笔顺。 水: 火: 5.教师范写,指导学生按笔顺提示描写。 6.学生描红,教师行间巡视指导。 第二课时 教学要求:认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。 教学重点:能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。 教具:生字卡片录音机 教学过程: 一、检查复习,巩固旧知。 1.指导看图。 公园里除了美丽的景物外,还有什么呢? (相机出示:转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马) 2.谁能说说它们的玩法?小朋友们玩得怎样? 3.认读词语并正音,强调“山“是翘舌音。 4.小组练读。 二、诵读韵文。 1.齐读韵文。 2.背诵韵文,边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。 三、指导书写。 1.教学生字;火、山、木、马。 2.用词语开花(口头组词)。 3.指名说笔顺,其余人跟着书空。 4.指导在田字格中书写。 四、作业 学生在《习字册》中描红,临字。 板书:火、山、木、马 【小学语文识字教学设计】相关文章: 小学语文识字教学设计01-05 小学语文识字教学设计03-10 小学语文《识字2》教学设计04-01 小学语文《识字3》教学设计04-01 求小学语文《识字1》教学设计04-27 小学语文识字教学设计15篇03-10 语文《识字4》教学设计03-23 语文《识字3》教学设计03-24 语文《识字1》教学设计03-24 语文《识字7》教学设计03-24 |
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