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语文·二年级下册古诗二首【教学内容】小学语文二年级下册课文第一课。【教学目标】知识与技能1.会认“莺、拂”等11个生字，会写“诗、童”等8个生字，会写“春天、寻找”等9个词语。2.了解古诗描写的意境，体会诗人对春天的赞美之情。3.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。4.通过看图读诗，感受春天的美丽，激发热爱春天、热爱大自然的情趣。【教学重难点】重点：学会生字，朗读并背诵课文。难点：理解诗句意思，想象诗中描述的场景。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第1课时【课时目标】1.学习古诗《村居》。2.学习诗中的生字新词。3.读懂诗句，体会春天的美丽与儿童的快乐。4.有感情地朗读古诗，背诵古诗。【重点难点】重点：学会本诗中的生字新词，背诵古诗。难点：体会春天的美丽与儿童的快乐。【教学过程】一、激趣导入1.春天到了，你们喜欢干些什么？清朝诗人高鼎居住在乡下时亲眼目睹了儿童们放学归来，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首明快的诗篇——《村居》。2.作者简介。高鼎：1851-1861，清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间，其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的诗《村居》。著有《拙吾诗稿》。二、初读古诗，读通诗句1.自由读古诗，借助拼音，读准字音，读通诗句。2.学习生字。诗 shī 部首：讠；笔画：8；组词：诗歌。造句：熟读古诗，有利于我们更好理解诗歌。童 tóng 部首：立；笔画：12；组词：童年。造句：我们的童年多么快乐。趁 chèn 部首：走；笔画：12；组词：趁机。造句：凶犯趁机逃到了深林里。yīng fú dī liǔ zuì莺 拂 堤 柳 醉3.学习多音字。长 zhǎnɡ(长大)chánɡ(长处)三、理解词句，了解诗意1.理解题目。村居：在乡村里居住时见到的景象。2.学习前两句。“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”“拂堤杨柳”杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸；“醉”迷醉、陶醉；“春烟”春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。释义：农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。3.学习后两句。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”“散学”放学；“鸢”老鹰；“纸鸢”泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。释义：村里的孩子们早早就放学回家了。他们急忙借着东风愉快地放起了风筝。4.边读边想，这首古诗描绘了什么样的景象？诗的前两句：草长莺飞，人们的眼前仿佛涌动着春的脉搏。诗人一个“醉”字，生动地写出了春日大地艳阳高照、烟雾弥漫，微风中杨柳左右摇摆的姿态。写活了杨柳的娇姿，写活了杨柳的柔态，写活了杨柳的神韵。诗的后两句：这两句写出了人物的活动。儿童放学归来，迎着春风放风筝，同时也在放飞希望，放飞幸福快乐的时光，享受无忧无虑的童年。刻画了孩子们的天真烂漫，映衬出春天的勃勃生机。四、主题概括《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时看到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景，表现了诗人对春天来临的喜悦和赞美。五、布置作业书写生字词，背诵古诗。【板书设计】【教学反思】第2课时【课时目标】1.学习《咏柳》，背诵古诗。2.在理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。3.体会诗歌蕴含的思想感情。【重点难点】重点：理解诗歌的内容。难点：体会诗歌蕴含的思想感情。【教学过程】一、揭题导入1.春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，唐朝诗人贺知章，仅用了短短2句话，就把春天美好的风景描绘出来了，让我们一起到诗中去找一找春的气息吧！2.作者简介。贺知章(约659—约744)，唐代诗人，字季真，晚年自号“四明狂客”，越州永兴(今浙江萧山)人。主要作品有《回乡偶书》《采莲曲》《咏柳》等。二、认读生字词，读通古诗1.学生自由读诗，借助拼音，读准字音，读通诗句。2.学习生字。碧 bì 部首：石；笔画：14；组词：碧绿。造句：夏天，池塘里都是碧绿的荷叶。妆 zhuāng 部首：丬；笔画：6；组词：梳妆。造句：她出门之前要先梳妆。绿 lǜ 部首：纟；笔画：11；组词：绿色。造句：绿油油的麦苗随风飘动。丝 sī 部首：一；笔画：5；组词：丝巾。造句：妈妈的丝巾漂亮极了。剪 jiǎn 部首：刀；笔画：11；组词：剪刀。造句：爸爸买的这把剪刀非常的锋利。yǒng zhuāng sī tāo cái jiǎn咏 妆 丝 绦 裁 剪3.学习多音字。似 sì(似乎)shì(似的)三、了解诗意，指导朗读1.学习前两句。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”“碧玉”碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。“妆成”装饰，打扮。“一树”满树。一：满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。“绦”用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。释义：一棵高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去就像是用碧绿的玉石装扮成的。从树上垂下无数条柳条就像绿色的丝带。2.学习后两句。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”“裁”裁剪；“似”如同，好像。释义：这满树细细的柳叶是谁裁剪出来的呢？二月的春风就像剪刀一样裁剪出这满树的柳叶。3.了解设问。什么是设问？设问，是为了强调某部分内容，故意先提出问题，然后回答，即明知故问，自问自答。此处通过一问一答的设问形式，强烈地表达了作者的情感并引起读者的深思。4.整体感知。诗的前两句：“妆”字写柳树像是精心打扮过一样；“高”字衬托出柳树袅袅婷婷的风姿；“碧玉”表现了柳树鲜嫩新翠。此句运用了比喻的修辞手法写出了柳树的全貌，突出了柳树绿、高的特点。“垂”写出了柳枝的长和柔；用“绿丝绦”来比喻柳枝，写出了柳枝随风飘拂的样子，形象展现了柳枝的美丽。这一句，把柳枝茂密、柔软、下垂的特点充分地表现了出来。诗的后两句：“细叶”一词，写出了柳叶细巧的特点。巧用设问，用“谁裁出”表达自己对柳叶的赞叹。四、主题概括《咏柳》是一首咏物诗，通过描写在春风吹拂下柳树迷人的姿态，表达了诗人对柳树、对春天的喜爱和对大自然的赞美之情。五、布置作业书写本首诗中的生字词，背诵古诗。【板书设计】【教学反思】

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