二年级语文下册第二单元集体备课教案(精选12篇) |
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二年级语文下册第二单元集体备课教案(精选12篇) 作为一无名无私奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的二年级语文下册第二单元集体备课教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 二年级语文下册第二单元集体备课教案 篇1一、教材分析: 第二单元以“奉献与关爱”为主题,其中蕴含的人文教育主题是:要学会真诚地关心人,帮助人。这是一组爱心串起来的故事。平凡而伟大的雷锋,一路奉献甘甜和快乐的泉水,为蔷薇花挡雨的萨沙,喜爱小猫的卡罗尔,都有一颗清纯而美丽的爱心。语文园地中“读读背背”所选的四个句子,都是爱的谚语。口语交际的话题设计又指引着爱的行动。可以说,“爱”是一根无形的线,贯穿在字里行间。 《泉水》是一篇美文,文字美,内容美,插图也美,就像潺潺的清泉,汩汩地流淌。因此,强调“自读自悟”,让学生在优美的意境中感受泉水的热情是教学的重点。 《雷锋叔叔,你在哪里》是一首儿童诗。诗歌讲究“熟读成诵”,要在一遍又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的足迹,去寻找今天的活雷锋,去沿着雷锋的足迹,时时处处关心别人。 《我不是最弱小的》重在体会课文自然而平实的对话,用心体会并读好带问号和叹号的句子,明白“应该保护比自己更弱小的”这一道理。 《卡罗尔和她的小猫》属于“略读课文”,篇幅较长,教学时要注意“长文短教”,注意指导学生学习默读,在真正自读的过程中,感受卡罗尔善良美好的`童心。 二、教学目标: 1.认识“哦”、“股”等58个生字,会写、会用“瓦”、“原”等生字33个。 2.复习用音序和部首两种查字法查字典,进一步培养查字典的习惯和能力。 3.理解本单元的新词,鼓励学生不断积累词语,丰富语言积累。 4.进一步认识谚语,有搜集和积累谚语的兴趣。 5.有感情地朗读课文。特别注意读好有问号或叹号的句子。 6.会背诵第6课和第5课中自己喜欢的课文内容及《语文园地二》中要求读、背的谚语。 7.理解课文内容,懂得要奉献爱心、乐于助人,培养保护弱小的意识和善良的品行。 三、教学重难点: 重点:识字、写字,理解和积累新词。增加语言积累。 难点:第7和第8两篇课文内容的理解和对课文所蕴含的情感和事理的领悟与体验。 四、教学时间: 本单元建议用11―13课时,其中: 《泉水》2课时 《雷锋叔叔,你在哪里》2课时 《我不是最弱小的》3课时 《卡罗尔和她的小猫》3课时 看图写话我的梦想 单元自备 看图写话教案 一、教学目标: 1、激发学生看图编故事的兴趣,指导学生能够 2、指导学生认真观察,能按一定的顺序将图意看明白。 3、能够根据图画之间的联系,发挥大胆丰富的想象编说故事,鼓励创新求异。 二、教学重点难点: 指导学生将故事编完整,说清楚,并展开丰富的想象。 教学过程: 一、激趣导入,创设情境 同学们,老师带来了一幅图,请仔细观察。 二、初步了解图意。 今天,在它们来到了这里,要向我们讲一讲我们的梦想。,那么每个同学都有什么样的梦想呢? (学生用自己的话说) 三、教师指导看图,在小组里讨论。 选代表在班里讲讲 四、学生写作文。 二年级语文下册第二单元集体备课教案 篇2教学目标: 1 学会本课的五个生字和有关龙的成语。 2 了解关于龙的传说故事和形象,理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因,增强民族自豪感。 3 体会文章开头和结尾的特点和作用。 教学重点、难点: 理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因。 教学用具: 电脑课件 课前准备: 查找关于龙的故事,搜集龙的成语、装饰品或等…… 教学时间: 1课时 教学思路设计: 一、激趣引入: 课件播放张明敏的歌曲《龙的传人》,学生猜歌名,引出课题,板书课题(突出“龙”字)。 有人认为龙是一种真实存在的动物,也有人认为龙只是传说中的东西。结合你查找的资料说说龙到底是什么呢?学生交流各自资料。 二、了解关于龙的传说故事和形象: 学生在班级交流资料后,引导他们看看书中是如何介绍龙的。找出第二自然段读读,课件展示不同时期龙的形象,从而得出结论:龙只存在于中国人的想象和传说中。 三、探究中国人自称“龙的传人”的原因 十二生肖中的龙深受人们的喜爱,更备受中国人崇敬,自称“龙的传人”,这是为什么? 请同学们自读四至七自然段,找出答案小组交流后全班交流。 为什么中国人自称“龙的传人”? 因为在中国人的心目中,龙是威力无比、变幻万千、无所不能的,它集各种动物特点于一身,又象征着自由欢腾和完美,象征着中国人对自由完美的向往和追求,所以中国人自称“龙的传人”。 指导学生进行朗读,读出中国人对龙的崇敬和喜爱。 四、学“金钥匙”中的学习方法,积累带“龙”的成语。 阅读“金钥匙”,同位互相出题进行知识的'巩固。 积累带“龙”的成语:飞龙在天、真龙天子、金龙献瑞、 龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃、龙的传人 五、体会文章开头和结尾的特点和作用: 文章开头和结尾都出现“龙的传人”,前后呼应,紧扣课题,重点突出。 六、拓展练习: 1 关于龙的民间活动:赛龙舟舞龙灯…… 2 关于龙的壁画、工艺品、装饰:九龙壁双龙戏珠云龙纹…… 板书设计: 龙的传人 威力无比变幻万千无所不能 象征着中国人对自由完美的向往和追求 二年级语文下册第二单元集体备课教案 篇3教学目标 1、学习字词句,增长见识。 2、积累成语和《三字经》中的几句。 3、学写铅笔字,认识先左后右的笔顺规则。 4、口语交际:指路。 重点 学习字词句。 难点 口语交际。 教学模式 教具教学挂图、投影片 教学方法 情景再现、背、读 教学步骤 教师活动学生活动 第一课时 一、导入 同学们,你们看到过什么车? 今天,我们来认识几种车。 二、新授 1、指名读题。 (出示挂图)图上的汽车你认识吗? 同座位之间可以相互讨论。 2、指名说,其它学生补充,纠正。 3、读一读书上的词语。 4、把词语和相应的车相连起来,齐读一遍。 5、这些车各有各的本领,你知道吗? 四人一组讨论讨论。 6、指名回答,相互补充。 7、你会填空:指名口头填空。 8、打开书,写不来。(生直接在书上填写) 9、师巡视指导,及时批改。(1)自读。 (2)指名读,评议,纠正,师重点提醒: 平舌音:洒、藏; 翘舌音:水、车; 后鼻音:冷、藏、公、共、防。 (3)齐读。 出示;消防车是用来()的。 救护车是用来()的。 ()车是用来()的。 教学步骤第二课时 一、教学法第二题 1、教学第1小题 2、指名读题。 3、学生自读成语。你们听了故事后,觉得精卫、愚公值得我们学习吗?为什么呢? 4、齐读:百折不回、勇往直前。 5、有感情朗读。自背,指名背,齐背。 二、教学第2小题 1、指导看图。图上画了谁?他在干什么呢? 2、让学生借助拼音自读诗句。 3、这两句诗句讲的是什么意思呢?师作适当点拨。 4、指导有感情地朗读。指导背诵。自背、同座位互背,指名背,齐背。 三、教学第三题 1、审题。 2、认读三个生字。 3、这三个生字都有一个相同点,是什么呢? 4、写左右结构的字时,我们通常先写什么,后写什么?(先左后右) 5、怎样把字写美观呢? 展示:一部分写得好的学生的字,评议。 再展示:一部分写得不规范的学生的字,生评议。 第三课时 一、审题 谈谈口语交际的要求。 二、指导看图说话 1、一位小朋友在放学路上碰到了谁?这是一位什么样的人?他在干什么? 2、叔叔向小朋友问起了个什么样的人?3、 (1)你懂得其中哪条成语的意思? (2)师讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。 (如有学生会,让他们自己讲更多。) 5、 (1)生相互讨论交流,师巡视指导。 (2)伯、听、池:左窄右宽。 (3)师示范写“伯”,生描红、仿写。 (4)生描红色,仿写其他的两字,师巡视指导。 教学步骤三、指导练习说话 1、学生借助拼音自由轻声读练习中的对话材料,弄清问路人和带路人说话的`内容和相互的问答关系。 2、指名分角色朗读,师生评议鼓励。 四、练习 1、各组小朋友都分角色朗读了对话,大家互相帮助,共同努力,都学会了在现实交际中如何为人指路。现在,你们能自编内容表演吗? 2、各组自编内容表演,师巡视指导。 3、请代表上台表演。同学们,对刚才同学的表演还有什么好的建议吗? 4、如指的是有关学校各办公室的路,则可以让学生亲自走出教室实践一下,弄清学校各办公室的路到底怎么走。 5、现在都有明白了吧!同学们真聪明!通过自己走一走,认一认,体验体验,就能清楚地为一些问路的人指路,当好一个小向导了。(提示学生注意用礼貌用语和说话人的态度表情,必要时师可作示范) 板书设计练习3 学用字、词、句 读读背背 写好铅笔字 二年级语文下册第二单元集体备课教案 篇4教学目标: 1.指导学生精读感悟。 2.凭借具体的语言文字感受氛围,通过有感情地朗读去表达自己独特的感受 3.通过学习,解决遗留的问题。 重点:凭借具体的语言文字感受氛围,通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。 难点:有感情地朗读课文。 教法:朗读、感悟 学法:朗读、感悟 教学过程: 一、复习导入 1、听写词语。 2、指名朗读课文,指出优缺点,教师进行现场指导。 3、师生共同理清课文脉络。 二、精读感悟 1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。 2、朗读2-5自然段。 感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中,有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”,有“手举鲜花的少先队员”,他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象,通过朗读把当时的气氛表达出来。 师生朗读,体会喜悦心情。 通过“身着乳白色航天服”,“面向五星红旗肃然伫立”等语句,指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。 指导学生读好“总指挥长同志,我奉命执行中国首次载人航天飞行任务,准备完毕,待命出征,请指示”这句话,体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。 3、指导朗读感悟“发射”情节。 指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。 反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。 点名读,分角色读。 播放发射录像,激发学生想象力。 再指导朗读,注意展开想象,读出气势。 “一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感,读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。 4、指导朗读杨利伟的话。 (1)请学生读第三部分。 (2)杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈,距地面343千米时,杨利伟神情地向地球发回的.问候。“向世界全国人民问好!……”读这段话时,注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。 (3)请男同学和女同学轮流朗读。 (4)请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。 三、合作探究 1、老师提问:在神舟5号”飞船发射的过程中,哪些场面给你留下了深刻的印象? 2、布置小组合作探究。 3、指导方法: (1)再读课文,进行系统思考。 (2)默读课文,自己在文中画出相关句子。 (3)在小组中进行讨论,说出自己的感触。 (4)开展互动,朗读自己最感动的部分。 4、全班交流。 课堂作业: 家庭作业: 1、完成课后练习3、4题。 2、继续练习有感情地朗读课文。 板书设计: 5.梦圆飞天 送行----发射----问候----梦圆 二年级语文下册第二单元集体备课教案 篇5导学目标: 1.认识八个生字,学会九个生字。 2.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的那一部分。 3.培养学生乐于助人的良好品质。 导学重点难点及突破措施: 进一步理解课文,掌握生字词,培养良好的品格。 导学准备: 学生搜集的资料,字词卡。 导学过程: 预习学案: 1.读词语:瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃 2.课前交流搜集的资料,背诵自己喜欢的课文段落。 3.说一说泉水的特点。 4.实际感受泉水的特点,说说怎样爱护她。 导学案: 一、复习导入,自学生字词。 指名2―3生背诵。 卡片认读生字词:瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃 这些词语中那些字是要我们学会的生字?找出来之后再读。 二、合作探究,学习生字 1.小组学习生字 注:小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆,然后互相交流,教师巡视。 2.全班交流 瓦:第二笔是竖提,第四笔是横折弯钩 然:左上角要和“夕”区分。 脆:注意左下角的写法。 鹃:“口”字上没有一横。 注:教师在学生的回答中相机指导,引导学生运用多种方法记忆,只对易错部分做精要讲解,其他的尊重学生想法。 3.指导书写 瓦:最后一笔的折要写在竖中线上。 然:四点底要写规范 股:右上角没有钩。 教学方式: (1)先写四个左右结构的'字:结、股、脆、塔 (2)同桌互查,教师巡视找易错典型范写 (3)自由写,小组互查、改写。 4.小组内检查生字词掌握情况。 课堂小结:学生说出本课收获,为别人付出是最快乐的。 课堂检测: 1.加偏旁组字组词 吉――――――土―――――― 2.照样子填空 火红的杜鹃花()身影 ()大镜子()山谷 ()歌声()果子 3.读一读“我会读”。 课外拓展: 阅读主题学习丛书中的《幸福的爬山虎》、《一片树叶》,理解文章内容,体会思想感情。 板书设计: 5、泉水 山腰姐姐 平地杜鹃花 山坡果园 山谷画眉鸟 为别人付出是快乐的 导学反思: 二年级语文下册第二单元集体备课教案 篇6导学目标: 1.复习巩固生字词,会写6个字。 2.学习最后小节,重点理解“哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。 3.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。 导学重点难点及突破措施: 1.识记生字,课文的感情朗读、背诵。 2.将奉献旨意内化心灵,外化行动。 导学准备: 《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》、课文课件和录音带、生字词卡片、雷锋的相关资。 导学过程: 预习学案: 1.读词语: 弯弯的小路长长的小溪晶莹的露珠 蒙蒙的细雨温暖的春风鲜艳的花朵 2.说一说课文从哪几方面说了雷锋的助人为乐的`精神。 导学案: 一、复习巩固,导入新课。 1、开火车认读生字词。 2、听写生词,互改并订正错误。 二、自学感悟 1、齐读最后小节,重点理解“哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。 2、小组讨论,理解这句话的含义。 (表层含义:雷锋叔叔时时处处想着别人,哪里需要他,哪里就有他的身影。深层含义:希望人间处处都有像雷锋这样的人存在,把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。) 三、合作交流 1、雷锋叔叔还会出现在哪里?可以让学生讲讲雷锋的故事,如果学生没有查到相关资料,教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。 2、在我们身边有这样的同学吗?举例说说班级的同学都做过哪些好事。 3、想一想:你今后想怎么做?(可以写倡议书,可以成立“雷锋小组”……) 四、背诵 小组内朗诵全诗,分节配乐朗诵,练习背诵,自己喜欢哪节就站起来背诵,竞赛背诵 五、积累 师生共同积累有关雷锋的名言: (1)雷锋出差一千里,好事做了一火车。 (2)人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。 (3)一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。 六、书写 本节课的训练重点是:雨字头、走之旁的字。 1.“迈、迷、迹”三字都有走之,重点指导以下两个方面: (1)笔顺:先写走之内的“万、米、亦”,再写走之。 (2)“走之”的左下撇捺交接处要“相连”,不是“交叉”,与“建之”不一样。 2.“雷、需”二字的指导重点为雨字头。 (1)第一笔横要短; (2)“秃宝盖”要宽,横钩不能写成“横折钩”; (3)四点分布要均匀。 “冒”字,要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽,下边的“目”要窄。 3、教师根据实际情况进行范写指导,学生练 课堂检测: 1.练写生字,听写生词,背诵课文。 2.摘抄好词佳句和名言,读摘抄本子。 3.弯弯的()长长的()晶莹的() 蒙蒙的()温暖的()鲜艳的() 板书设计:6雷锋叔叔,你在哪里 小溪小路 抱小孩背大娘 争当小雷锋 课外拓展: 1.有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。 2.开展“雷锋故事知多少”的故事会。 3.在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。 二年级语文下册第二单元集体备课教案 篇7导学目标: 1.会认14个生字,会写8个字。 2.用心揣摩萨沙和妈妈的对话,正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。 3.有不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。 导学重点难点及突破措施: 认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。 有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 导学准备: 生字卡片、课文插图。 导学过程: 预习学案: 1.你喜欢萨沙吗?为什么?你还喜欢谁? 2.读词语:关爱保护爸爸妈妈托利亚萨沙蔷薇花大雨倾盆风和日丽 3.回答问题:萨沙为什么要保护蔷薇花呢?是受了谁的影响? 导学案: 一、复习导入 1.认读上节课的生字:开火车竞赛读,齐读。 2.指名读描写蔷薇花的句子,感受萨沙要保护蔷薇花的心理。 回答问题:萨沙为什么要保护蔷薇花呢?是受了谁的'影响? 二、自主乐学 1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落,重点指导问句和感叹句的读法。 (1)妈妈,你和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?(引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”,重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。) (2)这就是说,我是最弱小的了?(语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。) (3)妈妈,现在我还是最弱小的吗?(朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。) (4)不,不,你能保护更弱小的,你是勇敢的孩子啦! (妈妈的话可以读慢些,要读出亲切、和蔼的语气。) 2、学生练读,教师范读,分角色读,自由找学习伙伴读。 3、师生共同评价:哪里读得好?为什么?哪里还需要改进? 三、合作交流,共同探究。 在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。 (1)去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子,用课件显示改编后的课文,启发学生说说有什么不同。 (2)引导学生在讨论中探究,感悟课文描写野蔷薇的作用:被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美,但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励,但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇,也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。 四、书写生字 学习剩下的几个字,重点指导三个带提手旁的字(托、摸、扑),可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。 1、学生观察,自己练习书写,教师巡视指导。 2、根据实际情况,教师范写指导。 3、师生、生生互相交流评价。 课堂小结:本课我们进一步,理解了课文,书写了生字,多数同学掌握得不错,希望更加努力,同时我们要像萨沙那样,做一个勇敢的有爱心的好孩子,保护比自己弱小的。 课堂检测: 1.找出课文中带句号和感叹号的句子 2.试着写几个问句和感叹句。 板书设计: 7我不是最弱小的 关爱保护 爸爸妈妈→托利亚→萨沙→蔷薇花 二年级语文下册第二单元集体备课教案 篇8导学目标: 1.会认12个字,会写6个字。 2.自主感悟“雷锋叔叔,你在哪里?”练习正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。 3.在联想和表述故事中深化形象,懂得奉献爱心,助人为乐。 导学重点难点及突破措施: 导学重点:识记生字,课文的感情朗读、背诵。 导学难点:将奉献旨意内化心灵,外化行动。 导学准备: 《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》、课文课件和录音带、生字词卡片、雷锋的相关资料。 导学过程: 预习学案: 1.熟读课文,用各种方法认记生字。 2.布置学生搜集雷锋的相关资料,阅读雷锋的故事,了解雷锋是一个怎样的人。 导学案: 一、检查预习,导入新课 1.图片导入。出示雷锋画像:你们认识他吗?学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。 2.歌曲导入。听《学习雷锋好榜样》歌曲。 师:雷锋叔叔是我们学习的好榜样,但是他在哪里呢?(板书课题,指导书写“锋、叔”二字) 二、自主乐学 小组自学 1.自由读课文,要求把课文读正确、流利。 2.小组内自学字词,互相检查指正,教师巡视并检查(面向差生)。 重点强调:“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字,在本课中读céng;“泞”读第四声,不要读成第二声;“棘”读第二声,不要读成第四声。 3.组内检查读你指我认读开火车读对口形猜字 4.指名按小节读课文,师生共同听读评议。 朗读 1.自由读文,思考:雷锋叔叔在哪里?划出有关的句子反复多读几遍。 2.重点指导两个“你在哪里”:第二个比第一个语气加重,语调拖长,要读出深情呼唤的'语气,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的诗句可适当提高音调。 3.多种形式读文:范读引读自由选择伙伴合作读 表演感悟 学生表演情节,讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。 指导书写生字 1.“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁,三点水的写法上学期已经做过重点指导,教师只要地示范书写的基础上,引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导:“滴”字的右半部不要写成“商”;“洒”不要写成“酒”;“泥”字右上的“匕”应先写撇,再写竖弯钩;“泞”字右边宝盖宜小,横要略长。 2.学生练习书写,交流展示,写得好的学生获得一个卡通标志。 课堂小结:检查朗读熟些情况。 课堂检测: 1、用下面的部首组成新字再组词。 雨()()()()又()()()()辶()()()() 钅()()()()氵()()()()日()()()() 2、填空。 弯弯的()长长的()晶莹的() 蒙蒙的()温暖的()鲜艳的() 板书设计:6雷锋叔叔,你在哪里 小溪小路 助人为乐 抱小孩背大娘 课外拓展: 1.搜集有关雷锋的故事,做一些助人为乐的好事。 2.阅读主题学习丛书中《露珠与绿叶》、《两只蚂蚁》,了解两只蚂蚁、露珠与绿叶互帮互助的精神。 导学反思: 二年级语文下册第二单元集体备课教案 篇9导学目标: 1.认识八个生字,学会九个生字。 2.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的那一部分。 3.培养学生乐于助人的良好品质。 导学重点难点及突破措施: 导学重点 1.学会九个生字。 2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。 导学难点 1.“瓦”、“脆”的记忆和书写。 2.培养学生主动帮助别人的意识。 导学准备: 生字词卡片 导学过程: 预习学案: 1.朗读课文,认识课文中的生字。 2.泉水流过了哪些地方?说一说。 3.从课文中你知道泉水有什么特点 导学案: (一)自主乐学,感知课文 1.自读课文。要求:读准字音,划出生字。 2.卡片认读生字:哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆 学生自读、齐读、指名读 注:“哦”的音是“ò”,不是“wò”;脆的音是“cuì”,不是“chuì” 3、自读课文。要求:勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读) 4、泉水都流过了那些地方?(板书:山腰平地果园山谷) (二)合作交流 1、小组读课文,讨论:泉水快乐吗?为什么? 2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话: (1)泉水(高兴地)说:“来吧,来吧!我的`水很多很多,山上有一座天然水塔。” (2)泉水(快乐地)说:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。” (3)泉水(愉快地)说:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。” (4)泉水(兴奋地)说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。” 3.通读全文,小组合作交流,回答下列问题: (1)“天然水塔”指的是什么? (2)这股泉水是从那里来的呢? (3)泉水要流到哪里去?你从那里看出来的? 4.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 课堂小结: 爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟,愿大家都能成为乐于助人的好孩子。 课堂检测: 1.根据课文内容连线: 流进山谷 流过果园 流到平地 穿过小池 2.照样子写一写 例:很多很多很多很清 很甜很美 课外拓展: 1.课外搜集有关泉水的资料,或者实地考察泉水,说一说泉水给人们带来了什么。 2.搜集有关奉献与快乐的格言。 3.阅读主题学习丛书中的《蜜蜂》一课,了解蜜蜂的奉献精神。 板书设计: 5泉水 多清甜美 我们喜欢爱护她 导学反思: 二年级语文下册第二单元集体备课教案 篇10教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2.学会本课9个生字,两条绿线内的8个字只识不写;认识2个多音字;体会诗句中词语的意思。 3.通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。 重点 1.有感情地朗读、背诵课文。 2.能正确、美观地书写生字。 难点 指导学生观察插图,展开想象,体会诗歌的思想内容。 教学模式 教具教学挂图、生字卡片 教学方法 读,背,体,悟 教学步骤 教师活动学生活动 第一课时 一、导入 1.小朋友,我们吃的白花花的大米是从哪儿来的? 2.今天,我们来学习的两首诗,就是反映农民伯伯的辛勤劳动,米来之不易的古诗。 二、学习古诗《锄禾》 1.出示古诗图文。 2.解题:唐代诗人李绅写的。 “锄禾”是什么意思呢? 3.讲读诗句第1句。 (1)自读。看图:图上画了什么? (2)看图理解: (3)这幅图以及第一句诗说明了什么?应该怎样朗读呢?看图读诗,读准字音,读通诗句。 锄:锄头,这里表示动作。 禾:禾苗。 教学步骤(4)小结:古诗1,2两行写了农民顶着烈日在田间辛勤劳动的情景,这是诗人所看到的。 4.讲读第2句。 “谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”。 (1)自己边读边想:这句诗告诉我们什么? (2)指名说一说。 (3)指导朗读。 (4)小结:这两行告诉我们粮食来得不容易,这是诗人所想到的。 三、巩固诗意,练习背诵 四、指导写字 1.“禾”:独体字,与“木”比较,书写时笔画舒展,字居田字格正中。 “午”:独体字,与“干”、“牛”相比较。 “粒”:左窄右宽。 “辛”、“苦”:这两个字都有一长横,要写得稳而长。 2.师范写“禾、粒、辛、苦”。 3.生描红、临写。 第二课时 一、指导看图 1.这幅图上画了什么样的场面? 2.第二首诗正是写了这幅图的内容。 二、讲读诗句 1.“春种一粒粟,秋收万颗子”。 2.体会“春――秋”、“种――收”、“一粒粟――万颗子”的对比,感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易。 “日当午”:太阳当头照的意思。 “汗”:汗水。 “汗滴禾下土”:汗水滴到禾苗下的泥土里去了。 三、 1.用自己的话说说诗意。 2.轻声地和老师一起说。 3.指名说。 4.背诵表演古诗。 5.这首《锄禾》告诉我们什么呢?你读了之后有什么感想? 二、1、 粟:小米。泛指谷粒。 子:这里读第三声,也指谷粒。 教学步骤3.联系词句,学会扩展成语,积累成语。 4.可是面对一片丰收,农民为什么会出现像诗句中的悲惨景象呢? 5.学习“四海无闲田,农夫犹饿死”。 6.指导朗读。 体会“无闲田”与“犹饿死”的强烈对比,让学生感受遍地丰收景象与农民饿死荒野这两幅图,在心中激起“为什么”的疑问。 7.此时此刻,你们想说什么?想问什么? 8.小结:农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削,过着悲惨的生活。 三、巩固诗意,指导背诵 四、指导写字 1.收:左窄右宽。 丰:注意撇捺的舒展与平稳。 闲:“门字框”要写得舒展些。 2.师范写,生描红、仿写。春生夏长秋收冬藏 精耕细作千仓万箱 四海:普天下,全中国。 无闲田:没有丢弃不种的田地。 犹饿死:还是饿死了。 四、板书设计 21、古诗两首 锄禾悯农 锄禾日当午,春种一粒粟, 汗滴禾下土。秋收万颗子。 谁知盘中餐,四海无闲田, 粒粒皆辛苦。农夫犹饿死。 课题练习7课型练习课 教学目标 1、学习字词句,使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。 2、读读背诵,积累成语与诗句。 3、学写铅笔字,认识先里头后封口的笔顺规则。 4、口语交际训练学生学会做客,真善培养人际交往的`能力。 重点巩固所学的生字,并能用生字说话。 难点口语交际训练。 教学模式教具 教学方法听、读、说、写、练 教学步骤教师活动学生活动 第一课时 一、教学第一题 1、(出示文字画) 2、这些都是古代人写的字,有没有发现这些字有什么特点? 3、对,所以这些字都是古代人写的象形字。 4、那么,随着时间的推进,象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗? 5、评比,谁写得又正确又美观? 6、这么多的景物,你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗?四人一组分工合作,看谁画得最美,说得最好。四人相互商量。 二、教学第二题 1、(出示挂图)你从图上看到了什么? (1)小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢? (2)为什么在窗户上钉栅栏呢? (3)为什么人们要忙着修筑水坝呢? 2、是呀,他们都在预防以后的困难,提前作好准备,到时就不会有什么危险了,我们可以用这四个成语概括图上的意思。 2、自读成语,读准字音。 3、说说你对这些成语的意思的理解。 7、评选最佳图画,同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好,还要说得好。学生在下面说,其余三人出谋划策。 8、指名上来说,评选最佳解说员。 4、齐读成语。 5、(出示图)图上画了什么?渔夫是多么辛苦呀? 6、读读诗,看看图,想想诗句的意思,还有什么不懂的地方? 7、生互相交流。 8、指导有感情朗读,读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。 10、指导背诵。 教学步骤第二课时 一、教学第三题 1、审题。 2、指导。 (1)复习,出示:同、向、扁。说说这3个字的笔顺规则,并按规则每人写一个字。 3、练习。 4、反馈。 (1)展示写得好的学生作业,提出表扬。 (2)共同存在的问题给予提出,并指导学生进行矫正性练习。 二、教学第四题 1、(出示挂图)图上画了什么?讲了一件什么事情? 2、到别人家做客,在门口该怎样做?见到主人该怎样说?受到主人的招待该怎样说?跟主人告别时该怎样说? 学用字词句部分: 一、画图导入 师:今天老师给小朋友们带来了一幅很特别的画。 师:(简笔画画出文字画――配古乐)。 师:是不是和我们平时见过的画不一样? 师:对,它就是一幅文字画,里面藏着许多字,现在聪明的你能猜出哪些字呢? 师:真了不起,一下子猜出了那么多。 师:是不是很有意思?其实,这就是书上练习7的内容。 (板:练习7) 请小朋友快速把书打开,翻到122页,先读读要求,再把相应的字写在田字格里。 二、写字练习 (2)出示:日。像这样全包围的字,该怎样写呢?笔顺规则是什么? (3)师范写“月”。 3、生按问题一个一个地说。 4、你能连起来说说吗?自由说,同座位互说,指名说。 5、自由组合来表演“做客”。 6、评选最好的组合。 生:(自言自语)有点儿像画又有点儿不像。 生:像我们学过的一些象形字。 (生观察思考后纷纷举手) 生:我猜出了石、舟、木。 师:你看得很仔细。 生:我猜出了日、水、鸟…… 教学步骤口语交际:学会做客 一、在谈话中导入新课 1.小朋友,以前爸爸、妈妈带这你们到亲戚、朋友家去做客吗?(板书:做客)你们是怎么做、怎么说的呢? 2.(出示女孩图)看,这位小朋友叫“丽丽”。今天,她到同学小军家去做客,她又该怎么做、怎么说呢? 二、在情境中练习交际 1.丽丽去小军家做客时,老师悄悄地给她拍了几张照片。(出示四幅图)你们看,这几幅图分别画的是什么时候的情形呢?指名说。 2.如果你就是丽丽,当时你会怎么做、怎么说呢?选择其中一幅图,分小组讨论。 3.交流。(相机出示一些礼貌用语:你好、谢谢、请、再见等) 三、在拓展延伸中形成能力 1.小结:通过刚才的表演,你知道到别人家去做客要注意些什么? 2.小朋友,你们学会了如何到同学家去做客。(板书:学会)平时,你们还会到谁的家里去做客呢?(外婆家、邻居家、老师家) 3.根据不同的做客情境,分小组练习表演。 4.推选代表表演竞赛,师生评议,颁发“最佳表演奖”。 四、在实际生活中提高能力 下次到别人家去做客,用上你今天学到的本领。(根据学生回答相机板书:到主人家门口时、见到主人时、受到主人招待时、跟主人告别时) 4.练习表演:找一个合作伙伴,一个当丽丽,一个当小军,选择其中的一幅图演一演。 5.指名表演,师生评议。 6.(播放录象)看看录象中的小朋友是怎么做的。 7.把四幅图的内容连起来演一演,和刚才录象中的小朋友比一比谁演得好。 (1)师生对演。 (2)指名表演。 (3)找合作伙伴交换角色演。 板书设计练习7 学用字词句 口语交际:学会做客 二年级语文下册第二单元集体备课教案 篇11教学目标 1.学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人。 重点 学会本课生字,认识新偏旁。 难点 理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎。 教学模式 教具 教学方法 读、讨论、情景再现 教学步骤 教师活动学生活动 第一课时 一、看图导入,揭示课题 1.看插图,问:图上画的是什么树? 2.板书课题: 3.从“小松树和大松树”这个题目上,你们想提出哪些问题? (1)小松树和大松树在什么地方? (2)他们之间发生了什么故事啊? (3)这个故事告诉我们什么道理呀? 二、初读指导 1.自由读课文。 2.检查自读情况。 (1)出示带有生字的词语。指名认读,结合实际正音,齐读生字词。 (2)课文中的词语,估计学生都能理解,可采取下列办法解决有关词语: 指名回答:低头(动作表示)听(动作)摸(动作)回答(联系课堂提问与学生的回答)(松树)教“松”(song)。领读。 小松树和大松树指出“松”是平舌音,“树”是翘舌音。指名读课题,领读课题。 要求: (1)画出生字词,圈出生字,自由拼读,读准字音,理解生字词的意思。 (2)标出自然段的序号,想想各段的主要内容。 学生自由读,互相交流。 教学步骤《蘑菇该奖给谁》一课中,哪个词的意思和“惭愧”一样?(难为情) (3)观察生字特点,想出记住生字的方法。小组内交流。 (4)朗读课文,说说各个自然段的意思。 第二课时 一、创设情境,导入课文。 师在实物投影仪的白纸上画座大山。 1、小朋友,你们看,这是什么? 2、在这座大山里呀,山上的一棵小松树和山下的一棵大松树之间发生了一件事。 二、初读课文,认读生字。 1、初感课文(听光碟朗读)“小鸟”---欣赏 2、认读生字 ①看,生字从课文中跑出来啦!这些生字中,哪些字在没学过之前,你就已经认识了。 (幼儿园、看电视、广告牌、学数学、看书) ②齐读认识的,不认识的多读几遍。 三、自主朗读,感悟体验。 1、自读课文 让我们再读读课文,边读边看书上插图。自己试着读懂课文,不懂的地方,可以互相讨论。 2、学习第一自然段 ①齐读第一自然段。 ②读了这一段,你知道了什么? 3、学习第二自然段 ①请同学们自己读读第二自然段。你们觉得小松树怎么样?从哪看出来? ②师生赛读 ③大松树听后生气了吗?看看课文中的插图。 (没生气,还笑,不跟它一般见识) 4、学习第三自然段 ①嗯,大松树心眼儿真大,宽宏大量,不和小松树计较。可小松树的话被风伯伯听见了,它是怎么说的?(师贴白云图) ②自读第二自然段,指名读 风伯伯的话你们听懂了吗?他在干什么?A介绍两棵松树的大小和位置。 B小松树对大松树夸自己长得高、看得远。 C风伯伯教育小松树。 D小松树惭愧地低下了头。 (5)逐段指名朗读。 (师贴树、揭题,读题) a、太骄傲---觉得自己能看得很远的地方,大松树看不到(谈自己,结合小松树说的话来证明,读书小博士) b、太得意---不好好地看大大松树,瞟(自己想象) c、太没礼貌----喂!(动作、形象) d、太认为自己了不起来。 教学步骤 a、风伯伯批评了小松树,不让它骄傲 b、风伯伯说小松树能看得远是大山爷爷把它托起来的',并不是小松树长得高。 c、读。想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的,就用他们当时的语气来读读风伯伯的话。(严肃、温和、慈祥、亲切) 5、学习第四自然段 ①风伯伯真慈祥、真宽宏大量。小松树知道错了吗?你从这段中的哪个词看出来的? ②(惭愧)难为情动作、情景体验 四、总结、谈感受。 1、小松树,这时,你想对风伯伯、大松树或者大山说些什么呢?讨论,反馈 2、送一句话 小朋友们说得都很好!现在小松树已经变成了一个既有礼貌又谦虚的孩子了。老师这儿也有一句话想送给小松树。 (出示):虚心的人,常想已之短;骄傲的人常夸已之长。 3、学了这篇课文后,你有什么感受? 读风伯伯的话-------(学习和生活中不能盲目自大,看不起别人犯了错误不要紧,要能知错就改。当别人做错了事时,我对他要宽容。一个小朋友做错了事时,我们要像风伯伯那样教育他。) 板书设计 8、小松树和大松树 虚心的人,常想已之短; 骄傲的人常夸已之长。 二年级语文下册第二单元集体备课教案 篇12教学目标: ⒈认识11个字,会写8个字。自主积累词语。 ⒉正确、流利、有感情的朗读课文,了解未来的理想, 体会妈妈的心愿。 ⒊能读懂文中的^对`话,初步认识冒号、引号。 教学重点: ⒈认识11个字,学写8个字。 ⒉正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点: 读懂文中的对话。 教学时数: 3课时 教学过程: 第一课时014 一、导入新课。 有谁能把天上的星星摘下来? 学生自由回答。 揭示课题,板书课题:5摘星星 二、初读课文,了解内容。 1、学生用自己喜欢的方式自由读课文,读准字音。 2、同桌互读课文,互相帮助。 3、指名分段读课文,大家评价,教师指导,初步认识冒号和引号。 4、学生默读课文,想一想课文讲了一件什么事? 5、指名反馈,了解课文内容。 6、你读懂了什么?还有什么不明白的地方? 学生自主质疑解疑。板书: 淡淡的月色闪闪的星星 凉凉的夜风幽幽的花香 7、分组学习要求会认字。 8、抽读生字卡片。 9、找出带有会认字的`句子,读一读。 三、细读课文,品位语言,体会情感。 1、学生朗读课文,注意读出问话的语气。 2、读了课文,你认为未未是一个怎样的孩子? 3、分组讨论:未未长大后要给妈妈摘一颗最大最亮的星星,他能摘到吗?说说你的理由。 4、分组反馈。 5、全班齐读课文。 作业: 读课文。 第二课时015 一、复习。 1、抽读生字词语卡片。 2、读课文。 二、感悟朗读。 1、分组分角色读课文。 2、指名分角色读课文。 3、自由组合表演朗读课文。 三、指导写字。 1、出示会写字: 摘未想端面镜叔船 2、读一读,说词。 3、仔细观察田字格里的生字,同桌说一说书写规律。 4、教师范写。 5、学生练写,教师个别指导。 6、作业展示,大家评价。 四、积累词语。 作业: 1、写字。 2、和家人表演读课文。 3、画一副夜空的画,把自己的愿望表达出来。 板书设计: 6朱德的扁担 【二年级语文下册第二单元集体备课教案】相关文章: 五年级语文下册第二单元集体备课教案04-26 二年级语文下册第三单元集体备课教案02-25 湘教版六年级语文下册第二单元集体备课的教案04-25 五年级语文下册第六单元集体备课教案04-24 五年级语文下册第二单元备课教案03-04 人教版五年级语文下册第三单元集体备课的教案04-25 六年级语文下册第六单元集体备课教案04-25 四年级语文下册第三单元集体备课教案04-27 人教版五年级语文下册第二单元备课教案02-04 |
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