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《小狗的小房子》阅读指导课教学目标：1.学生能够在阅读、交流、参与中发现阅读的魅力，体验阅读的快乐，有阅读的兴趣，并能达到一定的文字积累。2.能够读懂书中的小故事，并能通过书中的语言文字感知其人物形象。3.初步学会简单的课外阅读方法。教学重难点初步学会简单的课外阅读方法。教学过程：一、激发兴趣，导入话题孩子们，你知道吗，一本书的封面会藏着许多的小秘密，在封面上你会发现每本书都有一个名字，他常常提示了书的内容，《小狗的小房子》这个书名告诉我们，这个故事可能与小狗、小房子有关，还可以从这本书的封面上知道作者，封面上的插图也会告诉我们书的内容。你看，这个封面的插图除了小狗、小房子，还有一只小猫。小狗、小猫和小房子之间究竟会发生什么故事呢？让我们快快打开书去读读这个有趣的故事吧。二、复习导入，查看图片1.我们已经阅读了两本同系列的作品，我们先来回顾一下，看看你还记得书中的故事和人物吗？2.出示图片:两本书的封面3.出示图片:书中五幅插图三.阅读封面，认识作者1.查看封面，了解梗概 今天老师给同学们带来了一本新书，请大家看封面: 借助乐读单，思考在封面上我可以发现什么？ 了解作者孙幼军，跟几个作者进行比较。孙幼军，出生于哈尔滨。1955年入北京大学中文系。1960年毕业分配到外交学院执教。孙幼军被誉为"一代童话大师"，是著名童话作家，中国首位安徒生奖提名者、《小布头奇遇记》的作者。 你们读过他的哪本书？快看封面猜猜这是一个怎样的故事？2.学看目录，激趣阅读 看起来这本书不止一个故事呢？请同学们快看看目录，这本书有几个故事？ 两个故事，就让我们一起走进第一个故事，看看小狗与小猫之间发生了怎样的故事吧？3.听清要求，开始阅读阅读提示:默读，不指读，不出声，注意阅读有速度。阅读提示:阅读《小狗的小房子》，关注里面小狗和小猫的对话，想一想它们有什么特点？推进板块独立阅读，分享感受1.独立阅读(20至30分钟)2.人物盘点 文中一共塑造了几个人物形象啊？你最喜欢谁？为什么？和大家说说吧。3.走进故事，交流感受谈故事，谈人物，谈写得好的地方都可以。按照提示图片，来回顾故事，接龙讲述:小狗和小猫在家想去河边玩，小猫怕下雨，就要求小狗背着房子，带着椅子出发。他们来到河边，小猫让小狗钓鱼、爬树捉蚂蚱，小狗掉下来，摔伤了。小猫为他包扎伤口，还用一个方法，把他跟房子都运回去了。后来他们相约以后还来河边。猜对话，感知人物个性在刚才老师让同学们阅读时关注对话，那么你们一定发现，这个故事中人物对话特别多，下面就来猜猜，看看这是谁在说话？(1)"我不去了，要是下雨怎么办？""不会下的！""要是下了呢"……(2)"咱们不要小房子，好吗？太沉啦！咱们带雨伞，好吗？""那我不去了"(3)"好！好！咱们抬着小房子！" "树林边上，有一大堆一段一段的小树，地上有好多碎木片。""多远哪，我不去！" "那，我去吧！……"我不想做小椅子了，再玩儿别的。" "修好小椅子，再玩儿别的。" ……"？" 通过人物对话，你感受到了什么？你觉得这几个人物性格有什么特点？5.亲近主角，分享感受 在小狗腿部受伤以后，小猫想把小狗带回家，当她想要背起小房子时，才发现原来他们的小房子是那么的重，但是，小猫还是勇敢地承担起救助小狗的重任，并用自己的智慧化解各种危机，他给小房子装上了轮子，把小狗安全的送回了家。6.探讨道理，分享收获读完故事，我好像明白了，好朋友之间就得这样:有快乐，一起分享；有困难，一起分担。真正的友谊，就是相互关心，相互帮助，不能因为对方有缺点就嫌弃她，更不会因为对方失败了就离开他。7、分角色朗读，与生活连接(1)小组合作:选择小猫与小狗的一组对话，分角色朗读，并思考你愿意跟谁交朋友，为什么？(2)分享交流老师总结:其实在刚看完这个童话故事以后，老师心里也非常的感慨，我想，我就不会做小猫的朋友，他特别挑剔，总是说别人笨。可是我发现很多同学却都喜欢小猫，那是因为啊，它可以在最关键的时刻去帮助朋友解决困难，一起面对困难。所以，老师想告诉自己，也想对你们说这样一句话: 交朋友，重要的不是你会遇到了谁，而是你会成为怎样的一个朋友！

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