《汉字的故事》教案

教学内容：

《品德与社会》五年级下册第四单元《汉字的故事》

教学目标：

1

、了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人

在文字上的创造力。

2

、培养学生对汉字的喜爱和欣赏。

3

、培养学生热爱中国文化及爱国情怀。

教学重点：了解汉字的起源、演变、特点和现实事物的联系。

教学难点：学生喜爱汉字的情感培养，热爱中国文化的意识熏陶。

教学准备：多媒体课件、卡片、书等

授课人

：张湾小学

郇克会

教学过程：

一、

激发认知，谈话引入

1

、

谈话：

同学们，早上第一节上过《品德与社会》课吗？这证明这节品德课将会相当地重要。

2

、

激发认知：

请看三个字：中国人，

（生读，非常自豪地读。

）在座的都是中国人吧？那你认为作

为中国人的标志有哪些？

(

引导：说汉语、写汉字、学中国文化等

) 

3

、

引入：

对，作为中国人就要学习中国文化，学习汉字。今天我们就来研究《汉字的故事》

（大

屏幕出示）

。

二、

自主研究，探索合作，

1

、

激趣：

汉字，熟悉吗？学习几年了？那我们完全可以自己来研究，考虑一下，如果你要成为一

名汉字研究的专家，你觉得应该研究汉字的哪些方面呢？

2

、

讨论交流：

我们教材编排的内容和大家想的是不谋而合。那么今天，我们就以“汉字专家”的

身份来研究研究这节课。

3

、

营造情境，自主研究：

（

1

）

激趣

：请自读“研究要求”

：先自主研究教材

52-55

页的内容，将你认为重要的地方

划下来，可以在书上空白处记下你的发现、感受和思考，作为自己的“研究笔记”

。自主研究

完以后，可以在同伴之间做简短交流。集体汇报时，我们将依据个人的研究结果、是否具有

独到的见解等方面，评选本节课的“汉字研究专家”

。研究时间为

10

分钟。

学生自读要求后，教师激发：要求明白了吗？期待你能成为今天的汉字专家

!

开始。

（

2

）学生自主研究，教师巡视、指导。

三、交流展示，补充拓展

时间到，为方便大家交流，我们就按教材的顺序来展示大家的研究成果。

1

、

汉字的创造与发展

（

1

）

“古老的汉字”

，谁来交流？指名发言，引导学生补充，评价。

教学预设内容：

（适时穿插进学生的回答交流中）

◆书中甲骨文：日、山、戈、月、人、木

（出示卡片）

◆没有文字之前，人们的记事方式，是为了什么目的呢？

◆仓颉造字的补充：

（出示画像，以及简介情况。

）

（传说中仓颉生有

“

双瞳四目

”

。曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在汉字

创造的过程中起了重要作用，

为中华民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功绩。

但普遍认为汉

字由仓颉一人创造只是传说，不过他可能是汉字的整理者，被后人尊为

“

造字圣人

”

。

）

◆引导思考：汉字真是仓颉一个人造出来的吗？人们为什么要造汉字？

师生相机作出评价，评选“汉字专家”

，以激励。